参与式教学在师专公共教育学课程教学中的应用研究

1、参与式教学在师专公共教育学课程教学中的应用研究参与式教学在师专公共教育学课程教学中的应用研究一、参与式教学的内涵参与式教学是一种与填鸭式教学方法完全不同的教学方法，正在我国各种学校提逐步施行的教学方法。参与式教学重视学生的研究和讨论，并让学生的研究与讨论贯穿于整个教学过程中，有利于充分发挥老师的指导作用与学生的参与作用。在参与式教学的课堂上学生通过积极主动参与课堂教学，通过独立自主的学习，不断地改良学习方法，学生独立的从教学中获取知识和培养才能。参与式教学首要任务是注重学生的参与、引导学生在课堂内外探究新知识，从而形成自主学习的才能，显著地培养和进步学生的创新才能。事实证明，参与式教学是一种有

2、效的教学方法，是教育改革的方向，有利于发挥老师和学生在课堂教学中的主动性和创造性，即引导了学生主动获取知识，磨练了学生的意志，改善了师生关系，又注重让学生掌握学习的方法和进步理论动手的才能，是具有鲜明时代性、创新性、科学性的一种全新的课堂教学方法。二、参与式教学在师专公共教育学教学中的意义大学的作用是培养又专业又创新的新时代学生，大学老师的作用不言而喻，作为老师传授给学生不仅仅是书本知识、专业知识、理论知识，还应该在此根底不断强化、深化和系统化学生的知识，理论证明，和以前的教学方法不同，在教育学课堂教学中采用参与式教学法，可以创设轻松愉快的教学情境，激发学生的参与意识，极大的调动学生积极性，有

3、利于进步教育学课堂教学的程度和效果。一教育学课堂教学本文由论文联盟.Ll.搜集整理中运用参与式教学是老师主导与学生主体地位的统一老师和学生的角色是互相依存，辩证统一。老师在课堂的作用是为了学生的学习，老师要充分引导学生参与教学，发挥学生学习的积极性，学生才能成为教育学课堂教学中的主体作用，学生要在课堂上亲密配合老师的指导，积极参与课堂教学才能更好的发挥主动性。老师在课堂上越是充分引导学生学习，老师主导和引导作用就会充分显现，从引导和帮助学生，激发学生在教学过程中积极考虑，主动学习，在本质上，老师和学生的功能和作用在教育学课堂上是互相统一。参与式教学方法中步骤更充分地实现二者的有机结合。比方老师

4、制定了明确，详细，易于示范操作的方案，老师引导学生去考虑，充分发挥老师的主导作用。学生自己动手查找文献资料，研讨文献，写笔记，并积极拓展讲座和讨论，注重发挥学生的主体作用。总之，参与式教学，引领老师和学生在教育学课堂教学互动参与的过程，在教学的过程中老师发挥了引导作用，学生发挥了主体作用，实现了老师的主导作用与学生的主体作用，可以实现教育学的教学目的，到达很好的教学效果。二教育学课堂教学中运用参与式教学是学习知识与开展才能的统一在高校课堂教学中知识的传授与获得和才能的开展与进步是统一的，学生要进步自己的才能，就一定要掌握相对应的知识。作为一名老师，怎样才能将学习知识与进步才能统一起来，是老师在

5、以后的课堂教学中所面临的重大问题，也是在教学理论中所应考虑的关键问题之一。以前老师教学中侧重于对学生的教，片面的强调教，只注重传授学生知识。实际上，古今中外有许多教育家都提出过不少真知灼见，如授之以鱼不如授之以渔；再如好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。从以上的经典名句中我们就应该明白，在课堂教学中不仅仅是要使学生获得系统知识，更重要、更关键的是进步学生学习的才能，最终进步的学生的才能和素质。三教育学课堂教学中运用参与式教学能增强师生互动，磨练学生意志在以前教学方法中，师生缺乏沟通，老师与学生之间的关系是相对较弱。而参与式教学不能能改变这种不良好的师范关系，而且能有效增强师生之间的互动

