学生创新精神和实践能力培养的调查与研究

1、内蒙古农业大学 PAGE PAGE 12学生创新新精神和和实践能能力培养养的调查查与研究究内蒙蒙古农业业大学220111年寒假社会会实践报报告学院： 理理学院 姓名： 曾曾庆怡 学号：110144145588调查的背背景和目目的随着社会会的不断断发展，时代的不断进进步，各行各各业的人人们都在在以崭新的形形象来迎迎接这个个新的时时代。作为建设设祖国的的主力军军，民族族的未来来，我们们同样也也要与时俱俱进，要以新新的形象象去面对对新的时时代,以以新的特特点去适适应新的的时代。这对每每个学生生，尤其其是我们大大学生是是十分重重要的。我认为为新时代代的学生生应具备备这样的的新形象象：敢于创创新，重于实

2、实践，还要要学会为为人民服服务。创新对对一个国国家来说说是处于于重中之之重的地地位。创创新贯穿于人人类发展展的任何何时期，任何角角落，它是民民族进步步的灵魂魂，社会发发展的枢枢纽，国家兴兴旺发达达的不竭竭动力。创新加加速了社社会的进进步，丰富了了社会的的财富。 一个个国家只只有不断断提高创创新能力力，才能立立于不败败之地，才能矗矗立于世世界先进进民族之之林。不不创新就就要面临临被陶汰汰, 被被消灭的的危险。国家之之间的竞竞争实际际上是综综合国力力的竞争争，而综合合国力的的竞争实实质上是是创新能能力的竞竞争。在新时时代中，各行各各业都在在飞速发发展，如果缺乏乏创新精精神,是是难以适适应现代代社会

3、的的节奏。所以说说，勇于创创新是每每个学生生应具备备的新形形象，新新素质。21世纪纪是信息息社会和和知识经经济时代代。知识识经济的的本质是是创新,创新的的基础是是人才,人才培培养靠教教育。在在世界范范围的教教育改革革浪潮中中,各国国教改都都不约而而同的把把培养创创新精神神和实践践能力作作为关键键凸显出出来。世世纪之交交,第三三次全教教会吹响响了向素素质教育育进军的的号角。国家站站在整个个民族在在21世世纪的国国际地位位的高度度,加大大了推进进素质教教育的力力度，创创新精神神和实践践能力是是素质教教育的重重点，因因此，在在教学中中培养学学生的创创新精神神和实践践能力是是新的时时代对我我们教育育工

4、作者者提出的的新要求求。由于于我国的的传统教教学思想想束缚了了教师，再加上上教育体体制制约约了学生生创新能能力的培培养。为为了适应应考试，从小学学到中学学形成了了应试教教育的格格局。以以陈旧的的教学内内容局限限了学生生的创新新思维及及实践能能力的培培养。那那么怎样样来改变变这种现现状？在在这一背背景下,我们开开展了培培养学生生创新精精神和实实践能力力的专题题研究，回应和和反应了了时代对对教育的的需求。学生创创新精神神和实践践能力培培养的调调查是一一个很有有必要研研究的课课题，主主要是初初步了解解现在学学生创新新实践能能力的现现状，以以及做建建议性的的指导。调查的基基本信息息调查对象象：大学学生

5、、中中学生 （以以大学生生为主，包括 “2111”和“9855”工程院院校和普普通本专专科院校校）调查时间间：20011年年2月11320111年22月288日调查地点点：大学学校园调查的范范围：学学生创新新精神和和实践能能力的现现状调查的主主要方法法：1、资料收收集，查阅相相关文献献，收集集相关信信息2、调查查走访，包括问问卷调查查、追踪踪调查、走访调查的基基本内容容及情况问问卷调查查1. 请请问你的的性别是是男是女女？A. 男男 B. 女2.你所所在的学学校？A.“9985”或“2111”重点本本科院校校B.一一般本科科院校 C.一一般专科科院校DD.中学学3. 你你有没有有假期在在社会上

