2022最新人教版6年级语文教案多篇资料选编

1、2022最新人教版6年级语文教案多篇资料选编资料汇编目 录1、苏教国标版六年级语文下册教案广玉兰2、六年级语文下册教案景阳冈3、北师大版六年级语文下册教案金色的鱼钩A、B案4、六年级语文下册教案学弈教学反思5、六年级语文下册教案十六年前的回忆6、六年级语文下册教案古诗两首7、六年级语文下册教案回顾拓展四8、苏教国标版六年级语文下册教案学会合作9、六年级语文下册教案十六年前的回忆的诊断10、北师大版六年级语文下册教案小抄写员教学设计苏教国标版六年级语文下册教案广玉兰教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不

2、息等词语的意思。3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：课文的第二段为教学的重点。教学准备：1、亲自去观察广玉兰。2、观察自己喜欢的一种植物。3、文中的图片和文字投影。教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解孕育、渗透、衬托、生生不息等词语的意思。3、初读课文，弄清课文的层次。教学过程：一：图片导入。出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。二：自学课

3、文。1、读准生字的字音，认清字形。2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。5、默读课文，质疑解疑。6、浏览课文，给课文分段。三：学习第一段。抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。指导朗读这一段。四：作业。1、抄写生字词。2、观察路边的广玉兰。第二课时教学目标：1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情

4、趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程：一：谈话。师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。二：学习第二段。1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段（1）学习第二小节。（2）默读第二小节，主要写什么（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。（5）指导有感情地朗读。2、读读第三小节，说说这一小节说什么。（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态（3）生说，相机出示图片。（4）指导感情朗读。（5）再读读这一小节，说说这一小

5、节的结构。过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。4、指导感情朗读。过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。5、齐读最后一小节。三：总结。同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗四：作业。1、在课文里找出三组意思相近的词语。凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）2、摘抄你喜欢的词语。第三课时教学目标：1、继续朗读背诵课文。2、观察一

6、种植物，仿照课文第三段，写一段话。教学过程：一：导入。上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。二：朗读背诵。读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。相机指导背诵。三：仿写。读第三自然段，说说主要写了什么从哪几方面来写花儿的形态的说说这一段的结构。观察一种花，说说准备从哪几方面来写。学生练习写。交流。四：作业。观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。六年级语文下册教案景阳冈一、素质教育目标（）知识教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。（二）能力训练点理解课文内容，在理解内容的基础上

7、分清事情的前因后果。（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的水浒传的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。二、学法引导（）教师教法谈话法，导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（）重点课文中描写武松打虎的部分。（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、师生互动活动设计（）教师活动设计1从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。2启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3有重点地讨论学生提出的问题，相

8、机点拨学生，理清文章的前因后果。（二）学生活动设计1自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。2通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤（）揭示课题1这是我国四大名著之一的水水浒传，你对水浒传有哪些了解你知道水浒传中的哪些人物2水浒传中有个著名的打虎英雄叫什么名字对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（二）简介时代背景及作者水浒传作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空

9、拳打死猛虎的故事。（三）检查预习1指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的（是按事情的发展顺序写的）2理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。（1一4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。（56）武松上冈后的思想变化。（711）武松打虎的经过。（12）武松打虎后下冈。3根据文章内容概括小标题。（l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈（四）精彩段落讲解你觉得写得最精彩的是哪部分认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。1武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。默读课文，思考这部分可以分为几层每一层就是一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2这一段表现了武松的什么性格特点

10、从什么地方最能体现出来（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点）（1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松机智勇敢、武艺超群）3小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）4朗读指导。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。（五）学习第二段1指读提问：第三段是文章的重点，具体写了武松打虎的经过，我

11、们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系省略掉可以吗2默读第二段，思考这一段主要写的是什么（武松的心理活动）3武松的心理活动表现了他什么性格特点用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点）4这一段不是重点段，有什么作用（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）（六）学习第四段1指读课文，这一段主要写了什么（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过）2此时武松的心理有点畏惧，这与

