2024-2025学年高中化学必修 第二册鲁科版（2019）教学设计合集

2024-2025学年高中化学必修第二册鲁科版（2019）教学设计合集目录一、第1章原子结构元素周期律 1.1第1节原子结构与元素性质 1.2第2节元素周期律和元素周期表 1.3第3节元素周期表的应用 1.4微项目海带提碘与海水提溴——体验元素性质递变规律的实际应用 1.5本章复习与测试二、第2章化学键化学反应规律 2.1第1节化学键与物质构成 2.2第2节化学反应与能量转化 2.3第3节化学反应的快慢和限度 2.4微项目研究车用燃料及安全气囊——利用化学反应解决实际问题 2.5本章复习与测试三、第3章简单的有机化合物 3.1第1节认识有机化合物 3.2第2节从化石燃料中获取有机化合物 3.3第3节饮食中的有机化合物 3.4微项目自制米酒——领略我国传统酿造工艺的魅力 3.5本章复习与测试第1章原子结构元素周期律第1节原子结构与元素性质授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高中化学必修第二册鲁科版（2019）第1章原子结构元素周期律第1节原子结构与元素性质。本节课主要讲解原子的结构组成，包括原子核和电子云，以及原子结构与元素性质之间的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习的原子结构知识有紧密联系。具体包括以下几点：

（1）原子结构：学生在初中阶段已经学习过原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子构成。在此基础上，本节课将进一步介绍原子核的电荷数、质量数以及原子序数等概念。

（2）电子云：学生在初中阶段对电子的运动有初步了解。本节课将引入电子云的概念，帮助学生理解电子在原子核外的分布情况。

（3）元素性质：学生在初中阶段学习过元素周期表，对元素的化学性质有初步认识。本节课将阐述原子结构与元素性质之间的关系，如原子半径、电负性等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学素养：通过学习原子结构与元素性质的关系，培养学生运用科学思维方法分析和解决化学问题的能力，提高学生的科学探究意识。

2.实证意识：通过观察元素周期表中的规律性，使学生能够从实际现象中获取信息，培养基于证据进行推理和判断的能力。

3.创新思维：鼓励学生探索原子结构对元素性质影响的新规律，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力。

4.科学态度：培养学生严谨求实的科学态度，对科学知识持有批判性思维，勇于提出问题和解决问题。

5.责任担当：通过了解化学知识在生活中的应用，使学生认识到科学知识对社会的责任，培养学生的社会责任感和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于原子基本结构、元素周期表的基本知识，包括原子的组成、元素周期表的基本排列规律等。

2.学生的学习兴趣：学生对探索微观世界的奥秘通常抱有浓厚的兴趣，尤其是原子结构对元素性质的影响，能够激发学生的好奇心和求知欲。学生的学习能力：高中阶段的学生具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和掌握较为复杂的化学概念。学生的学习风格：学生可能更偏好通过实验和观察来学习化学知识，对直观的教学手段和互动讨论表现出更高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：原子结构中电子云的概念较为抽象，学生可能难以理解；原子结构与元素性质之间的内在联系较为复杂，学生可能难以建立清晰的认识；此外，对元素周期表中的规律性进行深入分析时，学生可能会感到困惑。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都配备了高中化学必修第二册鲁科版（2019）教材。

-提前为学生准备本节课的教学讲义，内容包括原子结构、元素性质及二者关系的核心知识点。

2.辅助材料：

-收集并整理原子结构示意图，包括不同电子层的原子结构模型图。

-准备元素周期表电子版，可在课堂上进行实时展示和讲解。

-筛选与原子结构和元素性质相关的科普视频，如原子结构动画演示、元素周期律的发现历程等。

-制作PPT课件，内容包括课程目标、知识点梳理、案例分析、课堂小结等。

3.实验器材：

-准备实验所需的原子模型套件，用于学生动手搭建原子结构模型。

-准备实验用的小黑板或白板，用于学生展示实验结果和讨论。

-确保实验安全，准备必要的实验防护用品，如手套、护目镜等。

-如果条件允许，可准备一些化学元素的标准样品，供学生观察和比较。

4.教室布置：

-将教室分为小组讨论区，每组配备一张大桌子和若干椅子，方便学生进行小组合作和讨论。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于教师讲解和展示PPT课件。

-在教室四周张贴元素周期表，以便学生随时查阅。

-若有条件，可在教室内设置实验操作台，供学生进行简单的化学实验。

5.教学资源具体清单：

-教材：《高中化学必修第二册鲁科版（2019）》

-讲义：本节课教学讲义

-图片：原子结构示意图、元素周期表

-视频：原子结构动画演示、元素周期律科普视频

-PPT课件：课程内容梳理、案例分析、课堂小结

-实验器材：原子模型套件、小黑板/白板、实验防护用品、化学元素标准样品

-教室布置：小组讨论区、讲台、投影仪、元素周期表张贴、实验操作台（如有）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构与元素性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道原子结构对元素性质有什么影响吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于原子结构和元素周期律的图片或视频片段，让学生初步感受微观世界的魅力。

-简短介绍原子结构的基本概念、元素周期律的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构与元素性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构与元素性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解原子结构的定义，包括原子核和电子云的概念。

-详细介绍原子核的电荷数、质量数以及原子序数等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生理解原子结构如何影响元素的化学性质。

3.原子结构与元素性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子结构与元素性质的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的元素性质案例进行分析，如金属活动性、非金属氧化性等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子结构对元素性质的影响。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原子结构知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论原子结构对元素性质的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构与元素性质的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子结构与元素性质的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括原子结构的基本概念、元素性质的案例分析等。

-强调原子结构与元素性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子结构与元素性质的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学与生活》：介绍原子结构在日常生活中的应用，如金属的腐蚀与防护、非金属氧化物的应用等。

