有效的中学词汇教学之探究

1、有效的中学词汇教学之探究 摘 要：语言与文化相互依存，密不可分，而词汇是语言最基本的要素，故而我们要重视英语词汇中的文化内涵。本文从语言、词汇与文化的关系入手，指出了在英语词汇教学中引入文化的重要性。并就当今中学英语词汇教学的主要问题，针对今后在中学英语词汇教学中如何进行文化导入提出一些建议。 一、词汇与文化的关系 英国著名语言学家 DAWilkirm曾说：没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。1词汇是语言的三大要素之一，它是语言的建筑材料，是语言体系中结构和意义的统一体。语言中最重要、也最具生命力的组成部分是词汇，它承载了大量的文化信息并反映着社会文化生活，同时

2、也最能够体现民族文化特有的魅力和内涵。因此，当我们在学习某一门语言词汇时，事实上也就是在学习该语言民族的文化。例如，我们经常会在语言学习过程中遇到一些词，即使我们已经掌握了它们的语音、语法特征和概念意义，可是在特定语境下，我们仍然无法理解它们的具体含义。这是因为各种语言中，除一部分核心词汇外，许多词汇都常常带有特定的文化信息，即所谓的文化内涵词 ( c u l t u r a l l y - l o a de d w o r d s ) 。1 二、在词汇教学中导入文化的重要性 语言是交流的工具，外语教学的根本目的就是为了培养学生的语言应用能力，实现跨文化交际。因此，在英语词汇教学中传授英语文化

3、相关知识具有重要意义。 首先，讲授语言文化相关知识可提高词汇教学的趣味性，调动学生的学习积极性和激发他们的学习动机。俗话说兴趣是最好的老师，学生的兴趣越大，内部动机越强，学起来也就事半功倍。 其次，在词汇教学中进行文化渗透反过来也可以加深学习者对单词的理解，从而更好的掌握这些词汇。中西方文化的差异会给学生的词汇学习带来很多障碍，造成他们理解的偏差甚至错误。比如中西方对颜色词汇的理解不同，外国人说红茶black tea，中国人可能会理解成黑茶。他们形容一个人green hand（新手），中国人会很困惑绿色的手？如果学生理解了这些单词的文化内涵，就能更好地掌握这些词汇。 最后，在词汇教学中讲授文化

4、知识可以提高英语学习者跨文化交际能力。 只有掌握了词汇的文化内涵，学习者才能选择恰当的词汇表达自己的思想，并能在合适的场合正确的使用这些词汇，最终实现跨文化交际。 三、中学英语词汇教学存在的主要问题 在多年的英语教学中，为了追求词汇量的扩大，我们探讨了种种方法，诸如：构词法；联系归纳法等等。学生也在单词上投入大量时间，然而，效果却并不理想。很多学生完成几年的英语学习，脑袋中装满了单词和短语，却仍无法正确表达出一个完整的句子。新课程改革实施之后，虽然加大了听、说训练，大部分学生也能够运用所学的词汇进行简单交流，但由于对单词文化内涵缺乏了解，以至于经常词汇使用不当，甚至会闹出笑话。 究其原因，是由

5、于在目前我国英语课堂教学中，词汇教学的方法和内容都相对比较单一。基本程序大都是先读单词，掌握单词的音和形后，介绍单词的义，最后教师再有重点地讲几个动词的搭配和用法，举出几个例句。其中单词义的讲解只停留在单词本身的字面意义上。这样会造成学生往往对一个词的文化内涵毫无概念。故而在跨文化交际中，就无法准确地表达每个单词，也就无法表达恰当的表达每个句子。这会直接影响学生用英语进行交际的能力 。 四、中学英语词汇教学中文化导入的方法 基于文化导人在词汇教学中的重要性以及当前中学英语词汇教学中的缺乏文化导入的现状，笔者结合自身的教学实践，提出以下建议： 1、创造良好的文化氛围 英语作为第二语言的学习，缺乏

6、具体真实的语言环境。故而我们要尽量给学生营造浓郁的西方文化氛围。比如教师可以在教室四周贴上富有各国文化，尤其是英美文化气息的图画。 2、在讲解词汇时，可以直接介绍相关的文化知识和背景 3、通过词义对比来进行文化导入 词义对比可以有助于学生更清楚地了解东西方文化的差异，从而避免用语失误。比如，dog（狗）这个词在中西方都经常出现，但情感色彩差异很大。西方人说You are a lucky dog. 意思是你这家伙真走运。而中国人听到这句话会以为你在骂他是一只狗。这是因为在西方狗是大众的宠物和忠实的朋友，甚至被当成了家庭成员。但在中国文化中 狗被看成卑贱的动物。狗的贬义词及习语比比皆是，如走狗、狗

7、腿子、狗嘴里吐不出象牙等等。 4、通过举例子，提高学生对英语词汇的理解和兴趣 将抽象的文化差异知识置于具体的案例中，通过讲故事的方式，介绍词汇所包含的文化信息，很容易达到事半功倍的效果。比如：有一留学生在国外，听到有人喊Look out！立刻把头伸出窗外，结果被泼了一盆脏水。虽无处可查这些案例的出处，但不失为跨文化冲突的经典教学案例。其中文化冲突造成的恶果足以提醒学生们理解词汇文化内涵的重要性，足以鞭策英语学习者在词汇学习中尽力去理解其中的文化内涵。 5、利用多媒体，课件教学 我们可以借助多媒体教学，展示具有典型的跨文化内涵的视频或图片材料，通过让学生直观感受提高他们对西方文化的感知和认识。 6、开展丰富多彩的第二课堂学习活动，营造良好的语言文化交流环境 在课外，教师可以安排一些关于西方文化内容的英文讲座，利用当今的网络平台结合自身的教学实践活动，融入不同的历史文化知识，营造特定的英语文化氛围，让学生通过各种交际平台亲身感受西方文化，不断提高学生文化修养。 7、此外，教师还可以通过鼓励学生阅读文学作品、报刊，观看电影等方式， 间