12、武松勇敢无畏，武艺超群是否相符有何作用（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）（七）弄清事情的前因和后果：1店家只给武松三碗酒的原因是;一;一;（三碗不过冈。）2武松不听劝告上景阳冈的原因是;一;一;（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。;一;一;不怕老虎。）3武松提不动那只被打死的老虎的原因是;一;一;（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）结果：先下冈去

13、，明早再来理会。4弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用北师大版六年级语文下册教案金色的鱼钩A、B案学习目标1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3.认识本课12个生字和新词，理解喜出望外、奄奄一息等词语的意思，能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。学习重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。课时安排1课时A案课前准备1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。2.课文重点语段的课件。教学过程一、诗歌导

14、入，情境渲染1.背诵毛泽东长征诗。2.同学们，了解长征吗谁能说一说自己知道的长征故事。3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情感1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗（自由提问）2.学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。3.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（1935年秋，在二万五千里长征途中，

15、一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）三、入情入境，重点赏析可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。（一）以老班长为主线1.默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。（板书：老班长）2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）（2）他整夜整夜地合不拢眼rarr;他喜出望外地跑回来（日夜为小战士们操劳，

16、因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）（3）他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）（4）老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩rarr;老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质

17、。）（5）瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。1.学习硬咽草根、鱼骨头片段。（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动（2）抓住皱紧眉头硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。（3）感情朗读，注意体会人物的内心。2.学习夜里钓鱼、摸野菜片段。（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行

18、军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。（2）抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重点词朗读。（3）说说此时自己内心的感受。3.学习命令战士喝鱼汤片段。（1）学生自由朗读这一片段内容。（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。（3）思考：老班长前后的表情有什么变化为什么有这样的变化（4）指导朗读我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。4.学习奄奄一息让鱼汤片段。（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受（3）指导分角色朗读。老班

19、长奄奄一息，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。（过渡语：老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢）四、品味金色，升华迁移过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们

20、的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。1.（出示小黑板)在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒（答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。）2.让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。3.建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。（福建省福鼎市实验小学陈国珍）B案教学过程：一、出示课题，初读课文1.出示课题：金色的鱼钩。（1）朗读课题，应该强调哪个

21、词（2）读到金色这个词语，你想到了什么学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。2.快速默读课文。（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。（2）读了课文你有哪些疑问对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：为什么说这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒课文为什么以金色的鱼钩为题二、再读课文，深入理解1.默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当我和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任

22、务当时指导员是怎么嘱咐的2.出示句子：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。上级就是领导，上级怎么会又是保姆和勤务员呢指导员的意思是什么老班长既是上级，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们。3.同学们，要完成这一任务容易吗再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难4.为了完成他既是上级，又是保姆、勤务员的任务，老班长是怎么做的学生抓住课文句子和内容自由讨论。5.这是一位怎么样的老班长舍己为人，忠于革命，忠于职守三、品读课文，体会情感1.课文主要是抓

23、住老班长的什么来表现他既是上级，又是保姆、勤务员的呢（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读：小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老这说明了什么他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么老班长吃得多吗嚼字写出了什么（食物少，难吃，硬）2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受3.研读笑意。他

24、笑着说：吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还笑着说从笑到收敛了笑容，再到露出了一丝笑意，你读懂了什么4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的出示句子：老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：lsquo;小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，

25、一定要走出草地去！rsquo;奄奄一息是什么意思既然是奄奄一息了，为什么他说的话中还用了两个！是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。四、前呼后应，解困释疑1.出示最后一段话。思考：我为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来这个长满红锈的鱼钩象征着什么用自己的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以金色的鱼钩为题。2.指导有感情地朗读最

26、后一句话。3.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。五、作业复述课文。六年级语文下册教案学弈教学反思学弈这篇文言文，在教学时应该激发学生的学习兴趣，还要让学生自主探索。一、以图激趣引导预习学弈一文配有一幅插图、直观、形象地表现了课文内容的重点。教师在布置课前预习时，要引导学生仔细观察插图，通过图中人物不同的姿态、表情、想像、推测课文的主要内容，同时要求学生对照注释和查阅字典，自己先逐字、逐句地试着翻译一遍。学生根据观察插图、依靠注释和联系上下文，完全可以基本上推想出课文中有关词句的意思，初步读通课文的主要