-《元素的故事》：阐述元素周期表中的各个元素发现历程和特点，以及它们在科学技术发展中的作用。

-《现代化学实验技术》：介绍原子结构分析的现代实验技术，如X射线衍射、扫描隧道显微镜等。

-《化学前沿》：探讨原子结构与材料科学、生物化学等领域的交叉研究，如原子结构对生物大分子性质的影响。

2.课后自主学习和探究：

-让学生查阅有关原子结构的历史资料，了解原子模型的演变过程，如道尔顿原子模型、汤姆逊葡萄干面包模型、卢瑟福原子核式结构模型等。

-鼓励学生探究原子结构与元素周期律之间的关系，分析元素周期表中各族元素的性质变化规律。

-让学生查找有关原子结构在新能源材料领域的应用，如锂电池、燃料电池等，分析原子结构对材料性能的影响。

-引导学生关注原子结构在环境保护方面的作用，如分析大气污染物的化学性质与原子结构的关系，探讨如何通过调整原子结构来减少污染物排放。

-鼓励学生参与化学实验，通过实验观察原子结构对化学反应的影响，如金属活动性实验、非金属氧化性实验等。

-建议学生阅读有关原子结构在现代科学技术领域的应用，如纳米材料、半导体器件等，了解原子结构在高新技术产业发展中的作用。

-鼓励学生关注我国在原子结构研究方面的成果，如我国科学家在元素周期表扩充、原子结构分析技术等方面的贡献。

-让学生思考原子结构在未来的发展方向，如新型材料设计、绿色化学等，激发学生的创新意识。

-建议学生撰写一篇关于原子结构学习心得的短文，分享自己在学习过程中的收获和感悟。内容逻辑关系1.原子结构的基本概念与组成

①重点知识点：原子结构的基本概念，原子核与电子云。

②重点词：原子核、质子、中子、电子云、电子层。

③重点句：原子由原子核和电子云组成，原子核位于原子中心，由质子和中子构成，电子云是电子在原子核外的分布区域。

2.原子结构与元素性质的关系

①重点知识点：原子序数、原子半径、电负性、电子亲和能、离子化能。

②重点词：原子序数、周期性、金属性、非金属性、电子层。

③重点句：原子结构决定元素的性质，原子序数增加时，元素的金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

3.元素周期律的应用

①重点知识点：元素周期律的发现、元素周期表的结构、元素周期律的应用。

②重点词：元素周期律、周期表、族、周期、元素性质。

③重点句：元素周期律揭示了元素性质随原子序数增加的周期性变化，元素周期表是元素周期律的具体体现。

板书设计：

```

原子结构

├──原子核

│├──质子

│└──中子

└──电子云

├──电子层

└──电子轨道

原子结构与元素性质

├──原子序数

│├──原子半径

│├──电负性

│├──电子亲和能

│└──离子化能

└──元素周期律

├──周期表结构

└──元素性质周期性变化

```课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学科学史》、《元素的发现与原子结构的探索》、《现代化学的原子理论》等书籍，以及相关的科普文章。

-视频资源：关于原子结构、元素周期律的科普视频，如《探索原子世界的奥秘》、《元素周期表的秘密》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《化学科学史》一书，了解化学科学的发展历程，特别是原子结构理论的演变，从而加深对原子结构知识的理解。

-推荐学生阅读《元素的发现与原子结构的探索》，通过了解元素的发现故事，感受科学家探索原子结构的艰辛历程。

-让学生阅读《现代化学的原子理论》，了解现代化学对原子结构的认识，包括量子力学在原子结构研究中的应用。

-观看科普视频《探索原子世界的奥秘》，通过视频中的动画和实例，直观地理解原子结构的概念和原子内部电子的分布。

-观看《元素周期表的秘密》，了解元素周期律的发现过程，以及元素周期表在化学科学中的重要作用。

-鼓励学生自主查阅资料，了解原子结构在现代科学技术中的应用，如半导体材料、纳米技术等领域。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展阅读和视频观看中的收获和疑问，教师提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

-学生可以撰写一篇关于原子结构学习的感悟或心得，总结自己在学习过程中的收获，以及对原子结构知识的新认识。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如分析日常生活中的化学现象，探讨原子结构在环保、能源等方面的应用。

-教师可以布置一些研究性学习任务，如调查某一种元素在不同化合物中的性质变化，或研究元素周期表中某一族元素的共同特点。

-学生可以尝试制作一份关于原子结构或元素周期律的PPT报告，通过制作过程加深对知识点的理解和记忆。

-教师可以鼓励学生参加化学知识竞赛或科学活动，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了原子结构的基本概念，包括原子核、电子云等。原子核位于原子中心，由质子和中子构成，电子云是电子在原子核外的分布区域。

2.我们了解了原子结构与元素性质的关系，包括原子序数、原子半径、电负性等。原子结构决定元素的性质，原子序数增加时，元素的金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

3.我们还学习了元素周期律，包括元素周期表的结构和元素性质的周期性变化。元素周期律揭示了元素性质随原子序数增加的周期性变化，元素周期表是元素周期律的具体体现。

当堂检测：

1.请简述原子结构的基本组成和特点。

2.解释原子序数、原子半径、电负性等概念，并举例说明它们与元素性质的关系。

3.描述元素周期律的发现过程和元素周期表的结构。

4.请举例说明原子结构在日常生活或科技发展中的应用。

5.总结本节课的学习内容，并谈谈你对原子结构与元素性质的理解。教学反思在本次教学中，我深入分析了教材内容，结合学生的实际情况，制定了详细的教学计划。在课堂上，我通过多种教学方法，如提问、讨论、案例分析和实验演示等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。同时，我也注重培养学生的科学素养和实证意识，引导他们运用科学思维方法分析和解决化学问题。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，学生在理解电子云的概念时存在一定的困难，部分学生难以将电子云与实际物质联系起来。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解电子云的分布情况。

其次，学生在分析原子结构与元素性质之间的关系时，往往只关注表面现象，而忽略了内在联系。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，通过举例、类比等方式，引导学生深入思考原子结构对元素性质的影响机制。

此外，学生在小组讨论和课堂展示环节中，表现出一定的依赖性，部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导和鼓励，激发他们的创新思维，提高他们的表达能力。第1章原子结构元素周期律第2节元素周期律和元素周期表课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中化学必修第二册鲁科版（2019）第1章原子结构元素周期律第2节元素周期律和元素周期表

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：2课时二、核心素养目标1.理解元素周期律的基本概念，掌握元素周期表的结构，培养科学思维和创新意识。

2.通过对元素周期律和元素周期表的学习，提高观察、分析和解决问题的能力。

3.增强对化学基本原理的理解，形成对化学现象的系统认识，提升科学探究和科学态度。

4.培养学生合作学习、交流分享的能力，促进团队合作和沟通表达。

5.培养学生严谨的科学态度，提高对化学知识的实际应用能力。三、学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对化学元素有一定的了解，但尚未系统学习过元素周期律和元素周期表。在知识方面，学生已经掌握了基本的原子结构知识，能够理解元素的概念，但可能对元素周期律的理解较为模糊，对周期表的结构和规律缺乏深入认识。

在能力方面，学生的观察能力、分析能力和实验能力正在逐步形成，但可能缺乏将理论知识与实际应用相结合的能力。学生的逻辑思维和抽象思维能力有待提高，需要通过具体的实例和练习来加强。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但学习习惯和学习方法可能需要进一步优化。部分学生可能对化学学科存在恐惧心理，需要通过激发兴趣和鼓励探究来克服。

行为习惯方面，学生可能存在学习分散、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。此外，学生的自主学习能力有待提高，需要教师在教学中注重引导和培养。

总体来说，学生对元素周期律和元素周期表的学习将是一个新的挑战，需要教师根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，帮助他们建立系统化的知识结构，提高学习效率和兴趣。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解元素周期律和元素周期表的基本概念、结构及规律，使学生能够理解并掌握相关知识点。同时，结合生活中的实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解抽象的概念。

2.讨论法：在课堂教学中，引导学生针对元素周期律和元素周期表的应用进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。通过讨论，使学生能够深入理解元素周期律在实际生活中的重要性。

