跨文化教育对少数民族大学生传承民族文化的影响调查研究

1、跨文化教育对少数民族大学生传承民族文化的影响调查研究跨文化教育对少数民族大学生传承民族文化的影响调查研究一、研究背景中国是一个拥有56个民族的国家，少数民族有55个，主要分布在中国西北、西南和东北等地区。新疆维吾尔自治区位于中国西北边陲，是中国五个少数民族自治区之一。伊犁哈萨克自治州位于新疆西部天山北部的伊犁河谷内，是全国唯一的副省级自治州。该地区有哈萨克、汉、维吾尔、回、蒙古、锡伯等47个民族。伊犁师范学院坐落于伊犁哈萨克自治州的首府伊宁市，是一所隶属新疆维吾尔自治区管理的全日制普通高等师范学校。学院共设有11个院系，38个本科专业、14个专科专业。有中国语言文学、数学、物理学3个硕士学位受

2、权一级学科点，覆盖21个二级学科。伊犁师范学院地处伊犁哈萨克自治州这一少数民族聚居地，在跨文化教育背景下，这一地缘优势对少数民族大学生传承民族文化本文由论文联盟.Ll.搜集整理的深度和广度的研究很便利。跨文化教育是指对呈现某一文化人类群体受教育者进展关于其别人类群体的文化的教育活动，事实上是面向群体学生和公民而设计的、促进对文化多样性的互相尊重与理解以及丰富多彩的教育。跨文化教育对少数民族传承民族文化的影响是复杂深入的，既有建立性作用，也存在一些缺点和弊端。调查研究跨文化教育对少数民族大学生传承民族文化的影响，既有利于开展跨文化教育的理论方法，同时又为少数民族大学生在跨文化教育生态下传承民族文

3、化提供理论指导。跨文化教育的理论历史悠久，跨文化教育对中国教育开展具有重大的现实意义。现今在全球化的浪潮下，世界各民族文化既多元共生又深度交融，而新疆作为我国多民族地区之一，跨文化教育对少数民族大学生传承民族文化有利有弊，对这种影响的研究一方面有利于促进各民族教育的共同开展，另一方面有利于少数民族大学生对本民族文化的传承，使各民族文化多元共生，从而促进民族团结和开展。以伊犁师范为例进展调查研究，既可以更好地指导该校少数民族大学生在跨文化语境下传承民族文化的理论，又可以把普遍经历推广开来，促进民族院校更好地完成跨文化教育的任务，推动跨文化教育在传承民族文化上的进一步开展。国内外对跨文化教育的研究

4、已经获得丰硕的成果，并达成了一定的共识，但这些研究大多集中于跨文化教育的东西方比拟和跨文化教育与多元文化的关系上。在?中国民族教育?上，大多数研究仍集中于对兴旺国家跨文化民族教育的经历的分析；李丽敏在?全纳教育理念下民族高等教育与民族文化传承研究?中研究了经济全球化和现代化进程的加快加速了不同文化形态之间的互相浸透和交融，民族传统文化面临着前所未有的传承危机的现状；王希恩在?民族研究?中研究了中国少数民族传统文化现状及其走向。目前中国教育界在跨文化教育对少数民族大学生传承民族文化的影响的研究上仍存在欠缺，仍有大量工作需要去做。因此本调研立足于此，希望借此为跨文化教育在民族教育的影响上做出一点有

5、益的奉献。二、伊犁师范学院跨文化教育的现状1980年5月，该校经国务院批准升格为全日制普通本科高等学校，定名伊犁师范学院。1998年，在该校举办办学50华诞时，凝练出品正学实的校训。西部大开发以来，学院确立力争用15年左右的时间，将学院建立成为区内先进、局部学科在国内有一定影响的以老师教育为主导的教学型综合性大学的目的。从2022年起，为了让少数民族大学生受到更好的教育，伊犁师范学院为少数民族大学生高考录取专业重新制定了相关教学方案，局部专业需民考民的同学进展预科一年，比方化学、应用化学、中国少数民族语言文学哈萨克语言文学、维吾尔语言文学等。2022年伊犁师范学院招生方案中只有统计学与环境科学

