关于生物教学中演示教学法研究

1、对于生物讲课中演示讲课法研究对于生物讲课中演示讲课法研究6/6对于生物讲课中演示讲课法研究对于生物讲课中演示讲课法的研究纲领：演示讲课法是生物讲课中的一种重要的讲课方法。演示讲课常常给讲堂讲课带来没法比较的讲课见效。并且，演示讲课法对学生认知方面也有重要的作用。在生物讲课中，教师只有正确应用演示讲课法，掌握演示讲课法的应用要领，才能使讲堂讲课直观化、形象化，才能使学生在活跃的讲堂气氛中轻松接受和掌握知识。要点词：演示讲课法；重要作用；应用要领中图分类号：G63文件表记码：A文章编号：1673-91322016）16-0046-02DOI：演示法是中学生物讲课中最常用的手段之一，是教师在教授知识

2、信息过程中，向学生展现直观教具、进行示范实验，使学生获取事物现象的感性认识的一种讲课行为方式。本文将重视讨论演示技术其重要性及应用的要领。一、演示技术在学生认知方面的重要作用（一）丰富学生的形象感知实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）经过大批的实考证明：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，6%来自嗅觉、触觉和味觉。在生物讲课过程中，教师可以经过展现挂图、实物模型、动植物标本，或进行演示实验，或用录像、计算机大屏幕投影等展现画面等，供应给学生丰富多彩的感性资料，加深了学生对事物的印象，进而获取感性知识，这有助于学生对抽象的学习内容有较详细的形象感知，进而快速理解生物学见解、原理和规

3、律。（二）激发学生的学习兴趣生物讲堂讲课中的演示过程，常常以其独有的实验现象、色彩、声音、图像等凝集学生的注意力，激发学生的好奇心和兴趣，调换学生的视觉和听觉并踊跃思虑，使学生学习的主动性日趋长久，进而提高了讲课质量。比方，在讲到“蒸腾作用”时可以向学生展现一株盆栽的西葫芦，让一名学生把西葫芦的茎横向切断，过一会儿，在切口处会流出液滴，学生们会马上被这类有“意思”的现象吸引，这时教师问：“是什么力量使水和无机盐由下往上提高呢？我们一同来研究新的课题：蒸腾作用。”（三）培育学生的察看思虑能力经过演示直观教具或进行示范实验，教师能把直观、生动的生命现象及活动规律表此刻学生眼前。教师可以指引学生对相

4、关的现象边察看边思虑，并从中提出疑问，再经过分析、比较、概括等得出生物学的一般规律、见解和原理，进而培育了学生察看思虑能力。比方，在学习“鱼纲”一课中，要使学生获取鱼鳍功能的知识，教师可先演示游动的鲫鱼，让学生认真察看鱼鳍在鲫鱼游泳时的作用，就调换了学生察看思虑的踊跃性，接着再指引学生察看分别剪掉胸鳍、尾鳍、腹鳍等及剪掉所有鱼鳍的鲫鱼在水中运动状态的变化。这样，学生经过比较察看，马上理解了各样鱼鳍的功能，得出了“鱼鳍在运动中的作用是使身体保持均衡，协调运动”的结论。（四）规范学生的实验操作技术慌乱失措和常常犯错的实验，绝不可以培育学生认真工作和谨言慎行的难得质量，并且简单松弛学生的注意力和兴趣

5、，并使学生产生错觉和不用要的疑问。因此，教师在演示实验过程中，不只要娴熟掌握实验仪器设施的基本使用方法，并且应该拥有严肃认真的科学态度。教师的一确实验操作和示范方法都应该是精准、典范和吻合规程的，要给学生建立优秀的典范，使学生可以认识正确使用仪器设施的方法和操作过程，那么学生在此后独立进行实验时，就会使用或简单学会使用这些仪器设施并进行正确规范、科学严实的实验操作，在这个过程中培育了学生认真工作和谨言慎行的难得质量。二、演示技术在生物讲课中应用的要领（一）科学、直观、正确在生物讲课过程中，不论是展现直观教具或进行示范实验，都要讨教师在演示以前要认真准备，选择最正确的仪器设备和实验资料，并拟定最

6、正确的实验方案，在演示过程中，要注意科学性，亲密配合生物学讲课内容。演示教具和演示实验过程和结果都必然正确、靠谱，可以达到预期结果。不然，演示的结果误差太大，简单使学生产生错觉和不用要的疑问，甚至可能得犯错误的结论。万一在演示不可以功的状况下，要脚扎实地地分析原由、说明问题。（二）现象不言而喻演示是要让学生看的，演示实验的现象应该使全班学生在坐位上都能察看得很清楚。因此，为了保证学生看清演示过程，教师要注意演示资料的大小，演示物体提放的地点和高度等，要照想到全班。假如条件赞成，可以利用摄录像设施进行放大办理或用计算机放大屏幕投影，以达到理想的演示见效。（三）实验操作精准性和讲课性教师的演示实验

7、的操作技术应该是规范的，不只拥有教育意义，还拥有讲课意义。教师在操作过程中一方面要注意精准性，另一方面要注意突出要点，指导学生察看，使学生能依据实验过程产生的现象和结果来分析、概括，得出正确的结论。（四）实验操作简单易行、安全靠谱演示实验的仪器构造要尽量简单，简单操作，性能要坚固，安全靠谱，这样可以节俭准备时间。不然可能在演示时会慌乱失措，甚至犯错，或许教师在讲堂上准备时间过长，让学生坐等，这些都简单松弛学生的注意力和兴趣、伤害学生的学生踊跃性。参照文件：刘缨.演示实验在生物讲课中的作用J.实验讲课与仪器，1994（6）.郭永峰.讲堂讲课技术概论M.科学第一版社，2009：58-70.唐东辉.

8、让演示实验更好地服务于生物讲课J.中小学实验与装备，2010（5）.Abstract：Demonstratingteachingmethodisanimportantteachingmethodinbiologyteaching.Teachingdemonstrationwouldbringincomparableteachingeffecttothewholeclass.Moreover，demonstrationteachingmethodalsoplaysacriticalroleonstudentscognitive.Inbiologyteaching，teachersshouldutilizedemonstrationteachingmethodinaproperwayandgraspitsessentials.Onlyinthiswaycanmaketheclassroomteachingmoreintuitiveandeasierforstudentstolearn