3.实验法：通过设计实验，让学生亲自观察元素周期律和元素周期表在实际化学反应中的表现，从而加深对相关知识点的理解。同时，实验法有助于培养学生的动手能力和实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示元素周期表的结构、元素周期律的规律以及相关实验现象，使教学内容更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如ChemDraw、PowerPoint等，制作课件，将抽象的化学知识以图、表、动画等形式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。

3.网络资源：利用网络资源，如科普文章、在线课程、视频等，为学生提供丰富的学习材料，拓展学生的知识视野，提高教学效果。

具体教学过程如下：

第一课时

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的原子结构知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解元素周期律的基本概念、结构及规律，结合生活中的实例，使学生能够理解并掌握相关知识点。

3.利用多媒体设备展示元素周期表的结构，引导学生观察并总结元素周期律的规律。

4.小组讨论：针对元素周期律在实际生活中的应用，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

第二课时

1.回顾上节课的学习内容，检查学生对元素周期律的理解程度。

2.讲解元素周期表的应用，如预测元素的化学性质、查找元素等。

3.设计实验：让学生观察元素周期律在化学反应中的表现，加深对相关知识点的理解。

4.总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于元素周期律和元素周期表的预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求，如了解元素周期表的基本结构，理解元素周期律的概念。

-设计预习问题：围绕元素周期律和周期表的结构，设计问题如“元素周期表是如何排列的？”“元素周期律的规律有哪些？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解元素周期律和周期表的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题列表等，提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解元素周期律和周期表的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示元素周期表的实际应用案例，如化学元素在科技、生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期律的概念、周期表的结构和规律，结合实例帮助学生理解，如通过元素周期表预测元素的化学性质。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如“如何利用元素周期表分析元素的化学性质？”的角色扮演活动，让学生在实践中掌握元素周期律的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“元素周期律在化学研究中的作用是什么？”。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验元素周期律在实际问题中的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素周期律和周期表的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握元素周期律的应用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元素周期律和周期表的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如绘制元素周期表、分析特定元素的化学性质等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与元素周期律和周期表相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在理解元素周期律方面的误区。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究元素周期表的发展历史。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我是否能够准确地利用元素周期律来预测元素的化学性质？”

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元素周期律和周期表知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.元素周期律的基本概念

-元素周期律的定义：元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。

-原子序数的概念：原子序数是指元素原子中质子的数量。

2.元素周期表的结构

-元素周期表的构成：元素周期表按照原子序数递增的顺序排列，分为七个周期和若干个族。

-周期的概念：周期是指在元素周期表中，从左到右，元素的性质发生周期性变化的横向排列。

-族的概念：族是指在元素周期表中，从上到下，元素的性质相似的纵向排列。

3.元素周期表中的各族元素

-主族元素：包括IA族（碱金属）、IIA族（碱土金属）、IIIA族（硼族）、IVA族（碳族）、VA族（氮族）、VIA族（氧族）、VIIA族（卤素）和VIIIA族（稀有气体）。

-过渡元素：位于主族元素和VIIIB族之间的元素，其性质介于主族元素和VIIIB族之间。

-VIIIB族元素：包括铁、钴、镍等，具有相似的化学性质。

4.元素周期律的应用

-预测元素的化学性质：通过元素周期表，可以预测元素的化学性质，如金属性、非金属性、氧化性、还原性等。

-分析元素的物理性质：元素周期表可以帮助分析元素的物理性质，如熔点、沸点、密度等。

-元素周期表在科学研究中的应用：元素周期表是化学研究的重要工具，可以指导科学家进行元素的研究和发现。

1.元素周期律的基本概念

-元素周期律是化学中的一个基本规律，它表明元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化。这种变化表现为元素的金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强，以及元素的原子半径、离子半径、电负性等性质的周期性变化。

-原子序数是元素周期表中的基本参数，它决定了元素的性质。原子序数递增，元素的性质发生周期性变化，这是元素周期律的核心内容。

2.元素周期表的结构

-元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它将元素按照原子序数递增的顺序排列。元素周期表分为七个周期，每个周期包含若干个元素。

-周期表中，从左到右，元素的性质发生周期性变化，如金属性的逐渐减弱和非金属性的逐渐增强。从上到下，元素的性质具有相似性，如同一族元素具有相似的化学性质。

3.元素周期表中的各族元素

-IA族元素（碱金属）：包括锂、钠、钾、铷、铯、钫等，具有强烈的金属性，容易失去一个电子形成+1价离子。

-IIA族元素（碱土金属）：包括钙、镁、钡、锶、镭等，具有较强的金属性，容易失去两个电子形成+2价离子。

-IIIA族元素（硼族）：包括硼、铝、镓、铟、铊等，性质介于金属和非金属之间。

-IVA族元素（碳族）：包括碳、硅、锗、锡、铅等，具有多种氧化态，既有金属性也有非金属性。

-VA族元素（氮族）：包括氮、磷、砷、锑、铋等，具有非金属性，可以形成多种氧化态的化合物。

-VIA族元素（氧族）：包括氧、硫、硒、碲、钋等，具有非金属性，容易形成-2价离子。

-VIIA族元素（卤素）：包括氟、氯、溴、碘、砹等，具有强烈的非金属性，容易形成-1价离子。

-VIIIA族元素（稀有气体）：包括氦、氖、氩、氪、氙、氡等，具有稳定的电子结构，不易与其他元素发生化学反应。

4.元素周期律的应用

-预测元素的化学性质：通过元素周期表，可以预测元素的化学性质。例如，根据元素在周期表中的位置，可以判断其金属性或非金属性的强弱，以及可能的氧化态。

-分析元素的物理性质：元素周期表可以帮助分析元素的物理性质，如熔点、沸点、密度等。例如，同一族元素generally具有相似的熔点和沸点趋势。

-元素周期表在科学研究中的应用：元素周期表是化学研究的重要工具。科学家可以通过元素周期表来指导元素的研究和发现，预测新元素的存在和性质，以及研究元素之间的相互作用和化合物formation。七、内容逻辑关系①元素周期律的定义和性质：元素周期律是元素性质随着原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。重点知识点包括原子序数、元素性质、周期性变化等。例如，"原子序数是元素周期律中的基本参数，它决定了元素的性质。原子序数递增，元素的性质发生周期性变化，这是元素周期律的核心内容。"

②元素周期表的结构：元素周期表按照原子序数递增的顺序排列，分为七个周期和若干个族。重点知识点包括周期、族、周期表的结构等。例如，"元素周期表分为七个周期，每个周期包含若干个元素。从左到右，元素的性质发生周期性变化，如金属性的逐渐减弱和非金属性的逐渐增强。从上到下，元素的性质具有相似性，如同一族元素具有相似的化学性质。"