6、上打工的的经历？A. 有有 BB. 没没有4. 你你打算在在大学的的哪一年年开始利利用课余余时间或或假期时时间找一一些临时时工作？A. 大大一 BB. 大大二或大大三 CC. 大大四 DD. 没没打算找找5. 你你有没有有加入学学校的学学生会参参与工作作？A. 有有 B.没没有，但但想去 C.没有，也不想想去6. 你你认为大大学生有有必要参参加课外外实践活活动吗？A. 非非常有必必要，要要主动去去找 BB.有就就参加，没有就就算了 C.没没必要7.你觉觉得创新新和实践践重要吗吗？A 很重重要 BB 一般般 C不重重要 D 无所谓谓8.在生生活中，你喜欢欢创新吗吗？A 喜欢欢B 不不喜欢CC 没

7、创创新意识识9.你经经常参加加大学生生创新或或实践活活动吗？A 经常常B 偶偶尔C 很少DD 几乎乎没参加加过10. 你曾经经有过小小发明或或小创作作的经历历吗？A.有 B.没有，但想去去试试 C.没没有，也也不想试试11.你你认为学学生的创创新能力力与什么么有最大大关系？A.学生生的成绩绩 BB.学生生的性格格 CC.学生生的兴趣趣 DD.老师师和学校校的引导导12.请请你评价价创新和和实践的的重要性性？A.创新新重要 BB.实践践重要 CC.两个个同样重重要 DD.两个个都不重重要13.上上课时，你们老老师有没没有引导导你们从从创新思思路解决决问题？A.有，老师做做得很好好 B.有有，但做

8、做得还不不够 CC.没有有14.你你认为创创新精神神和实践践能力培培养应该该由谁发发起和主主动？A.学生生自己 B.老老师或学学校 C.家长 D.社会 EE.其他他15.你你所在的的学校是是否有学学生实践践活动？A.有，而且很很多 B.有有，但是是不多 C.没有16.你你认为创创新精神神和实践践能力培培养应从从哪一个个阶段开开始？A.学前前 B.小小学 C.中中学 D.大大学 E.到到社会工工作17.你你所在学学校是否否具备一一个完整整系统让让学生创创新和实实践？A.是 B.否否，不完完整 CC.完全全没有系系统18.你你对我国国目前高高等教育育机制满满意吗？A.十分分满意 BB.基本本满意

9、CC.不满满意，存存在很多多弊病19.你你对我国国学生创创新精神神和实践践能力培培养有什什么意见见或建议议吗？资资料调查查一、培养养学生创创新精神神与实践践能力的的必要性性1、社会会发展的的客观要要求。现现代社会会的最大大特点是是发展加加速、知知识剧增增，技术术革命高高潮迭起起，对人人才提出出更新更更高的要要求。当当代人才才必须具具备学习习、适应应、创新新和竞争争的生存存能力，不具备备这种创创新精神神和实践践能力，就不能能适应飞飞速发展展的社会会，就没没有竞争争力，就就不能算算是符合合需要的的当代人人才。因因此，在在这个靠靠竞争谋谋求生存存和发展展的年代代里，创创新在社社会发展展中的作作用越来

10、来越大，成为一一个国家家和民族族兴衰存存亡的大大事，已已成为人人类求生生存和发发展的前前提。培培养创新新精神与与实践能能力是现现代社会会对素质质教育的的客观要要求，是是迎接新新时代挑挑战的需需要。2、素质质教育的的现实需需要。作作为素质质教育重重要内容容的创新新教育，已成为为人们关关注的热热点。教教育是知知识创新新、知识识传播和和应用的的主要基基地，也也是培养养创新精精神和创创新人才才的摇篮篮。素质质教育的的成功关关键是培培养学生生的创新新精神与与实践能能力，为为顺应创创新教育育的要求求，大力力促进人人的个性性发展，必须推推进和落落实创新新素质教教育，让让学生学会做做人，学学会做事事，学会会生

