浅谈化学教学中的德育渗透

1、浅谈化学教学中的德育渗透 每当走进校园，教学楼的学会生存、学会做人、学会学习、学会合作十六个大字敲击着我的心扉。我常常的思索，教师是一个多么神圣的职业，不仅传授知识，更重要的是塑造学生的灵魂。任何一个学科都不能忽视学生思想品德的教育。作为一名普通的化学教师和班主任，那么怎样才能在化学教育教学中更好的渗透德育呢？我认为应该从以下几个方面入手。 一、教师和班主任应以高尚的人格魅力感染学生。 古语说：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。德育过程既是晓之以理，动之以情，见之以行的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师和班主任的精神风貌、一言一行、行为举措等都会对学生产生无形的影响。高尚的人格是每一

2、个为师者送给学生的最好的礼物。比如，为了上好每一堂化学课，老师课前做好充分准备，采取灵活多样的教学手段，课上课下不放松对学困生的帮助，课堂上撒满快乐的阳光。教师既是学生的良师又是学生的益友。这样学生不仅能在快乐的氛围中学到知识，而且在心理上还会产生一种对老师的敬佩之情，喜爱之情。我自己班级的学生曾说过这样一句话老师、您比我的妈妈对我好，因为你关心我、尊敬我、爱护我。这就从老师身上体会到一种对事业、对工作的责任感、使命感，学生心目中的好老师会成为学生成长旅程中的榜样。 二、德育素材从教材中挖掘和激励 在中学化学教材中，思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德

3、育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学保护空气的时候，列举近年来国内外因大气污染引起对人和动物造成的危害事件和当今面临的三大环境问题：温室效应、酸雨、臭气空洞。让学生知道空气污染的危害性和防治措施，同时增强学生的环保意识，不断形成关心环境、热爱自然、保护家园的观念等相关环保知识。课上，我经常给学生讲些化学家的故事，如居里夫人、戴维在化学方面取得的成就，特别是候德榜、张青莲等我国化学家，立志成才、忘我工作的故事。这样既增加了学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而增强了学生的责任感和使命感。也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子很多很多，有待

4、于我们去发现和挖掘。 三、德育教育在教学过程中的渗透和研究 教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育。比如，合作式学习、自我探索式学习等。在教学中，我根据每一部分知识的特点，灵活的选择学习方式。比如，我校的高效课堂的改革，小组建立、分组评估，经过激烈的讨论、研究，得出结论。让学生会体会到与人合作的乐趣。有些知识学生通过自己学习，充分思考，能体验成功的欢乐。此外，课堂上的行为习惯、积极回答问题的习惯，善于发表个人见解的习惯，从而培养学生尊重他人，树立自信心的良好品格。对于学困生的帮助，在课堂教学中，老师更应该体现，从最简单的问题入手，培养他们的自信心，捕捉他们身上

5、每一个细微的闪光点，进行表扬和鼓励。发动成绩优秀的学生帮助他们，让他们感到集体的温暖，感到自己并不孤独。同时，也让其他孩子感受到集体的凝聚力。 四、利用化学课后的其他方式进行德育教育 德育渗透不能只局限在课堂上，应向课后延伸。作为一名普通的化学任课教师，与同学们一起的时间毕竟非常少，一直非常向往一种比较理想化的课堂，课堂上撒满快乐的阳光，师生亲切的交谈，气氛民主而又和谐，而这一切必须构建在一种民主平等的师生关系之上。根据我的任课情况，于是我决定从作业批改做起。让作业成为联系我与同学们情感的桥梁和纽带。经过一年的实践，我的作业批改由开始时的评定对错、画符号，由简单的评语加油、你有进步逐渐转化为化学日记的形式，成为我与同学们倾心交流谈心的园地。在这里，同学们可以向我敞开心扉，在我们精心呵护下，我们的园地五彩缤纷，生机勃勃。作业批改成为促进我和学生共同进步的平台。也是我进行德育教育的重要渠道。 总之，德育工作是塑造学生心灵的重要工作。如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只