27、内容。二、反复朗读积极思维课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。反复朗读读准读熟应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音读准生字:弈(yigrave;)，鸿鹄(hoacute;nghuacute;)，缴(zhuoacute;)，俱(jugrave;)，弗(fuacute;)，矣(y)，曰(yu)；教师指导学生正确地区分和读好下列字音：弈(yigrave;)与矣(y)，鹄(huacute;)与弗(fuacute;)，缴(

28、zhuoacute;)与缴(jio)，让学生通过自由朗读读熟课文、正确断句。逐字精读积极思维翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。课文中的之、其、为三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，总结出它们在用法上的规律。三、熟读成诵创意阅读在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲学弈这个故事。然后，教师还应当启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题：两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样学弈告诉我们什么道理，学习后有何体会经过师生平等互动，个体集体的

29、共同感悟思考、分析讨论，达到共识：两个学下围棋的人在主观条件(智慧一样)和客观条件(一起向全国最擅长下围棋的弈秋学习)相同的情况下，却产生不同的结果，原因在于两人的学习态度不同：一个专心致志，另一个一心两用。学弈告诉我们，在学习条件一样的情况下，学习态度的专心与否决定着学习结果的好坏，因此，我们一定要专心致志地学习。同时也应认识到，如果弈秋能对一心两用的人严加管教，那么结果就会大不一样。总之，在整个教学过程中应当遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。六年级语文下册教案十六年前的回忆10

30、十六年前的回忆学习目标：1学会11个生字，能正确读出军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷等词语。2正确、流利有感情地朗读课文。3了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。4领悟课文前后照应的表达方法。教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学准备：收集关于李大钊的资料。自学生字新词。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、阅读单元导读，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进深深的怀念这一单元主题，请同学们自读单元导读，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么二、质疑激趣，导入新课。1出示课题十六年前的回忆，你有什么疑问（学生自由谈心中的疑

31、问）2让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。三、初读课文，整体感知。1自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。2同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。3默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事你从这些事中感受到什么4学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。四、熟读课文，动笔书写。1自由练习朗读课文。2书写本课生字、生词。第二课时一、自主学习，交流讨论。同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢默读课文，边读边思考边做批注。二、

32、根据学生汇报，教师顺学而导。1学生自由汇报被捕前部分课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。课文3;一;6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。课文7段，课件出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。2学生

33、汇报被捕时部分汇报10;一;11段，从不慌不忙一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8-17段。3汇报被捕后部分19段从乱篷篷一词你想到什么（出示19段课文读出自己的体会）出示22段，想一想父亲心里在想什么呢难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更

34、爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。三、升华情感，读写结合1课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）2就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读2930段，体会全家人的悲痛心情。3他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。四、

35、领悟表达，展示收获1文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。2作业超市抄写本课要求掌握的词语。课外阅读红岩烈火金刚敌后武工队等书籍。了解李大钊的其他故事。六年级语文下册教案古诗两首语文教案古诗两首（示儿闻官军收河南河北）教学建议教材分析示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。诗歌开头第一句，表明自己即将离开人世，

36、但他并不感到恐惧和痛苦。元知，即本来就知道，万事空的意思是：当人死去后，世上的万事万物对他来说都变得毫不相干，因而用不着牵挂了。这话看来平常，但在全诗中非常重要，他不但表现了诗人豁达的生死观，同时为下面的但悲起到了有力的反衬作用。也就是说，陆游能置个人生死于度外，唯独对国家民族命运的关怀之心至死不渝。但悲不见九州同的意思是：我只有一种无法排遣的悲痛，就是没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统一。这一句是向儿子们交代他毕生的心事，下一句写对儿子们的嘱托和深切盼望。王师指宋朝的军队。北定指渡江北伐，平定金兵的进攻。中原泛指被金人占领的失地。寥寥数字，既包含诗人热切的盼望，坚定的信念，也寄托着把他呼号一生