11、存，学会共共处。只有创创新教育育才能培培养出具具有创新新精神与与实践能能力的人人才，包包括：好好奇心、探究兴兴趣、求求知欲、对新异异事物的的敏感、对真知知的执着着追求、对发现现、革新新、进取取百折不不挠的精精神等，敢于进进行创造造思维、创造想想象、创创造计划划、组织织与实施施。3、弘扬扬创新本本性的需需要。创创新是人人类的最最高本性性。德国国人类学学专家兰兰德曼说说，如果果人有某某种不可可改变的的东西的的话，那那么这种种东西就就是人的的创新本本性。人人具有极极大的可可塑性，善于通通过生产产、活动动、实践践获取经经验与知知识，从从而发展展自己，改造世世界，进进行创新新。人总总是通过过自己的的实践

12、，以求得得新的生生存与发发展。求求知是人人类的本本性，如如今，人人的创造造性在经经济、科科技、社社会生活活的各个个领域所所起的作作用空前前增强，成为促促进经济济发展、国家富富强的重重要力量量。当代代各国的的竞争是是人才的的竞争，而人才才的竞争争实质就就是创造造力的竞竞争，因因此，提提高人的的主动性性，培养养人的创创新精神神和实践践能力，就成了了时代对对人的根根本要求求，创新新精神和和实践能能力已成成为个人人价值的的重要体体现。二、职业业学校学学生创新新精神与与实践能能力发展展现状近年来，职业学学校面临临较为严严峻的市市场就业业形势，很多学学生对学学习和市市场就业业产生茫茫然和困困惑。面面对生源

13、源素质下下降和就就业形势势的严峻峻现实，许多职职业学校校没有制制订切实实可行的的教育教教学方法法，教学学方法没没有体现现出学生生创新精精神和实实践能力力的市场场化需要要，加之之就业困困难的因因素导致致生源严严重不足足，与社社会对中中专生的的需求形形成了尖尖锐的矛矛盾。（一）学学校创新新教育环环境资源源不足。创新教教育环境境资源是是培养创创新型人人才的基基础。由由于受长长期计划划经济体体制办学学模式的的影响，职业学学校缺乏乏发展的的可持续续性战略略，追求求短期利利益，而而忽视了了创新教教育环境境资源的的建设，突出表表现在：1、教育育硬件资资源整合合力度小小。不少少的职业业学校办办学场地地过于狭狭

14、窄，教教学、办办公、训训练、实实践的基基础设施施建设跟跟不上发发展需要要，只能能借地办办学，分分散了短短缺的教教学资源源。同时时职业学学校的布布局调整整没有受受到有关关方面的的高度重重视，教教学资源源不能实实现优化化配置，造成学学校发展展过多强强调招生生与分配配，学校校的收入入也重点点投向了了职工福福利，加加剧了学学校之间间竞争的的短期化化行为，于是，相互竞竞价拉生生源，没没有形成成教学资资源的规规模化共共享与垄垄断效益益，出现现各自为为政，甚甚至互相相诽谤的的恶性竞竞争。2、教学学观念、手段落落后。在在职业学学校教学学中多数数教师仍仍抱着传传统的教教学模式式不松，精心备备课，认认真书写写教案

15、，严格按按教学计计划、教教学大纲纲组织教教学，讲讲授法成成了教学学的重要要手段。教师的的教学落落后的观观念和手手段，使使教学没没有足够够的教学学创新精精神，使使课堂教教学只能能培养板板式学生生，造成成教师死死教，学学生死学学的现象象，缺乏乏灵活的的创新精精神。有有的人还还认为学学校的主主要任务务是培养养生产劳劳动者，学校教教育只能能教给学学生一些些必要的的知识与与技术，而创新新教育的的实施只只需要针针对极少少数特别别优秀的的学生。有的教教师对学学生创新新素质的的培养具具有畏惧惧感，把把创新的的才能与与少数杰杰出的科科学家联联系在一一起，对对创新能能力的培培养抱有有一种神神秘感，甚至会会形成创造

