边城教学设计与课堂实录

1、边城教学设计与课堂实录课 题（高、初）中第二册第一单元总课时一第 一 课时课 题主备人课型品读课教与学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。2、感受沈从文的语言特色。3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。教 与 学重点难点1、小说中的人性美的分析2、小说中人物孤独感的分析教学设想要求同学课外阅读边城这部中篇小说，要求同学将这篇作为一篇美文来欣赏，课堂上让同学从内容到形式去不断地感悟和体会本文的美，（可以从风景美、风俗美、人性美、情爱美、语言美等多方面去思考、去感悟），使这节课成为一节鉴赏课，让学生成为课堂的主人，教师只能适当进行点拨。教 与 学 过 程备 注学生活动：课前预习，通读

2、全文，扫清字、词障碍，并鼓励同学课后阅读边城整篇小说。一、 导入新课师：沈从文先生的边城被誉为“田园诗的杰作”，是我国现代史上“一颗千古不磨的珠玉”。同学们都已经预习过了课文，请用一个字来概括你看完文章后的感受，并谈谈为什么。二：课堂讨论生：我觉得文章写得很普通：普通的人物，普通的，普通的语言，读来并不觉得很有美感。生：我觉得从文章中可以感受到湘西美丽的风光，山美、水美，确实是一个美丽的边城。师：确实这是一个美丽的边城。风景秀美，山川明丽。（板书：风景美）生：我觉得边城的风俗民情也很美，象端午赛龙舟，还有最美的是他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。师：傩送用整夜的歌

3、声表达对心上人的爱慕，让人不由想起乐府里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。（板书：风俗美）师：沈从文笔下的湘西边城风光确实恬淡怡人，民风、民俗纯朴感人，所谓一方水土养一方人，这样清新优美的自然环境也就养育了一群淳厚善良的居民，他们的生活原始而自然，纯朴而热烈，透着一股浓郁芬芳的人性美。让我们一起来看一下这些普通人的精神世界。（学生阅读、思考后回答）生：我比较喜欢爷爷，他乐善好施、乐于助人、安于清贫、忠于职守生：我喜欢翠翠，她美丽多情、温柔善良、天真可爱师：人物可爱，确实是沈从文先生小说的一大特征。他的作品中的所有人物全都可爱善良。生：老师，我反对

4、。刚才那位同学对于爷爷的分析我同意，但是我不同意对翠翠的分析。我觉得翠翠是一个很幼稚、很任性、很不懂事的人。如在课文第一部分，翠翠“胡思乱想”，要用出走“惩罚”祖父，就是不懂事的表现。生：是的，文章里还写到了：翠翠坐在溪边，就“忽然哭起来了”？为什么无来由地多次地“哭”？（学生阅读、思考再回答）师：翠翠和祖父相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，在感情上也相濡以沫。翠翠只是内心有了爱情的萌芽，有了喜欢的人，但是却没有倾诉的人，又不能告诉祖父，于是感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当

5、真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦，以引起爷爷对她的注意。师：更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。师：我们再来一起研究一下翠翠为什么会哭呢？生；我觉得她不应该哭。生：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。师：翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘

6、西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。生：老师，我还有一个不理解的地方，翠翠为什么会觉得有淡淡的凄凉呢？师：翠翠爱上了傩送，感情纯洁真挚。而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地等着心上人的归来，表现她爱的执著。一直到小说的最后，傩送也没有能够回到她的身边，所以应该说结局是个悲剧，所以翠翠的淡淡的凄凉其实也为全文奠定了一个感情基调，另外还有一个暗示的作用。师：总之，这里的人性是健康、自然、毫不矫情的。在这里，人们没有尊卑的观念，众生平等，大家和睦相处，和平地生活。这里是人性美的世界，（板书：人性美）与作者在大都市所见到的那些虚伪、自私的市侩、冬烘们迥然不同，而这

7、也正是作者创作本文的动机。生：老师，我觉得最动人的是作品中人物的爱情观，翠翠父母的爱情是最感天动地的。生：傩送对翠翠的爱也能够不受财富的诱惑，不要碾坊要渡船，爱情观也很纯正。生：祖父对翠翠的那份关爱之情，也让人感动。生：我觉得天保和傩送的手足情更是值得称颂的。师：确实如此。天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。 于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，