③元素周期表中的各族元素：元素周期表中的各族元素包括主族元素和过渡元素。重点知识点包括主族元素、过渡元素、VIIIB族元素等。例如，"IA族元素（碱金属）具有强烈的金属性，容易失去一个电子形成+1价离子。IIA族元素（碱土金属）具有较强的金属性，容易失去两个电子形成+2价离子。过渡元素位于主族元素和VIIIB族之间，其性质介于主族元素和VIIIB族之间。"

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。例如，板书可以设计为：

1.元素周期律的定义和性质

-原子序数

-元素性质

-周期性变化

2.元素周期表的结构

-周期

-族

-周期表的结构

3.元素周期表中的各族元素

-主族元素

-过渡元素

-VIIIB族元素八、课后拓展1.拓展内容：

-元素周期律的发展历程：介绍元素周期律的发现和发展，包括门捷列夫的贡献和现代元素周期律的完善。

-元素周期表的应用实例：收集和整理一些实际应用元素周期表的案例，如元素周期表在材料科学、医药研究、环境保护等领域的应用。

-元素周期律与化学工业的关系：探讨元素周期律在化学工业中的应用，如元素周期表在合成新物质、改进生产工艺等方面的作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，如阅读相关书籍、查找资料、观看相关视频等。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以根据自己的兴趣和需求选择拓展内容，并进行深入研究和思考。

-学生可以将拓展学习的内容整理成笔记、报告或展示，与其他同学分享学习成果。

拓展内容详细描述：

元素周期律的发展历程：

-介绍元素周期律的发现和发展，包括门捷列夫的贡献和现代元素周期律的完善。学生可以了解元素周期律的历史背景、科学家的研究过程以及元素周期律的演变过程。

-学生可以阅读相关书籍，如《化学史》等，了解元素周期律的发展历程，包括科学家们对元素周期律的探索和发现。

元素周期表的应用实例：

-收集和整理一些实际应用元素周期表的案例，如元素周期表在材料科学、医药研究、环境保护等领域的应用。学生可以通过查阅资料、阅读相关文献或观看相关视频来了解这些应用实例。

-学生可以选择自己感兴趣的领域，深入研究元素周期表在该领域的应用，如研究元素周期表在医药研究中的应用，了解元素周期表对药物设计和新药研发的影响。

元素周期律与化学工业的关系：

-探讨元素周期律在化学工业中的应用，如元素周期表在合成新物质、改进生产工艺等方面的作用。学生可以通过查阅资料、阅读相关文献或观看相关视频来了解元素周期律在化学工业中的应用。

-学生可以研究元素周期律在合成新物质中的应用，了解元素周期表对化学反应的选择性和控制性的影响。

拓展要求详细描述：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展：

-学生可以根据自己的兴趣和需求选择拓展内容，并进行深入研究和思考。教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以将拓展学习的内容整理成笔记、报告或展示，与其他同学分享学习成果。这样可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。

教师可提供必要的指导和帮助：

-教师可以推荐一些相关的阅读材料，如化学史书籍、元素周期律相关的科普书籍等，帮助学生更深入地了解元素周期律的发展和应用。

-教师可以解答学生在拓展学习过程中遇到的问题和疑问，帮助他们解决学习中的困惑。教师可以组织一些讨论活动或讲座，邀请相关领域的专家与学生分享经验，拓宽学生的知识视野。

学生可以根据自己的兴趣和需求选择拓展内容：

-学生可以根据自己的兴趣和需求选择拓展内容，并进行深入研究和思考。例如，对材料科学感兴趣的学生可以选择研究元素周期表在材料科学中的应用，对医药研究感兴趣的学生可以选择研究元素周期表在医药研究中的应用。

学生可以将拓展学习的内容整理成笔记、报告或展示：

-学生可以将拓展学习的内容整理成笔记、报告或展示，与其他同学分享学习成果。这样可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。学生可以通过制作PPT、撰写论文、制作海报等方式展示自己的学习成果。教学反思与改进教学反思与改进是提高教学质量的重要环节。通过反思和改进，我们可以更好地理解学生的需求，优化教学方法，提高教学效果。以下是我对本节课的教学反思与改进措施：

1.教学反思活动设计：

-在课后，我会与学生进行交流，了解他们对本节课的学习感受和困惑。

-我会观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估他们对知识点的掌握程度。

-我会收集学生的反馈和建议，了解他们对教学方法的看法和改进意见。

2.制定改进措施：

-根据学生的反馈和困惑，我会调整教学内容和教学方法，以便更好地满足学生的需求。

-如果学生在某些知识点上存在困惑，我会针对性地进行讲解和辅导，帮助他们克服困难。

-我会根据学生的反馈和建议，优化教学设计，提高教学效果。例如，如果学生觉得实验环节不够深入，我会增加实验内容和操作步骤，让学生更好地理解和掌握实验技能。

3.计划在未来的教学中实施：

-在未来的教学中，我会更加注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

-我会根据学生的特点和需求，选择合适的案例和实例，帮助学生更好地理解和应用知识。

-我会不断更新教学内容和方法，以适应学生的需求和教学环境的变化。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，积极回答问题，主动参与小组讨论和实践活动。

2.小组讨论成果展示：学生能够清晰地表达自己的观点和想法，并能有效地与其他小组成员进行合作和交流。

3.随堂测试：学生对元素周期律和元素周期表的基本概念和规律掌握较好，能够正确回答相关的问题。

4.课后作业：学生能够独立完成课后作业，并能够运用所学的知识解决实际问题。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，教师将给予积极的评价和反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师将给予积极的评价和反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的主动性和合作意识。

-针对小组讨论成果展示，教师将给予积极的评价和反馈，肯定学生的观点和想法，并指出需要改进的地方，如表达清晰度、逻辑性等。

-针对随堂测试，教师将给予积极的评价和反馈，肯定学生的正确答案，并指出需要加强的地方，如对知识点的理解和应用能力等。

-针对课后作业，教师将给予积极的评价和反馈，肯定学生的努力和进步，并指出需要改进的地方，如解题思路、答案的准确性和完整性等。

教师将根据学生的评价和反馈，及时调整教学内容和方法，以满足学生的需求和促进他们的学习进步。第1章原子结构元素周期律第3节元素周期表的应用主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中化学必修第二册鲁科版（2019）第1章原子结构元素周期律第3节元素周期表的应用。本节课将详细介绍元素周期表的结构、应用及其在化学研究和实际生活中的重要作用。具体内容包括：

-元素周期表的结构：原子序数、电子层数、元素符号等。

-元素周期表的分类：主族元素、过渡元素、镧系元素和锕系元素。

-元素周期表的应用：元素性质的递变规律、元素周期律的发现及其在化学研究中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：

-学生在初中阶段已经学习过元素周期表的基本概念，如原子序数、元素符号等。

-学生在高中化学必修第一册中学习了原子结构、元素性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。

-本节课的教学内容将帮助学生更好地理解元素周期表在化学研究和实际应用中的重要作用，为后续学习化学课程打下坚实基础。核心素养目标1.理解元素周期表的结构及其在化学研究中的基础作用，培养学生宏观辨识与微观探析的素养。