16、力力不可培培养 的观念念。3、教学学考评与与激励机机制不协协调。教教学工作作考评是是教学激激励机制制的重要要手段，据调查查，目前前有800%以上上的职业业学校对对教师教教学工作作进行了了不同标标准的考考评，但但考评的的激励作作用在递递减，原原因是一一些考评评内容已已不符合合教学工工作需要要，挫伤伤了教师师工作的的积极性性。同时时教学考考评办法法与实际际教学效效果相脱脱离，教教师侧重重考试成成绩，面面对学生生不敢进进行创新新与实践践的探索索，只能能按既定定的教学学模式组组织教学学，对学学生的创创新思维维、创新新能力和和创新人人格，教教师也只只能打打击压制制保平平安，以以求教学学考评成成绩的优优良

17、。这这样的考考评结果果导致了了完全封封闭式教教学模式式的延续续，教师师的考评评激励机机制没有有形成，学生的的创新精精神与实实践能力力只能空空谈。4、创新新教学师师资缺乏乏可持续续发展战战略。目目前，职职业学校校的教师师大多数数是计划划经济体体制条件件下的素素质，多多数教师师的基本本学历虽虽然已经经达标，但从未未走访过过社会实实践，没没有社会会工作经经验，教教师仅有有对理论论的了解解，只会会纸上谈谈兵，失失去了创创新精神神与实践践能力培培养的发发展基础础，教学学只能照照本宣科科，既使使有创新新精神的的教师，也只能能闭门造造车，把把学生创创新精神神与实践践能力的的培养理理想化，师资条条件已成成了培

18、养养学生创创新精神神与实践践能力的的薄弱环环节。（二）社社会对创创新教育育的需求求氛围淡淡薄。学学生只有有在社会会创新教教育的环环境中才才能发展展，学生生的创新新精神与与实践能能力培养养需要社社会大环环境的融融化，包包括家庭庭、单位位及社会会各方面面的配合合，学生生的创新新精神与与实践能能力才能能有所作作为。存存在问题题主要有有：1、创新新教育的的联动思思想意识识没有形形成。家家庭认为为学生的的创新精精神与实实践能力力是学校校和单位位的事情情，家庭庭的职责责只是做做好学生生的后勤勤工作，单位认认为中专专学生只只要能进进行基本本的操作作就达到到了目的的，没有有把职工工人力资资源可持持续发展展的潜

19、能能抓好，使学生生的创新新精神与与实践能能力培养养不够重重视，降降低了学学校创新新教育的的效果。2、单位位对学校校毕业生生的需求求标准不不到位。学校开开展创新新教育的的前提是是社会的的市场需需求，而而在每年年的学生生就业招招聘会上上，用人人单位对对学生的的创新精精神与实实践能力力很少体体现，看看中的只只是学历历文凭。据调查查，有不不少的用用人单位位任人唯唯亲，不不重视招招揽贤才才，就业业市场的的短期化化行为对对职业学学校创新新教育产产生了一一定的负负作用。3、学校校创新教教育缺乏乏社会的的扶持。教育与与生产劳劳动相结结合是开开展创新新精神培培养与提提高实践践能力的的重要场场所。据据调查，有90

20、0%的单单位不愿愿意接受受学生实实习，认认为学生生的实践践学习影影响了单单位的正正常工作作，没有有意识到到一个新新人才的的介入对对单位的的潜在重重要贡献献，只是是看到了了短期成成本的投投入。结结果使学学校的创创新教育育严重脱脱离社会会实践。实践证证明，创创新教育育离开了了社会的的扶持就就是无源源之水。调查结果果及分析析选项题目ABCDE144%56%230%50%14%6%332%68%432%56%10%2%512%46%42%634%62%4%760%34%6%0%818%20%62%90%12%24%64%1020%70%10%114%16%70%10%1216%16%66%2%134%

21、34%62%1430%14%10%18%28%1528%58%14%1662%20%6%10%2%1714%66%20%186%24%70%（一）问问卷调查查结果注：发出出调查表表56份份，收回回50份份。根据据分类进进行统计计。（二）结结果概括括及分析析1.学生生对实践践的意识识及理解解通过问卷卷调查表表分析可可知，现现在的学学生，尤尤其是大大学生对对创新的的理解和和认识都都有进一一步的深深入了解解,从调调查的第第六题可可以看出出,选择择C选项项(没必必要)的的同学仅仅有4%,第七七题选择择D选项项（无所所谓）的的同学为为0%，说明同同学们的的对实践践的认识识有了进进一步的的加深，国家这这些