8、没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡师：在作者笔下，爱情、祖孙情、兄弟情、乡亲情，都得到了很好的表现。总之，“边城”是一个充满了爱的世界，是个世外桃源。（板书：情爱美）师：作者深情地歌咏亲情爱情的美丽，描绘这样一个理想世界，意图何在？（生阅读文后补充的小卡片、思考）师：边城是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品。沈从文先生在内地看到了许多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和愿望，他把这些美好的愿望交给了

9、家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求诸野”吧。师：在我们眼前展现一幅幅宁静淳朴的田园诗般的湘西人民风情画，同时又寄托了他所追求的人与人之间平等、自由、各得其乐的人生理想。正如她自己所说“我要表现的本是一种人生的形式，一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。主要不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路一个小城市中几个愚夫俗子，被一件人事牵连在一处时，各人应有的一份哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明”。风景美、风俗美、人性美、人情美，由此组成了一篇美丽的文字那就是边城。三：巩固练习1、给下列加点字注音。莞（ ）尔而笑 竹篁（ ） 悲悯（ ） 角隅（ ） 喁喁( )（注：“喁喁”在现代汉语词

10、典中有两个注音：一为yng，释义为“鱼口向上，露出水面”，比喻众人景仰归向的样子，显然这个意象用在本文中不合适；一为y，释义为形容说话的声音（多用于小声说话）。再查看一下国家语委所编发的统音表，可知“喁”只有一个读音，看来词典也错了，书本第 17页下的注释就更错了。）附：统音表有些字构词后易误读,将此类部分字的正确读音罗列如下,以备复习(大致按音序)。阿()谀 挨()饿 自怨自艾() 关隘()盎()然 翁媪() 捭()阖 鲍()鱼 剥()花生 蓓()蕾 直奔() 针砭()时弊匕()首 屏()息 彬彬()有礼 巨擘() 侘傺() 日薄()西山 觇()视 孱()弱琤琤()作响 谄()媚 场()院

11、惩()一儆百鞭笞() 奢侈() 嗤()之以鼻 憧()憬 刍()议 叱咤()风云 绰()号 挫()折 命运多舛()堤()防 酩酊() 以讹()传讹装订() 胴()体 间不容发() 蜚()声 菲()薄 斐()然成章 氛()围 芳菲() 入不敷()出 果()脯 附()近 釜()底抽薪山冈() 岗()哨 满腹() 牢骚 搁()浅 搁()不住 力能扛()鼎 供()销 供()奉 曲肱()而枕 拱()手 勾()当 觥()筹交错骨()头 蛊()惑 呱呱()坠地 桎梏() 矜()持 盥()洗室 皈()依 瑰()丽 人迹罕()至 可汗() 悍()勇 不卑不亢()巷()道 嗥()叫 荷()枪实弹 呵()斥 吆喝()

12、 横()行霸道 笏()板 和()面 大发横()财 豢()养 麾()下 怙()恶不悛()悔()过 教诲() 美仑美奂() 浑()朴 混()乱 混()水摸鱼 缉()私 畸()形亟()待解决 跻()身 慰藉() 杯盘狼藉() 脊()梁 雪霁() 汗流浃()背 鲫()鱼 戛()然 杀手锏() 面颊() 歼()灭佼佼()者 信笺() 渐()染 结()党营私请柬() 僭()越 直截()了当 教()学 缴()纳 忍俊不禁() 尽()快 禁()闭 既往不咎() 劲()敌 内疚() 一蹴()而就拮据() 沮()丧 前倨()后恭 角()色 看()护 诳()语 欺人喟()然 勒()索功亏一篑() 瞭()望 棕榈() 高屋建瓴()抹()布 埋()怨 捋()起袖子 闷()热 愤懑() 所向披靡() 捉摸() 眸()子 按捺()不住 问难() 口讷() 忸怩()作态纰()漏 怪癖() 璞()玉浑金 亲戚() 祈()求 悄()然落泪 阒()然 宫阙() 逡()巡不前 围绕() 冗()长 拾()级而上吸吮() 夙()愿 毁家纾()难 拓()本 誊()写 风流倜()傥 轻佻() 恸()哭韦()编三绝 因为() 怃()然 唯唯()诺诺膝()盖 嬉()戏 畏葸()不前 狡黠()舷()窗 悻悻()而去 混淆() 谐谑()怏怏()不乐 歆()羡 酗()酒 泱泱()大国 洞穴() 噱()头 颐()指气使