2.通过对元素周期表的学习，提升学生的证据推理与模型认知能力，能够运用元素周期律解释化学现象。

3.增强学生对化学科学的兴趣，培养科学态度与社会责任，认识到化学在促进社会发展和解决实际问题中的价值。

4.通过分析元素周期表中的信息，锻炼学生的科学思维与创新意识，提高解决复杂化学问题的能力。学情分析本节课面对的是高中二年级学生，他们在知识层面上已经掌握了基础的化学知识，包括原子结构、化学元素的基本概念，以及一些简单的元素性质。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和推理能力，能够理解元素周期表的基本信息。然而，他们在运用元素周期表进行深入分析和解决问题时可能还缺乏经验和技巧。

学生在素质方面，好奇心较强，对探索未知领域有浓厚的兴趣，但可能在面对复杂概念和抽象规律时感到困惑。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯，这可能会影响他们对元素周期表应用的理解和掌握。

此外，由于现代教育技术的普及，学生习惯于通过电子设备获取信息，对传统纸质教材的学习可能存在一定的忽视。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们主动学习，同时结合实际例子和生活应用，帮助学生在实践中理解和运用元素周期表的知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-鲁科版高中化学必修第二册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-元素周期表挂图

-元素周期表互动软件

-实验室用具（如元素模型、实验试剂）

-教学PPT

-学生练习册

-化学实验视频资料

-化学学习网站资源教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期表应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期表在化学研究中有哪些重要作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期表应用的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期表的重要性。

简短介绍元素周期表的基本概念和其在化学研究中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期表的基本概念、结构及其在化学研究中的应用。

过程：

讲解元素周期表的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的结构，如原子序数、电子层数、元素符号等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期表应用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表在化学研究和实际生活中的重要作用。

过程：

选择几个典型的元素周期表应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期表解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素周期表在未来化学研究中的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表应用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期表的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期表的基本概念、结构、案例分析等。

强调元素周期表在现实生活或化学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期表。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期表应用的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学与生活》杂志中关于元素周期表应用的专题文章。

-《元素周期表的故事》一书，了解元素周期表的历史背景和发展过程。

-《化学元素大揭秘》系列书籍，深入探讨各个元素的性质和应用。

-《现代化学实验与技术》一书，介绍元素周期表在现代化学研究中的应用案例。

2.课后自主学习和探究：

-让学生通过查阅资料，了解元素周期表中的“孤儿元素”（如technetium，Tc）的发现过程和应用领域。

-探究元素周期表中稀有气体（如氦、氖）的特性和实际应用，例如在超导材料中的应用。

-研究元素周期表中过渡金属的催化作用，以及它们在化学反应中的作用机制。

-分析元素周期表中主族元素和过渡元素在化学反应中的性质差异，并尝试解释这些差异的原因。

-调查元素周期表在不同行业中的应用，如医药、能源、材料科学等，并撰写调查报告。

-设计一个实验，通过观察和记录不同元素的化学反应，来验证元素周期律的某些规律。

-利用网络资源，搜索元素周期表相关的在线互动游戏或模拟软件，通过游戏化的学习方式巩固对元素周期表的理解。

-鼓励学生参加科学竞赛或研究项目，将元素周期表的知识应用于解决实际问题。

-让学生关注化学相关的新闻和科技进展，了解元素周期表在最新科学研究中的应用。

-探索元素周期表在环境科学中的应用，例如如何利用元素周期表中的信息来评估和解决环境污染问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将元素周期表与现实生活中的实例相结合，让学生能够直观地感受到化学知识在生活中的应用，增强了学习的趣味性和实用性。

2.利用多媒体教学手段，如动画演示元素周期表的构成和元素性质的递变规律，帮助学生更形象地理解抽象的化学概念。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对元素周期表的基本概念掌握不够牢固，导致在案例分析时难以深入理解。

2.教学评价方面，我意识到传统的问答式评价可能不能全面反映学生的理解程度，需要更多的互动和讨论来激发学生的思维。

3.在教学管理上，我注意到课堂纪律管理有时会影响到教学进度和效果，需要更好地平衡教学和管理。

（三）改进措施

1.为了加强学生对元素周期表基本概念的理解，我计划在课后增加一些针对性的练习题，帮助学生巩固知识点，并在下一次课堂上进行简要回顾和讨论。

2.我将尝试采用更多样化的评价方式，如小组讨论、实验设计等，来评估学生的理解程度和应用能力，同时鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。

3.在教学管理上，我会提前制定明确的课堂规则，并确保学生了解这些规则。同时，我会尝试引入一些激励措施，如小奖励或积分制度，来提高学生的参与度和积极性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我经常性地提出开放性问题，引导学生主动思考和回答，以此了解他们对元素周期表应用的理解程度。

-观察：我注意到学生在课堂上的参与度和反应，通过观察他们在小组讨论和案例分析中的表现，评估他们对知识点的掌握情况。

-测试：通过随堂小测试或问题回答，检查学生对元素周期表知识的理解和记忆，及时发现并解决他们可能存在的疑惑。

2.作业评价：

-批改：我对学生的作业进行了认真的批改，针对每个学生的答案给出具体的反馈，指出其优点和需要改进的地方。

-点评：在作业批改后，我选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，表扬优秀作业，同时指出常见错误，帮助学生提高。

-反馈：我及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈调整学习方法，继续努力提高对元素周期表的理解和应用能力。

在评价过程中，我注重激发学生的学习兴趣和自信心，通过正面激励和具体指导，帮助他们建立对化学学科的兴趣和自我效能感。同时，我也关注学生的个性化需求，提供差异化的教学支持，确保每个学生都能在元素周期表的学习中取得进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学教育》杂志中关于元素周期表的应用研究论文。

-视频资源：科普视频“元素周期表的秘密”，介绍元素周期表的发现和发展历程。

-书籍推荐：《元素的故事》一书，详细描述了元素周期表中各个元素的发现故事和性质。

-在线课程：推荐学生参加“化学与生活”在线课程，深入了解元素周期表在生活中的应用。

2.拓展要求：

-阅读拓展：要求学生在课后阅读相关材料，加深对元素周期表的理解，特别是周期表中各族元素的特性及其变化规律。

-观看视频：观看科普视频，了解元素周期表的历史背景和科学价值，培养学生的科学兴趣。

-书籍学习：鼓励学生阅读《元素的故事》，通过了解元素的发现过程，增强对化学学科的兴趣。

-在线学习：参与在线课程学习，将元素周期表的知识与实际生活相结合，提高学习的实用性和趣味性。

-实践探索：鼓励学生在家中或实验室进行简单的化学实验，观察元素周期表中不同元素的化学反应，加深对元素周期律的理解。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和拓展收获，促进知识的交流和理解。