22、年对对创新实践践的宣传传力度达达到了一一定的成成效，实实践是创创新的基基础，只只有通过过不断的的社会实实践中，我们才才能找到到创新的的源头，激发我我们创新新的灵感感。但是是主动去去寻找实实践机会会的同学学并不算算多数，只占到到调查人人数的112%，说明现现在的多多数学生生缺乏实实践的主主动性。社会永永远不会会因为某某些人和和某些事事而停止止进步，机会永永远留给给有准备备的人，所以加加强学生生实践的的主动性性至关重重要。2.学生生参与创创新的程程度及实实践能力力的培养养虽然大部部分学生生，尤其其大学生生在社会会氛围的的影响下下，对实实践的态态度较从从前有较较大的改改观，更更热衷于于参与到到实践中

23、中来。但但是从调调查表中中第八题题可以看看出，只只有188%的同同学选择择喜欢创创新，更更多的同同学则选选择了没没有创新新意识。创新是是国家、民族进进步的灵灵魂，创创新意识识的缺乏乏是整个个社会面面临的迫迫切的问问题。而而大学生生是在未未来的若若干年内内成为建建设祖国国的中流流砥柱，对大学学生加强强创新意意识的教教育是整整个大学学教育的的关键。同样，学生创创新实践践能力的的培养也也不容乐乐观，从从表中第第九题、第十题题的结果果可以看看出，仅仅有少数数同学参参与到创创新实践践中来，多数同同学也只只能是望望洋兴叹叹。究其其原因从从调查的的资料和和调查表表中可以以看出，由于受受计划经经济体制制办学模

24、模式的影影响，多多数学校校不重视视学生的的创新教教育，都都是雷声声大，雨雨点小，以至于于学生缺缺少创新新的机会会，尤其其是职业业教育中中，老师师不重视视对学生生创新意意识及实实践能力力的培养养。同时时家庭对对创新精精神及实实践能力力的培养养存在着着误区，认为这这全是社社会和学学校的责责任，家家庭只是是做好学学生的后后勤工作作，对学学生的创创新精神神没有做做到必要要的引导导。同时时社会对对创新的的扶持力力度不够够，过重重的追求求产品的的产量，而忽视视了产品品的技术术含量。多数实实践证明明，创新新教育离离开了社社会的扶扶持就是是无源之之水。3我国国教育机机制对创创新实践践的影响响 我我国教育育历来

25、以以考试成成绩来评评价一个个学生的的学习素素质，虽虽然这样样的评价价方式能能非常好好量化学学生的学学习能力力，但在在学生创创新实践践上却留留下了很很大的诟诟病。学学生过分分的注重重学习的的成绩的的好坏，却忽视视了创新新性思维维的发展展。从调调查表第第十七道道题可以以看出，大多数数学生认认为学校校缺乏完完整的系系统让学学生创新新和实践践，而十十八题更更是有很很大一部部分同学学对我们们高等教教育的教教育机制制有很大大的不满满意，存存在的弊弊病。一一位南京京农业大大学（2211工工程院校校）的同同学在十十九题中中这样写写到“大学教教育缺少少学生动动手实践践的机会会，就算算有也不不多，国国家也应应加大

26、力力度来监监督学校校在这方方面的努努力”。我国国进来一一直提倡倡建设创创新型国国家，对对出口产产品努力力由“中国制制造”向“中国创创造”这方面面努力。因此，我国应应该深化化教育体体制改革革，尤其其是对大大学教育育的改革革，迫在在眉睫。培养学生生创新精精神与实实践能力力的思考考针对当今今教育体体制下学学生创新新精神与与实践能能力不足足，经过过反复调调查论证证，提出出如下对对策：（一）树树立全新新的教育育理念，勇于创创新。创创新型人人才需要要具备创创新人格格，努力力培养与与创新意意识相适适应的现现代人才才意识，包括开开拓意识识、探索索意识、敢为天天下先意意识等，培养学学生敢于于承担风风险，乐乐于学