37、北定中原的心愿和末了的事业要下一代来继承，希望孩儿们努力奋斗，实现遗志，不要忘记你们父亲还在九泉之下等候着北定中原的胜利消息。全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人。闻官军收河南河北被前人称为杜甫生平第一快诗。唐代宗广德元年（763年）正月，史朝义兵做自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的安史之乱才彻底平息。当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州，听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脸炙人口的七律名作。诗歌以剑外忽传收蓟北为发端，直接叙写喜讯。蓟北乃是安史叛军的

38、老巢，收复蓟北，标志安史叛军的崩溃，破碎的山河重新统一。这对于多年漂泊剑南急于结束流落返回故乡的诗人来说，确是天大的喜讯，诗人通过写他的泪如泉涌、洒满衣襟的样子反映他那种悲喜交集的心情。诗的第二联，诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现出来。带着欣喜的热泪，回看共经患难的老妻少子，他们昔日的愁云早已驱散，正沉浸在欢乐之中，亲人的喜悦是对诗人最大的安慰，他高兴得简直要发狂了，随手胡乱地收拾诗书，再也无心伏案读书。这对于一位原是读书破万卷的人来说，是一种极为反常的举动，这种反常的描写，恰当地把诗人大喜欲狂的心态逼真地表现出来。喜欲狂既是上面初闻惊喜的结果，又是下面由惊喜而引发展望的原因。因喜欲狂故而纵

39、酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返乡的还想，于是诗篇便有了第三联，白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡，诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华。尾联是想象中的具体还乡路线，巴峡是出发之地，巫峡是必经之处，襄阳和洛阳是诗人的原籍和故乡。这一句准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。教学建议1、课前布置学生查阅有关陆游、杜甫的资料，了解他们生活年代的情况，他们写的其他爱国诗篇等，以帮助学生更好地理解课文，体会诗人的爱国情感。2、教学示儿，教师可从陆游临终遗愿导入课题，以引起学生阅读的兴趣，体会这位爱国诗人遗嘱的感人之深。教学闻官军收河南河北，可先让学生说说课前收集的资料，了解安史之乱带来的战乱

40、之苦。在这个基础上来读课文，对杜甫的喜欲狂可能会有更深切的体会。3、教学这两首诗，还是要引导学生自读自悟。可让学生参看注释并联系上下文先大体了解诗歌的意思，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会。例如示儿，可让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。从悲字学生可能体会到诗人临终不见九州同的悲伤；从后一句中可能体会到诗人对收复失地寄予的无限希望。再如闻官军收河南河北，可让学生说一说，杜甫高兴的原因是什么，从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。4、这两首诗明白如话，却感情饱满深厚，都洋溢着诗人的爱国情感，这一点要引导学生体会到。陆游临终作诗，不说别的家常话，而只

41、说不见九州同的遗憾；对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把北定中原的喜讯告诉他。这是多么深厚真挚的爱国情感啊！杜甫听到官军收复河南河北，之所以那样激动、欢喜，不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。教学时，可在学完两首诗后，引导学生讨论思考middot;练习第三题，让他们体会悲之切和喜之狂表达了相同的爱国之情。可让学生补充朗读几首两位诗人的其他爱国诗篇，如，陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感十一月四日风雨大作，杜甫的归雁和月夜，进一步体会他们的爱国情思。词语注释示儿：告诉自己的儿子。示，告知。元知：本来就知道。元同原，是本来的意思。万

42、事空：意思是什么都不存在。但：只。同：统一。九州：中国的代称。古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。定：平定，收复。中原：指淮河以北，被金兵占领的地区。家祭：祭祀祖宗。王师：指南宋朝廷的军队。无忘：不要忘记。无通勿，不要。乃翁：你的父亲，指陆游自己。翁，父亲。剑外：剑门关以外，指诗人当时所在的四川。蓟北：指现在的河北省北部。初闻：刚刚听到。闻，听说。官军：指唐王朝的军队。涕泪：指因喜极而泪下。却看：再看。妻子：指夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。放歌：放声歌唱。纵酒：纵情饮酒。青春：这里指春光，春天的景物。即：就。词语积累一、近义词初闻;一;一;忽闻无忘;一;一;勿忘放歌;一;一;高歌却看;一;