-教师指导：为学生提供必要的指导和帮助，包括解答疑问、提供学习资料等，确保学生能够有效地进行自主学习。

-拓展作业：布置一些拓展性的作业，如撰写关于元素周期表某一元素的研究报告，或者设计一个以元素周期表为主题的科普海报，让学生在实践中提升自己的综合能力。第1章原子结构元素周期律微项目海带提碘与海水提溴——体验元素性质递变规律的实际应用一、课程基本信息

1.课程名称：高中化学必修第二册鲁科版（2019）第1章原子结构元素周期律微项目海带提碘与海水提溴——体验元素性质递变规律的实际应用

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.理解原子结构对元素性质的决定作用，培养学生宏观与微观相结合的思维方式，强化科学探究与创新意识。

2.通过海带提碘与海水提溴的实际操作，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，培养其实践操作和问题解决素养。

3.激发学生对元素周期律的兴趣，引导学生发现规律、应用规律，发展学生的科学思维和科学态度。

4.增强学生对化学与社会、化学与生活的联系认识，提升学生的社会责任感和可持续发展意识。三、重点难点及解决办法

重点：

1.原子结构与元素性质的关系。

2.元素周期律的理解和应用。

解决办法：

1.通过多媒体展示原子结构模型，结合实物模型进行直观教学，帮助学生理解原子结构。

2.利用图示和实例讲解元素周期律，使学生能够直观地观察和感受到元素性质的周期性变化。

难点：

1.海带提碘与海水提溴实验的操作细节。

2.实验结果的准确记录与分析。

突破策略：

1.分步骤演示海带提碘与海水提溴的实验过程，强调关键操作步骤，并安排学生分组实验，以增强实践操作能力。

2.指导学生如何准确记录实验数据，并采用案例分析方法，帮助学生理解实验结果的含义，提高分析能力。四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、实验仪器（如烧杯、滴定管、加热装置等）、海带样本、海水样本。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：元素周期表电子版、原子结构动画演示、实验操作视频教程。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生分组实验。五、教学过程

1.导入新课

【老师】同学们，上一节课我们学习了原子结构和元素周期表的基本知识，那么大家思考一下，原子结构对元素的化学性质有什么影响呢？今天我们将通过一个微项目来探究这个问题。

2.知识回顾

【老师】在开始微项目之前，我们先回顾一下有关原子结构和元素周期律的知识。请大家翻开课本第1章，跟我一起复习一下原子结构的基本内容。

【学生】（翻书复习）

3.项目介绍

【老师】现在，让我们进入微项目——海带提碘与海水提溴。这个项目旨在让大家通过实际操作，体验元素性质递变规律的实际应用。请大家看大屏幕，这是我们需要完成的任务。

【学生】（观看任务介绍）

4.实验操作

【老师】首先，我们来学习海带提碘的实验步骤。请大家注意，实验分为以下几个步骤：

（1）海带预处理：将海带清洗干净，晒干，然后剪碎。

【学生】（按照老师指导进行海带预处理）

（2）提取碘：将剪碎的海带放入烧杯中，加入适量的水，加热煮沸，然后过滤。

【学生】（进行提取碘的操作）

（3）检测碘：将过滤后的溶液滴入淀粉溶液中，观察是否出现蓝色。

【学生】（检测碘）

【老师】接下来，我们进行海水提溴的实验。同样地，实验分为以下几个步骤：

（1）海水预处理：将海水过滤，去除杂质。

【学生】（按照老师指导进行海水预处理）

（2）提取溴：将过滤后的海水加入烧杯中，加入适量的硫酸铜溶液，搅拌。

【学生】（进行提取溴的操作）

（3）检测溴：将搅拌后的溶液滴入淀粉溶液中，观察是否出现蓝色。

【学生】（检测溴）

5.结果分析与讨论

【老师】现在，请大家将实验结果记录在实验报告上，并就以下问题进行讨论：

（1）海带提碘和海水提溴的实验过程中，哪些步骤是关键步骤？为什么？

【学生】（进行讨论）

（2）实验结果是否与我们的预期相符？如果不符，可能是什么原因导致的？

【学生】（进行讨论）

（3）通过这个实验，你们对原子结构和元素周期律有了哪些新的认识？

【学生】（进行讨论）

6.总结与拓展

【老师】通过今天的微项目，我们不仅学习了海带提碘和海水提溴的实验操作，还深入了解了原子结构与元素性质的关系。请大家思考一下，原子结构对元素性质的影响在其他领域还有哪些应用？比如在材料科学、医药化学等方面。

【学生】（进行思考）

【老师】接下来，请大家根据实验报告和讨论结果，撰写一篇关于海带提碘与海水提溴的实验报告，要求包括实验目的、实验步骤、实验结果、结果分析等内容。

【学生】（撰写实验报告）

7.课堂小结

【老师】今天我们通过微项目学习了海带提碘与海水提溴的实验操作，了解了原子结构与元素性质的关系。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发现化学的乐趣。

【学生】（课堂小结）

8.课后作业

【老师】课后请大家完成以下作业：

（1）复习原子结构和元素周期律的相关知识。

（2）查阅资料，了解原子结构在材料科学、医药化学等方面的应用。

（3）撰写一篇关于海带提碘与海水提溴实验的反思性文章，谈谈自己在实验过程中的收获和不足。

【学生】（完成课后作业）六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《化学与生活》杂志中关于“海带提碘与海水提溴”的专题报道。

-《现代化学实验与技术》一书中关于“元素周期律在实际应用中的案例分析”章节。

-《化学教育》期刊上发表的关于“利用微项目教学法提高高中生化学实验能力”的研究论文。

2.课后自主学习和探究

-探究元素周期表中其他元素的性质递变规律，例如金属活动性、非金属氧化性等。

-研究不同价态的卤素元素（如氟、氯、溴、碘）的化学性质及其在工业和生活中的应用。

-调查了解海水资源的综合开发利用，包括海水淡化、海水提溴、海水提镁等技术的原理和应用。

-设计一个实验，探究不同浓度的盐溶液对金属腐蚀速率的影响，并尝试提出防止金属腐蚀的方法。

-阅读有关化学史的材料，了解元素周期律的发现过程，以及科学家们如何通过实验验证元素周期律。

-观看科普视频，了解原子结构对元素性质影响的现代研究进展，例如量子化学计算在预测元素性质中的应用。

-参与线上化学论坛讨论，与其他同学交流关于原子结构和元素周期律的学习心得和疑问。

-利用图书馆或网络资源，查找有关海带提碘和海水提溴工艺的详细信息，了解这些技术的工业化发展历程。

-尝试结合所学知识，设计一个关于元素周期律在环境保护中的应用方案，例如如何利用元素周期律原理处理工业废水中的有害物质。七、板书设计

①重点知识点：

1.原子结构对元素性质的影响

2.元素周期律的递变规律

3.海带提碘与海水提溴的实验步骤和原理

板书：

```

原子结构对元素性质的影响

---------------------------

原子核：质子数、中子数

电子云：电子排布、电子层数

元素周期律的递变规律

---------------------------

周期性变化：原子半径、离子化能、电负性

族性变化：金属性、非金属性

海带提碘与海水提溴实验

---------------------------

海带预处理→提取碘→检测碘

海水预处理→提取溴→检测溴