27、习习最新职职业技术术和勇于于创新精精神。1、树立立创新与与实践的的价值观观。所谓谓创新与与实践的的价值观观是指，在充分分认识创创新在整整个社会会进步和和个体发发展中重重要意义义与作用用，使创创新精神神与实践践能力的的伟大价价值深入入到每个个教育者者和受教教育者乃乃至全社社会的每每个公民民心灵深深处。把把塑造学学生的创创新精神神与实践践能力看看作是民民族腾飞飞和兴旺旺发达的的基础，看作是是提高民民族综合合实力和和竞争力力的重要要标志，看作是是民族生生生不息息的发展展源泉和和动力，看作是是民族进进步的灵灵魂和核核心，把把树立创创新与实实践贯彻彻于素质质教育工工作的重重中之重重。从社社会成员员角度看

28、看，应该该把创新新素质看看作是一一个人最最高价值值的能力力体现，看作是是突破自自我，超超越自我我，获得得更高层层次发展展的体现现，要认认识到创创新精神神与实践践能力不不仅是一一个人的的智力特特征，更更是一种种人格特特征与精精神状态态以及综综合素质质的体现现。作为为教师，应树立立以培养养学生的的全面创创新素质质为自己己神圣职职责的坚坚定信念念，认识识到学生生创新实实践素质质发展的的重要价价值，是是对教育育工作的的必然要要求，是是教师的的基本素素质。作作为学生生，应努努力追求求创新实实践能力力的发展展，不能能安分守守已读死死书，只只有不断断创新与与实践才才能适应应未来社社会的要要求。作作为学校校，

29、应以以培养学学生的创创新与实实践能力力素质作作为教育育的首要要目标，为学生生创设有有利于创创新与实实践的环环境与氛氛围。教教师和学学生应共共同树立立起以创创新为荣荣的进步步观念，把不断断探索、积极创创新、推推动社会会进步作作为自己己的神圣圣职责和和应尽的的义务。我国著著名教育育学家陶陶行知先先生曾说说过，人人类社会会处处是是创造之之地，天天天是创创造之时时，人人人是创造造之人。作为教教育工作作者我们们必须充充分相信信和尊重重每个学学生的创创新实践践潜能，应坚信信，只要要我们通通过恰当当的教育育方式，一定会会使学生生的创新新实践潜潜能变成成现实。2、树立立创新实实践的教教育功能能观。当当代教育育

30、应当超超越传传道、授授业、解解惑之之功能，要把培培养学生生的创新新与实践践能力作作为自己己的使命命和任务务，通过过教育手手段培养养学生的的创新才才能。教教育具有有开发创创造精神神与窒息息创造精精神双重重功能，教育是是一把双双刃剑，教育能能否发挥挥其固有有的积极极功能和和作用，其关键键在于教教师是否否对教育育有一个个正确的的认识，只有在在思想意意识的深深层认识识到培养养学生创创新精神神与实践践能力的的重要作作用，才才会勇于于探索和和挖掘教教育中有有利于创创新精神神与实践践能力培培养的积积极因素素。教育育学家皮皮亚杰曾曾指出，教育的的首要目目标在于于培养有有创造性性的人才才，而不不是重复复前人所所

31、做的事事情。33、要树树立创新新实践的的人才观观、学生生观、教教师观和和学校观观。新的的人才观观的重要要标准是是必须具具有创新新精神和和实践能能力。在在新的人人才标准准下，人人们对学学生、教教师以及及学校的的认识评评价观念念也将实实现新的的超越。注意保保护和支支持那些些在学习习上爱爱钻牛角角尖和和爱耍耍小聪明明的学学生，教教育学生生要敢于于尝试，敢于标标新立异异，不怕怕失败，培养开开拓创新新的学习习品质，创造性性地完成成学习任任务。经经济要发发展，教教育要先先行，教教育要发发展，教教师要先先行，客客观上要要求教师师对教学学要标新新立异，采用目目标教学学、民主主讨论、问题讲讲座等形形式，与与学生