43、一;再看即;一;就二、反义词无忘;一;一;忘掉不见;一;一;只见悲;一;一;喜无;一;一;有三、多音、多义字难句解析1、死去元知万事空，但悲不见九州同。这两句的意思是本来就知道死了什么都没有了，只是为看不见全中国统一而感到悲伤。2、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。这两句的意思是宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘了把收复中原这件事告诉你们的父亲。3、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。这两句的意思是那收复蓟北的消息，忽然间在剑外传扬，刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。4、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。这两句的意思是再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧伤胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发

44、狂。5、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。这两句的意思是在大晴天里放声高歌，畅饮美酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。6、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。这两句的意思是放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，顺流而下一过襄阳，便一直奔向洛阳。诗人身在樟州，心已回到故乡。即从便下穿向这些富于时间紧促性和行为跳跃性的词语联系起来，势如飘风。课后题解思考middot;练习2（1）但悲：只感到悲伤；九州同：全中国统一。死去元知万事空：本来知道人死了就什么都没有了。但悲不见九州同：只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。（2）妻子：妻子和孩子；喜欲狂：高兴得要发狂。却看妻子愁何在：再看妻子和孩子，哪还有一丝的

45、忧伤漫卷诗书喜欲狂：胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。思考middot;练习3不同。示儿表达了渴望收复失地、统一祖国的思想感情；而闻官军收河南河北则表达了因祖国由战乱到重新统一而无比欢快的心情。文章结构示儿是七言绝句。闻官军收河南河北是七言律诗，其中第三、四两句，五、六两句要讲究对仗。全文翻译示儿：人死去原知道万事皆空，只悲痛没亲见南北一统。南宋大军哪天北伐将中原平定，祭祀莫忘把喜讯告诉你父亲。闻官军收河南河北：忽然听说唐朝的军队收复了蓟北，刚听到这消息时我的眼泪湿透了衣裳。再看看妻子和孩子，哪还有一丝忧伤胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂，白日里我要喝着酒放声歌唱，春天美好的景物伴随我回家

46、。立即就要从巴峡穿过巫峡，穿过襄阳，回到洛阳。学习要点1了解两首古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。2通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。3背诵闻官军收河南河北，默写示儿。4学习本课生字词，理解诗句，了解内容。文章导读这两首古诗抒发了爱国主义思想感情，示儿是南宋大诗人陆游临终时作的诗，相当于遗嘱。闻官军收河南河北的作者是唐代大诗人杜甫，公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义兵败自杀，诗人听到官军相继收复河南河北的胜利消息后，十分欢快，便写下了这首爱国的诗篇。中心思想示儿写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望

47、收复失地，统一祖国的强烈爱国热情。闻官军收河南河北抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情。NextPage教学设计示例15古诗两首一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。（二）能力训练点背诵并默写两首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。（三）德育渗透点体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。（四）美育渗透点让学生感受诗的韵味美、意境美。二、学法引导（一）教师教法谈话法，朗读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点middot;难点middot;疑点及解决办法（一）重点1弄懂陆游

48、临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。2体会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。（二）难点1弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后欢快的原因。通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。2理顺诗句，教师在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。3体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。（三）解决办法加强朗读，以读促理解，以读促感悟。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。2启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3有重点讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。（二）学生活动设计1按预习提示

49、初读这两首诗。2查字典或联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己不能解决的问题。3通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤第一课时（一）板书课题，导入新课1同学们，看到诗的题目示儿你是怎么理解的示是什么意思示儿是什么意思（示把事物摆出来让人知道。示儿可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。）六年级语文下册教案回顾拓展四回顾?拓展四教学目标：1引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。2积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。3了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。课时安排：2