```

②重点词句：

1.“原子结构的决定作用”

2.“元素周期律的递变规律”

3.“实验操作步骤”

板书：

```

原子结构的决定作用

元素周期律的递变规律

实验操作步骤

```

③艺术性和趣味性设计：

1.使用不同颜色的粉笔或白板笔，区分不同知识点，如原子结构用蓝色，元素周期律用绿色，实验操作用红色。

2.在板书上绘制简单的原子结构示意图和元素周期表的部分结构，以图形化的方式展示知识点。

3.利用艺术字设计板书标题，例如将“原子结构”四个字设计成原子模型的样子，增加趣味性。

板书示例：

```

┌─────────────────┐

│原子结构与元素性质│

└─────────────────┘

┌──────────────┐

│元素周期律│

└──────────────┘

┌──────────────┐

│实验操作步骤│

└──────────────┘

[原子结构示意图]

[元素周期表部分结构图]

```八、教学反思与改进

今天的课堂上，我们一起完成了海带提碘与海水提溴的微项目，学生们在实验操作中表现出较高的兴趣和积极参与的态度。但在教学过程中，我也注意到了一些需要反思和改进的地方。

首先，学生在进行海带预处理和海水预处理时，操作不够规范，有些同学在加热过程中没有正确使用加热装置，这可能会导致实验结果的不准确。我应该在实验前更加详细地讲解和演示实验操作步骤，确保每位同学都能够掌握正确的操作方法。

其次，在结果分析与讨论环节，我发现部分学生对于原子结构和元素周期律的理解还不够深入，他们在解释实验结果时，难以将理论知识与实验现象相结合。这提示我需要加强对这部分知识点的教学，可能需要增加一些实例来帮助学生更好地理解。

此外，课堂小结环节，我感觉学生们对于本节课的知识点掌握情况没有达到预期的效果。我应该在课堂小结时，更多地引导学生回顾和总结所学内容，巩固他们的记忆。

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

1.在下一次实验课前，我会准备一份详细的实验操作指南，并发给每位学生。这份指南将包含每一步的详细说明和注意事项，以确保实验的准确性和安全性。

2.我将增加课堂上的互动环节，通过提问和小组讨论的方式，鼓励学生们积极思考原子结构和元素周期律的应用。同时，我还会准备一些与实际生活相关的案例，帮助学生们更好地理解和应用这些理论知识。

3.在课堂小结时，我会设计一些简单的复习题或者思考题，让学生们通过解答问题的方式来回顾本节课的重点内容。这样不仅能够检验他们的学习效果，还能够帮助他们巩固记忆。

4.我还会考虑在课后安排一些辅导时间，对于那些在课堂上理解不够深入的学生，提供额外的帮助和指导。第1章原子结构元素周期律本章复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1章原子结构元素周期律本章复习与测试教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中化学必修第二册鲁科版（2019）第1章原子结构元素周期律本章复习与测试。具体包括以下几个方面：

-原子结构的基本概念，包括原子核和电子云；

-原子核的组成，质子数、中子数、质量数和原子序数的关系；

-电子在原子中的分布，电子层数、电子亚层、电子云形状和电子自旋；

-元素周期表的构成，周期、族的概念；

-元素周期律的基本规律，包括原子半径、离子半径、电负性、电子亲和能和电离能的变化规律；

-元素周期律的应用，如化学性质预测、元素分类等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：

-学生在初中阶段已经学习了原子的基本组成和电子云的概念，本节课在此基础上进一步深化原子结构的知识；

-学生在初中阶段已经接触过元素周期表，本节课将引导学生理解元素周期律，使元素周期表的学习更加系统化；

-本节课的元素周期律知识为学生后续学习元素化合物性质、化学反应等章节奠定了基础，与化学基本概念、物质的量、物质的分类等知识紧密相关。核心素养目标1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过对原子结构和元素周期律的学习，能够将宏观物质性质与微观粒子结构联系起来，理解元素周期律对化学性质的影响。

2.培养学生的变化观念与平衡思想，使学生能够理解元素周期表中元素性质的变化规律，并能够运用这些规律解释和预测化学现象。

3.强化学生的科学探究与创新意识，鼓励学生通过实验和观察来探究元素周期律，激发学生的探索精神和创新思维。

4.提升学生的科学态度与责任担当，培养学生严谨的科学态度，对化学知识持有批判性思维，同时认识到化学知识对社会的责任和贡献。

5.增强学生的化学学科思维，通过分析元素周期律，培养学生的逻辑推理和数据分析能力，提高解决化学问题的能力。重点难点及解决办法1.重点：

-原子结构的基本概念及电子分布规律；

-元素周期律的基本规律及其应用。

解决办法：

-利用模型和图示直观展示原子结构，帮助学生形象理解电子分布；

-通过实例分析，让学生观察元素周期表中的规律，引导学生归纳总结。

2.难点：

-电子云的概念及电子自旋的理解；

-元素周期律中性质的递变规律和特例。

解决办法：

-使用动画或模拟软件展示电子云和电子自旋，帮助学生建立直观概念；

-列举典型元素及其性质变化规律，对比特例，帮助学生理解和记忆。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都配备了高中化学必修第二册鲁科版（2019）教材；

-提前复印本章复习与测试的相关内容，分发给每位学生，以便于课堂讨论和练习。

2.辅助材料：

-图片资源：收集原子结构模型图、元素周期表图片、电子云示意图等，用于课堂展示；

-图表资源：准备元素周期表、原子半径变化图、电负性变化图等，帮助学生直观理解元素周期律；

-视频资源：剪辑有关原子结构、元素周期律的科普视频，用于课堂导入和知识拓展；

-软件资源：使用教学软件，如化学模拟软件，帮助学生直观理解电子分布和运动。

3.实验器材：

-实验室基本器材：试管、滴管、烧杯、酒精灯、镊子、药匙等；

-实验试剂：准备用于演示化学反应的典型元素化合物，如金属钠、金属钾、氯化钠、氯化钾等；

-安全器材：实验过程中必须配备防护眼镜、手套、实验服等安全装备，确保实验安全。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室划分为若干小组，每组配备一张桌子，供学生讨论和实验使用；

-实验操作台：在教室后部或侧边设置实验操作台，配备必要的实验器材和试剂；

-课堂展示区：在教室前方设置展示区，用于展示教学辅助材料，如图片、图表、视频等；

-黑板与白板：确保黑板和白板干净、可用，用于板书和展示解题过程；

-多媒体设备：检查投影仪、电脑等多媒体设备，确保教学过程中能够正常使用。

5.教学资源具体清单：

-教材：高中化学必修第二册鲁科版（2019）；

-图片资源：原子结构模型图、元素周期表图片、电子云示意图；

-图表资源：元素周期表、原子半径变化图、电负性变化图；

-视频资源：原子结构科普视频、元素周期律科普视频；

-软件资源：化学模拟软件；

-实验器材：试管、滴管、烧杯、酒精灯、镊子、药匙；

-实验试剂：金属钠、金属钾、氯化钠、氯化钾；

-安全器材：防护眼镜、手套、实验服；

-教室布置：分组讨论桌、实验操作台、展示区、黑板、白板、多媒体设备。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一张元素周期表，让学生观察并提问：“你们能从这张表中找到哪些熟悉的元素？”

