指南学习心得

1、指南学习心得指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，由于，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速进展的时期；以下是给大家整理的指南学习心得，希望大家喜爱!指南学习心得1这学年我园组织老师进行36岁幼儿学习与进展指南的学习，并进行沟通活动，从中收获颇丰。指南提出游戏是幼儿的根本活动，幼儿园应当以游戏为根本活动，寓教育于各项活动中，并注意活动过程。这使我明白必需彻底转变原先学习的小学教育教学法，如今我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中进展着社会性和自己的才智。指南中指出教育内容要从幼儿的生活经验动身，关注幼儿的爱好，引导幼儿主动主动的参与活动，提供选

2、择和制造的时机；教育要关注个别差异，满意进展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育进展相顺应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知进展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的互相交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。在尊重幼儿方面，我觉得做为一名老师，要得到孩子的宠爱，尊重。就必需先要学会尊重、信任孩子。老师都应当以全面的目光来看待每一位孩子，发扬幼儿的特长。而作为老师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在吸取其他老师的特长上，还要学会创新，从而提高自身的教研力量。时辰坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而

3、奋斗。学习指南，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的进展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园工作指南是全部幼儿老师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工指引了方向。作为一个专业教育者，应当具有不断地专业化学习意识与力量，这既是现代社会进展，教育不断改革对老师的必定要求，也是活动不断改变的教育对象和不断显现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，老师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。老师应当成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远进展打下良好的根底。通过系统理论学习、通过研讨其他老师的经验。老师

4、不仅要学，还要把学到的学问与理论学问技能应用于教学实践中，并对显现的问题进行分析，到达解决问题的目的，不断研讨积累经验，是自己的教育教学力量不断强化，从而塑造所需要的专业老师素养。事实上老师担负着培育同学丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为同学提供了取得学问的方式和渠道，但仅仅让同学把握学问远不是教育的目的，教育的抱负在于将一个孩子的学问转为才智，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工，任重而道远。指南学习心得2一.我的收获36岁儿童学习与进展指南语言领域，更细化、更明确地阐述了语言的进展目标。他通过清楚地排列出不同年龄段的目标，并附上教育建议

5、，让每一个教育者与阅读者能一目了然地发现孩子在不同年龄段的表现和所要到达的目标、施行的措施，帮忙大家更好的引导孩子在语言方面的进展。语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，也是需要相应的社会经验支持。指南从“倾听与表达”和阅读与书写准备的两方面入手结合了3-4岁，4-5岁，5-6岁，各个不同年段的幼儿的身心进展规律给出了不同年段段孩子的不同教育建议，让我能更深化地了解、精准的把握，从而进行反省与实行措施。二.我的感悟1.要养成幼儿仔细倾听的习惯，老师首先要做好典范。在和孩子沟通时，也要蹲下身耐烦地听孩子说完再表达自己的

6、想法。在潜移默化中让孩子目标不打断别人说话的道理。2.多给幼儿倾听和交谈的时机，如利用晨间谈话的时间，让小好友们多说说他们感爱好的人或事。那么老师在平常就要留意留意孩子之间的沟通，抓准他们感爱好的东西。也可多提供平台，让孩子来表演讲故事或者朗诵儿歌等等，帮忙幼儿敢于表现。老师还要留意个别沟通，对于说不清晰话的孩子要有充足的耐烦，并要赐予补充帮忙理清思路，激励孩子大胆讲解并描述。3.帮忙幼儿养成良好的语言习惯，比方一些必要的沟通礼节，和长辈说话要有礼貌，不任意打断别人的交谈，主动和客人打招呼，不说脏话、粗话，上课发言要举手轮番表达等等。帮忙幼儿正确运用文明语言。4.培育幼儿的阅读理解力量。老师可

7、以提倡亲子阅读，也可在幼儿园尽量抽时间和孩子们一起阅读。在阅读中进展幼儿的想象和创编力量，老师要留意爱护孩子的想象力。5.准备一些幼儿随时可以去放的.纸、笔等材料，满意幼儿自由图画的需要。并帮忙幼儿养成正确作画的姿态，激励孩子讲自己感爱好的事或发生的好玩的事画下来。6.尽量给孩子提供一些正面的、具有教育价值的书籍，供孩子们自主阅读，从而受到启发。指南学习心得3近阶段，我重新温习了3-6岁儿童学习与进展指南，在学习中，我学到了许多新的学问，才感觉到从前并没有真正解读指南中所涵盖的各个领域的分年龄段目标的大意，下面，我就语言领域作以下心得体会：一、听与说的教育建议。我自认为能较好地做到这些。例如多