50、课时教学过程：第一课时（交流平台）一、交流阅读的外国文学作品1本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。2学生回答，教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆?索亚、鲁滨孙3哪个人物给你留下的印象最深，为什么4讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。（2）了解作家和作品产生的影响。（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。二、交流外国文学作品的阅读方法（一

51、）了解课外阅读情况1你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象2谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。（二）交流外国文学作品的阅读方法1充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要的较多的阅读时间等。2讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯

52、，是精神的享受。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。（2）小组讨论A划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。B明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。C最好能结合自己阅读的外国文学作品。（3）全班交流各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：A阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐词地读。B在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。C选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，

53、连续几天读完一部。D在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。E阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。三、总结拓展1同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。2推荐课外阅读书目：钢铁是怎样炼成的小王子老人与海夏洛的网爱的教育窗边的小豆豆王子与贫儿假如给我三天光明等。第二课时（日积月累和趣味语文）一、日积

54、月累1简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣（其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖）。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约100万美元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。2浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品3自读他们作品中的名

55、句，并思考含义。4交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么5背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。6说说你课外准备阅读哪部作品。二、趣味语文1自读三个趣味语文故事，说说你对这些著名的文学家有了怎样的印象。2全班交流：于细微处见性情，说说他们给你的印象。如巧问巧答中的法国著名作家雨果，与编辑间的通信仅用一个标点符号来传情答意，一方面说明他们间的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与悲剧世界的伟大；一个逗号中的英国著名作家王尔德，大半天做了一个重大的工作，就是删去一个逗号后又加入了。充分反映了他严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精，反复修改；文豪与蚊子中的美国著名作家马克?吐温，以蚊子聪

56、明预先来看房间号码，以备饱餐，来与服务员趣谈，结果使自己享受了一晚好的睡眠。则表现了作家一贯的幽默风格。3阅读下面几位著名文学家的趣闻轶事，看自己又什么感受。低产和高产古希腊悲剧作家欧里庇得斯（公元前480;一;前406年）曾承认写三句诗有时要花三天时间。一位跟他谈话的低能诗人惊讶地叫了起来：那么长时间我可写出一百句诗呢！这我完全相信，欧里庇得斯答道，可它们只会有三天的生命力。剃去半边法国大作家维克多?雨果（1802;一;1885年）正赶写一部作品，十分紧张，可是社交活动占去他不少时间。一天，他想了个绝招：把自己的头发和胡须分别剃去半边。亲朋好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。待须

57、发长长还原，他的大作也告成功。没有秘诀大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有人问他：你苦写了一天，第二天怎么仍有精神呢他回答说：我根本没有苦写过。那你怎么写得又多又快呢我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。4建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。苏教国标版六年级语文下册教案学会合作写作特色巧妙设问，纲目分明。课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如什么是合作呢?怎样才能卓有成效地合作呢?是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?等等，都具有提纲挈领的作用。典型事例，验证观点。课文运用了两个典型事例，

58、一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。教学要求1正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。2学会8个生字，理解由生字组成的词语。3能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。第一课时一、揭示课题1板书课题：7学会合作2齐读课题后，提问：你们都想知道什么?3课文中的合作指的是什么?4人们为什么必须相互合作?5怎样才能与人搞好合作?二、初读指导1自学生字词。(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)

59、会读会写田字格中8个生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义卓有成效情不自禁2检查自学效果。(1)出示词语。钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义情不自禁(2)指名读，注意读准带点的字。(3)了解词语掌握情况。顾名思义：看到名称而想到它的含义。倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。和谐：配合得适当、匀称。交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。(4)齐读生字词。3各自轻声试读课文。4检查自读情况，分自然段读课文。5默读课文后分段，概括段

60、意。第一段(第13自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。第二段(第46自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。三、布置作业1有感情地朗读课文。2完成文后练习2。第二课时一、复习上节课内容，导人新授内容二、精读训练1理解第一段。激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?自由朗读第一段，找出文中的重点句。联系生活实际，理解：任何人在这个世界上都不是孤立存在的。不论也不论都只有才能小小大大不就通过对上面句子的理解，举出在实际生活中合作的事例，谈谈自己的初步认识。通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。