6、未接收少数民族大学生。有些专业学院考虑到少数民族同学的汉语程度，为了方便少数民族同学的学习，会专门把少数民族同学和局部汉族同学分在一个班，另一个班全部是汉族同学，便于老师更好地理解学生，更好地完成大学教育，比方学前教育、旅游管理、生物科学、地理科学等根据2022年区内招生方案。三、问卷调查分析本次调查研究为开放式问卷，采用抽样调查的方法，针对伊犁师范学院少数民族大学生对民族文化的传承进展调查，共发放100份，收回有效问卷100份，问卷回收率为100%。男生：11人，女生：89人。参与有效调查的少数民族及其人数有：哈萨克族54，维吾尔族31，回族4，锡伯2，土族1，土家族1，塔吉克族1，阿斯曼族

7、1，柯尔克孜1，蒙古族3，藏族1。一跨文化教育对民族文化传承的影响在伊犁哈萨克自治州，少数民族人数最多的是哈萨克族，其次是维吾尔族，所以哈萨克文化和维吾尔族文化特点表现得最为突出。在这一地区，中国实行的跨文化教育也具有其独特的特点。以伊犁师范学院为例，分析跨文化教育对少数民族大学生传承民族文化具有积极的影响。1.保护、传承民族文化通过调查问卷发现少数民大学生对自己本民族的认可度高达96%，他们总是很乐意成认自己的民族，并有一种民族自豪感。且70%的人非常愿意学习本民族的语言文字，说明他们对本民族语言文字的理解具有非常强烈的愿望。对本民族风俗习惯非常理解的人数到达72%。81%的少数民族大学生会

8、主动把本民族的特色食物介绍给周围的同学或者朋友，并让他们品味。这些都说明在跨文化的教育背景下，少数民族大学生对民族风俗和饮食方面的民族文化传承得比拟好。2.促进与推动多民族文化的交流与交融调查发现87%的少数民族大学生从小学开场学习汉语，这种教育形式便于理解先进的科技文化信息，有利于多民族的交流交融。而且伊犁师范学院的宿舍实行的都是汉族与少数民族混合入住式，方便少数民族大学生学习汉语，更好地理解汉族文化，也方便汉族学生理解少数民族的传统文化的精华，有效地学习少数民族语言。伊犁师范学院跨文化教育的双向性形式有效地推动了少数民族文化与汉族文化的交流交融。3.丰富多元一体的中华多民族文化新疆地处中亚

9、，与中亚五国相邻。这里成为多元文化聚集、交流、交融的地区，形成了独具异域风情的多民族文化圈。面对不同民族文化的碰撞、冲突、交流，跨文化教育提倡各民族文化和谐相处，每个少数民族不仅要学习本民族的优秀传统文化，也要理解其他民族的优秀传统文化，增强各民族之间的交流，培养学生跨文化认识、学习、考虑的才能，学会尊重、欣赏、理解各民族文化的差异，理性地保护传承本民族传统文化，为丰富多元一体的中华文化做出奉献。二跨文化教育与民族文化传承存在的问题虽然跨文化教育古已有之，但在中国一直处于探究阶段，没有详细明确的中国的少数民族教育理论体系，大多借鉴美国、澳大利亚、加拿大、苏联等西方的教育文化形式及其理论，在实际

10、的操作中难免会存在各种各样的问题。1.跨文化教育的形式改革需要推进通过调查问卷可以看出少数民族大学生对本民族乐器、舞蹈、歌曲的掌握程度不太乐观。完全会本民族乐器的仅有3%，会一点点的占63%，完全不会的高达33%。很理解很会跳民族舞蹈的仅占25%，理解一些、会一些的占58%。很理解、很会唱民族歌曲的仅占11%，理解一些、会一些的占62%。人数比例大多集中在会一些、不精通的群体中，要通过跨文化教育，努力使之进入很理解、精通的那个群体之中。首先要根据不同少数民族的文化特点，进展不同的文化教育活动。其次在全球化、信息化的时代，学校一定要充分利用互联网这一便捷的方式，通过建立少数民族文化微信公众号，创

11、立QQ群或者特色民族文化网站增加大学生学习自己民族文化的途径。2.民族传统文化面临的冲击通过调查结果可以看出少数民族大学生对本民族的历史理解欠佳，46%的人表示非常理解，53%表示理解一些。对本民族的服饰能做到喜欢且经常穿的仅占36%，25%的人只是佩戴一些民族小饰品，30%的人在民族节日时才穿，9%的人从来不穿。在21世纪，经济社会快速开展，现代化已经充满人们生活的每一个角落，民族传统文化必然面临着冲击和影响。少数民族大学生作为一个生活在现代化都市的特殊群体，多元文化的冲击和影响在他们身上表现得更为突出。3.民族语言的传承与保护民族语言作为民族文化的主要载体，是传承和发扬民族文化的重要工具，