8、给幼儿提供倾听和交谈的时机。我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，最简洁的就是讲他们宠爱的动画片剧情，你就会发现平常不怎么说话的小好友都踊跃地参与谈话，坚持给他们讲故事，教儿歌，绕口令等，一起看图书。并且我也留意培育他们的倾听习惯。从前发现有孩子不够仔细，我总是按时提示，如今我说话声响放轻，语速放慢，让孩子们不由自主地静下心来细细地听，慢慢较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行沟通时，我总是留意说话的语气，该严肃的时分绝不一带而过。讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作的目的只有一个，让他们也能慢慢地爱说、会说。二、为幼儿制造各

9、种说话的时机。如来园时和他们沟通一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，引导他们今日你玩了些什么，有没有什么很特别的跟大家沟通一下等等。上课时更是激励大家主动发言。尤其是上课爱开小差的幼儿，尽量多提问他们，这样他们就能够集中精力听老师讲课了。那些明白却由于胆小不情愿说的，我实行鼓励和激励措施，让他们从自卑的状态中调整过来，学会把自己的想法与伙伴共享。依据孩子的力量情况提问，力量较差的孩子尽量提问些简洁的问题，或把提问放在力量强的孩子的后面，让他们跟着力量强的孩子一起说。在学校每次举办的各项活动中，我布置幼儿主动参与，目的是提高他们在集风光前大胆表演的力量。三、在表现与制造中，指南提出

10、的教育建议是：制造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。营造安全的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。在这方面我们做得很少，受条件的限制，我只能通过学校每次组织的各项文艺活动和诗歌朗诵等来帮忙孩子去大胆制造。今后这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的目光去赏识他们的作品，而不是老师一味地布置全部，幼儿执行即可的模式早已淘汰，我们要真正做到老师主导，幼儿为主体，让孩子有制造的信念与爱好，对培育孩子的制造力有很好的指导作用。作为一名一般的

11、乡村幼儿老师，我想，我可以做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，千万不能以“拔苗助长”的方式，来阻碍幼儿的全面进展。好好研习指南和教材，做到仔细备课，上课，课后主动总结，反思。指南中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，在此根底上不断提高，所以在以后的工作中我将连续学习指南和纲要，不断充实自己的理论学问，让孩子们能够得到真正合理、全面的进展。指南学习心得4在假期学习中，我发现指南讲到的每一点内容都是我们如今日常工作中所做、所学、所研讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身

12、素养、工作经验有所提高，教学效果更好。指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的进展目标，以及我们成人在帮忙孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该明白什么，能做什么，也让我们老师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的时机。我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也留意培育他们的倾听习惯。从前发现有孩子不够仔细，我总是即时提示，如今我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成

13、了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景运用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时分，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但认真想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢查找，慢慢发现，再慢慢转变。力量强的孩子总是很能说，也表现很主动。那些明白却不情愿说的，我实行鼓励措施，让他们从懒洋洋的状态中苏醒过来，把自己

14、的想法与伙伴共享。力量较差的孩子尽量提问些简洁的问题，或把提问放在力量强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。在语言活动时，有时分让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完好？能不能说得更好听？这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会始终用到。当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是赐予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学

15、习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由飞翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“千人一面”。指南中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平进展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将连续揣摩指南和纲要不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的进展指南学习心得5伴着教育观日益深化人心，幼儿园教育与家庭教育互相支持与协作已成为老师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容无视的力量；家长之间、

16、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。如今的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就担当了桥梁作用。指南的教育建议部分列举了一些教育幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。如：为了爱护其自尊心和自信念，应关注幼儿的活动和表现，擅长发现其长处和特长，多赐予肯定和表扬，不要拿幼儿的缺乏与其他幼儿的长处作简洁比拟。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应激励并赐予肯定的指导。答应幼儿犯错误，告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩处而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，指南建议成年人留意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，仔细倾听，运用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达看法时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐烦听他们把话说完。同时建议成年人帮忙幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提示幼儿一些必要