-提出问题：“为什么这些元素会按照这样的顺序排列？它们之间有什么规律吗？”

-引导学生回顾已知的化学知识，如元素的组成、原子结构等，激发学生对新知识的兴趣。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解原子结构的基本概念，展示原子模型，解释电子分布的规律（用时5分钟）；

-引入元素周期表，讲解周期和族的概念，展示元素周期律的基本规律（用时10分钟）；

-通过实例分析，如金属钠和金属钾的化学性质，让学生理解元素周期律的应用（用时5分钟）；

-通过提问和解答，确保学生对原子结构和元素周期律的理解和掌握（用时5分钟）。

3.巩固练习（用时5分钟）

-发放练习题，要求学生根据元素周期律预测元素的化学性质（用时2分钟）；

-学生相互讨论，分享预测结果，教师随机抽取几名学生汇报答案（用时3分钟）。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出思考题：“如何利用元素周期律来预测未知元素的化学性质？”

-学生分小组讨论，每组提出一种预测方法（用时2分钟）；

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结（用时3分钟）。

5.课堂小结（用时3分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调原子结构和元素周期律的重要性；

-提醒学生将所学知识应用到实际生活和未来的学习中。

6.作业布置（用时2分钟）

-布置相关的作业，如完成元素周期律的练习题，预习下一节课的内容。

7.教学反思（用时5分钟，课后进行）

-教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况；

-根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学与生活》：介绍元素周期表在日常生活和工业中的应用，如不同元素的用途、合金的制备等；

-《现代化学前沿》：探讨元素周期律在现代化学研究中的重要作用，如新材料开发、药物设计等；

-《化学发展史》：回顾元素周期表的发展历程，介绍科学家们如何发现和验证元素周期律；

-《化学实验技巧》：提供有关原子结构和元素周期律的实验技巧和方法，帮助学生更好地进行实验操作；

-《化学思维训练》：通过一系列练习题，训练学生对元素周期律的理解和应用能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅相关书籍和资料，深入了解元素周期表的历史背景和科学意义；

-提议学生通过互联网资源，如科普网站、学术论坛等，探索元素周期律在现代科学技术中的应用；

-安排学生进行小组研究项目，选择一个与元素周期律相关的主题，如特定元素的性质研究、元素周期表的扩展等，进行深入探究；

-鼓励学生参与科学竞赛，如化学知识竞赛、科技创新大赛等，将所学知识应用于实践；

-提倡学生撰写探究报告或小论文，总结自己的学习心得和对元素周期律的理解；

-建议学生尝试制作元素周期表模型，通过动手操作加深对原子结构和元素周期律的认识；

-鼓励学生参与化学实验，通过实验验证元素周期律中的规律，增强实践能力；

-提供一系列思考题和研究课题，如：

-探讨元素周期表中是否存在未被发现的元素，以及它们可能具有的性质；

-研究元素周期律在环境保护中的应用，如如何利用元素周期律来评估和治理重金属污染；

-分析元素周期表中的特例元素，如镧系元素和锕系元素，探讨它们独特的化学性质；

-探索元素周期律在材料科学中的应用，如如何根据元素周期表来设计和合成新型材料；

-研究元素周期表在药物化学中的应用，如如何利用元素周期律来筛选和设计药物分子。板书设计1.原子结构知识点板书设计：

①原子组成：质子、中子、电子

②原子核：质子数、中子数、质量数

③电子分布：电子层数、电子亚层、电子云

2.元素周期律知识点板书设计：

①周期表结构：周期、族

②原子半径变化：从左到右逐渐减小，从上到下逐渐增大

③电负性变化：从左到右逐渐增大，从上到下逐渐减小

3.核心概念与规律板书设计：

①核心概念：原子结构、元素周期律

②重点句子：原子结构决定元素性质，元素周期律反映元素性质周期性变化

③规律总结：同一周期内，元素性质随原子序数增加而变化；同一族内，元素性质相似

板书布局设计：

-左侧：原子结构示意图，包括原子核和电子分布

-中间：元素周期表局部，标注周期和族

-右侧：原子半径、电负性变化规律，以及核心概念与重点句子

板书艺术性与趣味性设计：

-使用不同颜色标注不同类型的粒子（质子、中子、电子）

-利用图示表示原子半径和电负性的变化趋势

-使用有趣的图标或符号表示元素周期表中的特定元素或族

-在板书边缘添加有趣的化学相关漫画或插图，如元素周期表的“人物形象”设计，以增加学习的趣味性教学反思今天的课堂上，我对原子结构和元素周期律进行了复习与测试。整体来看，学生对这部分知识有了更深入的理解，但也存在一些不足之处。

首先，我发现学生们对于原子结构中的电子分布有了清晰的认识，能够通过模型和图示来理解电子云的概念。这一点让我感到欣慰，说明导入环节的直观教学是有效的。但在讲解元素周期律时，部分学生对于周期表中元素性质的递变规律还是感到有些困惑。我觉得可能是因为我没有足够的时间来详细解释每个元素的性质变化，未来我需要调整讲解节奏，确保每个学生都能跟上。

其次，课堂提问环节，学生的参与度很高，这让我感到很高兴。他们能够积极思考并回答问题，显示出对新知识的兴趣。但在巩固练习环节，我发现一些学生在预测元素性质时还是依赖记忆而不是理解。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生理解和运用规律，而不是简单地记忆。

另外，我注意到在课堂讨论中，有些学生对于元素周期表的应用还不是特别清楚。我觉得可能是因为我没有提供足够的实际例子来帮助学生理解。下次我会准备更多与生活相关的例子，比如不同元素在生活中的应用，这样可以帮助学生更好地将理论与实际联系起来。

在板书设计方面，我觉得自己做得还可以，板书清晰、重点突出，但也有些地方可以改进。比如，我可以使用更多的颜色和图示来增加板书的艺术性和趣味性，这样可能会更吸引学生的注意力。第2章化学键化学反应规律第1节化学键与物质构成一、教学内容

高中化学必修第二册鲁科版（2019）第2章化学键化学反应规律第1节化学键与物质构成

本节课主要内容包括：

1.化学键的概念与分类：介绍离子键、共价键、金属键等基本类型，以及它们的形成原理和特点。

2.物质的构成：分析由不同类型化学键构成的物质，如离子化合物、共价化合物和金属等，并探讨它们的性质。

3.化学键的强度与物质性质的关系：通过实例说