12、随着城镇化的推进，局部少数民族开场进入城市定居，由于工作和生活的需要，汉语作为主要的传播媒介冲击着民族语言。根据问卷调查，只有35%完全使用本民族语言，少数民族语言正在渐渐消失。已有46%的少数民族大学生夹杂着一些汉语，大多用民族语言交流。调查中也显示有9%的少数民族大学生完全使用汉语，不会民族语言，出现两极分化的情况。在少数民族聚居地区，必须加强双语教育。三加强跨文化教育，促进少数民族大学生传承民族文化1.跨文化教育背景下确立少数民族大学生传承民族文化的教育培养目的调查问卷发现，54%的少数民大学生很有信心传承本民族文化，并已做出行动。31%的少数民族大学生比拟有信心。学校一定要鼓励学生传承

13、本民族文化，增强其自信心，争取到达80%-90%的少数民族大学生很有信心地去为传承保护民族文化做出行动。伊犁师范学院作为伊犁哈萨克自治州的高等教育学府，在传承民族文化的教育中扮演着重要的角色，首先确立少数民族大学生传承民族文化的教育培养目的，发挥学校教育中保护、学习民族语言、文化的重要功能，使少数民族大学生积极踊跃地自愿地去传承、开展、繁荣自己的本民族文化。2.设置有利于少数民族大学生传承民族文化的特色课程调查发现只有33%的学生知道伊犁师范学院开设了民族特色课程，对此学校应该大力宣传。学校应该为少数民族大学生开设优秀名著赏析选修课和民族特色历史必修课，这些文学作品和民族历史有利于增强大学生的

14、民族自豪感、责任感，使其主动承当传承民族文化的责任。在体育课和音乐舞蹈课中应专门增设民族特色体育课和民族舞蹈、音乐课，如摔跤、骑射、阿肯弹唱、冬不拉演奏等，有利于促进民族间的互相交流与学习，激发少数民族大学生的民族热情，促进民族文化的传承和开展。3.注重培养老师的民族文化素养少数民族老师作为民族文化的重要传播者，不仅要有普通老师的文化素养，还应具有跨文化教育素养，还应是本民族文化的专业研究人员。调查问卷显示只有59%的民族老师可以纯熟地听、说、读、写本民族语言。学校应该建立相关的民族老师培训制度，让这些老师定期参加培训学习。学校还应开展专家讲座，培训老师的跨文化教育理论和教学才能，引导学生认识

15、本民族的文化价值和内涵，尊重其他民族文化，继承与创新本民族文化，使本民族文化更好地适应现代化社会的开展。4.建立具有民族特色的校园文化访谈发现，少数民族大学生理解民族文化途径单一，学校应通过多种多样的形式对少数民族大学生进展跨文化教育，培养他们跨文化的思维方式，开展有特色的民族校园文化建立。例如，定期举办各个少数民族专题讲座，提升学生学习民族文化的兴趣，增进各民族之间的互相理解。通过学生社团定期举办民族文化节和特色民族活动比赛，比方冬不拉乐器比赛，哈萨克语主持人大赛等，以有利于本民族传统文化的交流和民族文化的创新开展。定期开展民族文化理论活动，通过参观民族历史文物和民族文化遗产，比方伊犁师范学院的哈萨克文化史馆，增强学生的民族自豪感，使其对自己的祖先产生敬仰之情，激发学生传承民族文化的热情。5.营造良好的社会文化气氛良好的社会文化气氛的营造必然离不开政府、社会和家庭的积极配合及大力支持。首先政府要制定相关的政策和加大教育经费投入来加强民族文化的传承与保护，比方老师培训费用，定期举办民族文化活动。其次家庭教育和家庭环境对青少年的影响是潜移默化的，日常生活言行就可以让孩子接纳吸收本民族的语言、风俗习惯、生活方式，等等。最后发挥乡村社区的作用，加强乡村社区的宣传工作，开发旅游业，开展民族特色手工艺品的展览等