32、一一起实践践、创新新，实现现教学相相长。学学校是在在不断的的创新中中求发展展，不仅仅教学要要创新，教学管管理、决决策也要要创新，形成科科学民主主高效的的管理决决策机制制。（二）营营造培养养创新精精神与实实践能力力的环境境。创新新意识的的社会培培育主要要是通过过社会环环境为人人们提供供氛围、导向和和条件，启蒙和和激励人人们创新新意识的的形成、发展，主体（学生）能够自自觉把这这种社会会激励和和要求内内化为自自己的选选择和行行为目标标，并付付诸行动动。1、培养养教师的的创新精精神。要要培养学学生的创创新素质质，教师师则首先先必须具具有勇于于创新的的品质，抛弃教教死书，死教书书，整天天拘泥于于考试大大

33、纲和教教科书的的教学观观念。彻彻底改变变以教教师为中中心，以以课堂为为中心，以教材材为中心心的教教学模式式，必须须打破常常规，不不断探索索新的教教学方法法和手段段，使教教学活动动真正成成为活跃跃学生思思维，启启发学生生思维和和激发学学生创新新的过程程。教师师应该从从传统的的知识传传授中变变为学生生探求知知识的引引路者，以培养养学生创创新意识识和创新新能力为为已任，这是创创新教育育对教师师素质和和角色的的新定位位。2、培养养学生的的创新个个性。年年轻的学学生最具具有可塑塑性，全全社会必必须营造造出适合合学生创创新能力力发挥的的良好环环境，使使每一个个学生都都能在新新的社会会环境和和氛围中中个性得

34、得到充分分发挥，创新的的激情不不断得到到发挥，并逐步步形成敢敢于创新新的个性性品质，最终成成为社会会所需要要的人才才。3、营造造学校的的创新环环境。作作为学生生学习的的场所学校校，不能能仅成为为传播知知识的机机构，更更应成为为培养学学生创新新意识、创新思思维、创创新技能能以及创创新个性性的乐园园，从人人力、物物力和财财力资源源等方面面更多地地给予投投入，确确保培养养学生创创新精神神和实践践能力氛氛围的需需要。为为推动学学校实现现可持续续发展，学校应应积极探探索和创创新教学学模式。一是与与大企业业联合，以需定定招、以以求定训训。二是是走出国国门，联联合办学学，学习习外国职职业学校校在学生生创新素

35、素质培养养方面的的良好经经验。4、加大大教学资资源投入入，建设设多功能能实践、实验基基地，为为培养学学生创新新精神与与实践能能力创造造良好的的条件。实践基基地包括括校内实实践基地地和校外外实践基基地，基基地建设设要高标标准、高高起点、高质量量。校内内实践基基地建设设首先要要功能齐齐全，在在仪器的的添置上上既要注注重基本本训练的的常规设设备，又又注重专专业技能能、技术术应用与与创新能能力的训训练，注注重设备备、技术术两手抓抓；其次次，狠抓抓实践教教学的教教师队伍伍建设，要求教教师有较较高的专专业理论论水平和和较强的的实践操操作能力力，了解解经济组组织的运运行状态态，掌握握科学的的教育规规律；再再

36、次应坚坚持多途途径、多多渠道筹筹集发展展资金，特别是是争取企企业和社社会各界界的支持持，另外外可从每每年收取取的学费费中拿出出一部分分建立创新实实践基金金，对对在教学学创新与与实践方方面做出出突出贡贡献的教教师、学学生进行行奖励。校外实实践基地地建设要要加强与与企业联联合，使使产、学学、研三三方共同同参与校校外实训训基地建建设。5、建设设学校的的互联技技术网络络，推动动教育教教学的创创新。网网络技术术的发展展与完善善客观上上要求教教学应实实行开放放式教学学，建立立自己的的互联网网，为开开展多层层次、多多角度的的信息技技术沟通通，启发发师生的的创新意意识提供供广阔的的市场空空间，创创造有利利于培