6、，参与式教学，让老师从自己在讲台上独奏演变到到老师是整个课堂的导演，学生也从消极的观众变成的参悟课堂的演员，进入积极的学习状态，从而加强老师与学生之间的沟通，让师生关系变得更接近，以建立良好的课堂教学关系。参与式教学不仅改变学生的定位，也磨练学生意志，因为参与式教学要求学生和老师一样同台讲课，学生的学习心态和刺激性和挑战性更强了。这种方式的教学能激发学生的积极性和参与课堂教学的强烈意识，让学生全身心地投入到学习，以便实现和到达教学目的。学生要自我引导学习，才能迫使学生积极参与学习，完成任务，磨练学生意志。三、参与式教学在师专公共教育学教学中的应用策略一创设民主、快乐、轻松的公共教育学课堂教学情

7、境良好的教学情境可以进步学生学习的积极性、主动性，在教育学课堂教学中创设一种民主、快乐、轻松的教学情境，可以起到引发、导出和定向的作用，有利于学生积极参与课堂教学。教育学课堂要让学生在民主、平等、和谐、宽松的情境中来展开，调整传统的师生关系，创设新型的师生关系。在新型的师生关系中，老师要转变角色，从权威、严肃中走出来，变成一位亲切和蔼的老师，对学生要真诚，公平，、公正、尊重每一位学生，鼓励所有学生积极参与课堂教学；学生有新的观点和不同见解，同时对于学生的不同意见和建议，不同观点和不同见解，老师都要虚心承受和接纳，通过创设不同的教学情境，让教育学课堂中充满民主、平等、轻松、活性的教学情境，同时老

8、师在教学过程中也可以创设一些趣境、奇境，老师可以利用现代化的教学手段和工具，向学生展示优美的画面和优美的情境，使学生有乐于参与教学的心情，学生才能在这种良好的教学情境中，学习知识的直观美和提醒知识内在美，不断进步教育学课堂教学的效果和学生的学习才能程度。二全面进步公共教育学老师素质、才能师生互动参与的教学形式和以前传统的教学形式区别较大，要求老师有较强的组织才能和引导程度，对老师的综合要求更高。一堂的课的时间有限，如何在有限的课堂中，最大限度的发挥学生的参与作用，发挥学生的学习主动性，这都要求老师把大局部时间还给学生，而不是老师一个在讲台上自己表演，要发挥老师的引导作用也对老师提出的更高要求。

9、首先，进步老师在教育学教学教程中驾驭课堂、引导学生参与教学的才能。没有学生的参与，参与式教学就是天方夜谭，毫无意义。如何引导学生参与教学、激发学生的学习兴趣，这就要求老师在教学的过程中及时发现问题，把握教学契机，引导学生参与教学。学生的积极性、主动性调动起来后，老师同时也有有高超的课堂驾驭才能，不能组织好、驾驭好一个主动性、积极性都很高的课堂，主动性、积极性就会演变成漫无目的的学习，老师要驾驭好课堂才能使课堂教学发挥最好的教学效果。第二，进步老师的专业知识和专业素养。要求老师有更宽的知识面和扎实的专业功底。参与式教学最大的意义就是能充分发挥学生在课堂教学中的主动性与参与性。参与式课堂教学，提倡

10、师生之间的互动参与，学生在参与教学的过程上，会提出一些超出老师想像和专业程度的问题，提出一些创新、争论、前沿性的问题。面对这种情况，老师假如自身知识狭窄，专业功底不深，那无法答复学生的进步，无法继续进展参与式教学，学生也会没有积极性参与教学，整个教学将难于继续开展下去。第三，进步老师的备课的质量。参与式教学在课堂中教学中有没有效果，其关键在于老师，特别是老师课前的准备工作做的如何。要发挥参与式教学在教学中的作用，老师就要努力进步备课的质量。老师要从以下几方面进步备课质量，一是认真仔细的研读教材、教学大纲要、相关参考资料，分清课文的主次，突出教学的重点，二是要掌握和理解学生，公平公正的对待每一位学生，要做到结合学生的特点和认识事物的规律