37、养养学生创创新意识识、增强强创新能能力、参参与创新新活动的的精神环环境，消消除知识识生产、传播和和应用上上所受到到的传统统时空限限制。（三）努努力实现现课堂教教学的创创新。作作为创新新精神与与实践能能力培养养的主渠渠道，课课堂教学学理念应应实现如如下的转转变：1、创设设智力上上有挑战战性的问问题意识识情境。强化学学生的问问题意识识是培养养学生创创新精神神的起点点，但职职业学校校学生的的问题意意识比较较淡薄，典型表表现为二二类：一一是不敢敢或不愿愿提出问问题，二二是不能能或不善善于提出出问题。因此必必须创设设良好的的教育环环境和学学习气氛氛，采用用启发式式教学、情境教教学、探探索教学学、讲座座教

38、学、研究性性教学等等手法，精心设设置问题题情境，以激发发和培养养学生的的问题意意识，让让他们主主动大胆胆地提出出问题，并在教教师的引引导下去去探索解解决问题题。事实实上，很很多科学学重大发发明与创创新，与与其说是是问题的的解决者者促成的的，不如如说是问问题的寻寻求者促促成的，所以教教师开展展创新教教育要以以问题为为中心，巧妙地地设疑、布疑、激疑和和质疑，科学地地解疑、释疑，以促进进学生问问题意识识的发展展，最终终促进对对学生创创新精神神的培养养和实践践能力的的提高。2、教师师要掌握握创新与与实践能能力的方方法艺术术。教师师是学生生创新精精神与实实践能力力发展的的指导者者，教师师的创新新精神与与

39、实践能能力将直直接影响响学生素素质的高高低。教教师必须须具有一一定的培培养创新新精神与与实践能能力的方方法艺术术，根据据教学内内容与学学生素质质以及学学生之间间的差异异来创造造性的设设计教学学进程，并且根根据教学学进程中中的具体体情况激激励学生生的创新新思维与与解决实实际问题题的操作作能力。开放时时空，优优化过程程，形成成交互、开放、多元、自主的的教学运运行机制制，把握握每个学学生的最近发发展区，激发发每个学学生的潜潜能，培培养学生生自主、独立、积极向向上的优优良品质质。要认认识到，教学不不是教师师按教教案进行行表演，而是是要强化化学生的的自主学学习意识识这一最最本质的的行为，努力创创设师生生

40、共同发发挥自主主创造力力的、开开放的、宽松的的自由空空间，培培养学生生创新精精神，提提高学生生的实践践能力。3、优化化课堂教教学模式式。在教教学模式式上要敢敢于打破破单一的的班级授授课制，充分发发挥小小组讨论论、个别辅辅导、交互互提问等方法法在课堂堂教学中中的整体体威力，给学生生以主动动探究、自主学学习的空空间，注注意激发发学生多多方面的的思维智智力开发发，使其其智力活活动体现现多样化化、丰富富化的要要求。4、整合合教学计计划。根根据市场场教学需需求变化化，组织织有丰富富教学经经验的教教师编写写有职业业学校特特色，有有利于培培养学生生创新精精神与实实践能力力的模块块化教材材，从不不同的职职业技

41、能能模块角角度培养养学生的的创新精精神与实实践能力力，从知知识创新新与实践践能力的的关键出出发，合合理组织织课程设设置和形形式，发发挥整合合教育资资源的互互享优势势，让学学生真正正主动地地、自觉觉地参与与到创新新与实践践教学中中来。（四）加加强创新新精神与与实践能能力培养养的机制制建设。创造性性人才是是创新精精神与实实践能力力的重要要体现，必须建建立行之之有效的的机制做做保障。其中改改革现行行的职业业学校管管理与运运行机制制，是培培养创造造性人才才的客观观需要。1、加快快创新与与实践的的规章建建制。学学生创新新与实践践能力培培养除了了社会、家庭、学校的的努力外外，还要要进一步步加强创创新精神神与实践践能力培培养的制制度建设设。包括括制订职业学学校教学学工作考考核办法法、