室内装饰设计说课稿市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、 室内装饰设计说 课 稿制作：李博慧第1页在表达艺术特色和创作个性同时，相对地说，能够认为格调跨越时间要长一些，包含地域会广一些 一、整体教学步骤中作用及特点：二、从微观角度来讲三、学法指导 四、教学程序五、教学效果分析说课内容第2页（一）传统格调（二）当代格调（三）后当代格调（四）自然格调（五）混合型格调风 格传统格调室内设计，是在室内布置、线形、色调以及家俱、陈设造型等方面，吸收传统装饰“形”“神”特征。比如吸收我国传统木构架建筑室内藻井天棚、挂落、雀替组成和装饰，明、清家俱造型和款式特征。又如西方传统格调中仿罗马风、哥特式、文艺复兴式、巴洛克、洛可可、古典主义等，其中如仿欧洲英国维多利亚

2、或法国路易式室内装潢和家俱款式。另外，还有日本传统格调、印度传统格调、伊斯兰传统格调、北非城堡格调等等。传统格调常给人们以历史延续和地域文脉感受，它使室内环境突出了民族文化渊源形象特征。传统格调第3页第4页 从宏观角度来讲，在我系专业人才培养方案中居住建筑室内设计课程是教学重点步骤之一，占80课时；其中理论讲授10课时，设计实践训练70课时。第5页一、整体教学步骤中作用及特点： （一）本课程属于专业技能训练课类别，必修考查课。（二）本课程教学特点： 第6页（一）本课程属于专业技能训练课类别，必修考查课。 前导课程为建筑装饰制图、室内设计原理、室内设计程序、人体工程学、设计表现技法、装饰材料与施

3、工工艺、光环境、景观设计、计算机辅助设计等。 后续课为毕业设计。本课程开设适应社会行业市场需求，学生所掌握专业技能能够直接应用到实际工作中，有利于毕业后就业。本课主要任务是利用前序课程中所学理论知识和表现技法，以教、学、做一体化教学模式，以实际项目为切入点，完成真实课题设计任务。是对学生对前序课程内容掌握情况考查和检验， 为工程项目综合设计实践打基础，培养学生具备掌握真实项目标设计方法能力，以及创造性思维方式，也是培养学生居住空间设计组织意识和设计过程中人文、环境、功效与施工工艺综合能力。第7页（二）本课程教学特点：1、实践题目切入，真题实做，现场了解客户要求2、网络交流。3、宽泛教学参考资料

4、。 第8页1、实践题目切入，真题实做，现场了解客户要求 2、网络交流。 利用DDC传媒网站，进行网络教学与交流。综合教师所做实际优异案例，分析、启发学生创意思维第9页3、宽泛教学参考资料。该课程以实践为主，以多看、多交流为根本学生与学生小组研讨交流学生与教师交流学生与网络案例分析及交流学生与用户交流*有项目时可直接与客户沟通；无项目时按以前项目进行虚拟项目来做第10页二、从微观角度来讲（一）教材：（二）.阐述教法第11页（一）教材：本课程教材选取室内设计原理下册，是室内设计与建筑专业教学丛书，本教材是由重庆大学陆震伟教授、同济大学来增祥教授编写。“居住建筑室内设计”教学内容在教材室内设计原理下

5、册中第十二章，共三个小节。第12页1、理论部分教学内容及知识点2、实践部分教学内容及知识点3、本课程在教材中地位、作用和前后联络4、教学纲领对这部分要求5、教学目标确实定6、教学重点、难点第13页1、理论部分教学内容及知识点第一节：设计要求与办法包含四个主要教学内容：居住建筑室内设计使用功效及布局合理；格调造型统盘考虑；色彩、材质利用；突出重点，合理利用空间；知识点：居住建筑室内设计标准第二节：起居室、餐室与卧室包含三个主要教学内容：起居室设计餐室设计卧室设计知识点：起居室功效布局起居室界面设计餐室布置形式卧室布局第三节：厨房、浴厕间包含两个主要教学内容：厨房设计浴厕间设计知识点：厨房空间操作

6、次序厨房设施基本尺寸浴厕间布局浴厕间界面材料第14页2、实践部分教学内容及知识点（1）居住室内设计空间调研阶段知识点：空间类型，空间组合关系，户型特点用户家庭人口组成及相互关系家庭人口文化水平、经济收入、装潢资金投入分配情况家庭户主特殊兴趣，对室内环境装修设计特殊要求家庭人口宗教信仰及生活习惯 以上内容调研主要是为居住空间设计提供必要设计依据及参考。（2）设计初步阶段知识点：绘制平面图、设计草图、分析空间功效和客户使用方法及习惯与客户沟通、交流深化设计，平面图、立面图、效果图（3）设计深化阶段知识点：综合处理设计中矛盾，重点处理各种功效不一样空间功效问题施工图应愈加准确、实用、规范，为施工者提

7、供良好施工依据（4）不一样功效空间设计关键点知识点：起居室：个性化厨房空间：注意操作流程次序设计、尽可能降低客户“无效劳动”，提升厨房中劳动效率。浴厕间：安全性，该空间电源、电器保护方法及办法，地面防滑处理等。卧室：私密性第15页3、本课程在教材中地位、作用和前后联络居住建筑室内设计课程在教材中是第十二章，是关于家庭装修室内设计主要章节，也是学生学习室内空间设计基础，经过本章学习，掌握室内空间设计基本要领。即使说本章节位置靠前，相对后面部分要轻易些，但从室内设计角度来说，在实际设计工作中，居住建筑室内设计是一个相对独立专业领域，在行业中占有很大比重，能够说是一个非常主要章节。第16页4、教学纲

8、领对这部分要求（1）掌握设计方法，认识设计与实践意义。（2）增强创作能力，尤其是设计应用与创造性意识提升。（3）培养对空间设计意识，认清设计与工程实践之间相互作用关系。第17页5、教学目标确定（1）知识技能熟悉居住空间室内设计理论，设计表现，设计思维等，包含美术基础、表现图绘制、计算机空间模拟、采光与照明等内容。了解结构、材料、设备等技术性较强专业内容。（2）能力培养培养学生独立工作和创新能力，树立正确建筑室内空间环境艺术设计观念，具备综合利用新材料、新技术、新工艺能力。（3）素质培养激发创造意识，提升沟通能力和团体合作能力第18页6、教学重点、难点（1）教学重点居住建筑室内空间基本划分及要求

9、居住建筑室内空间设计关键点居住建筑室内空间施工工艺和流程（2）教学难点居住建筑室内空间施工工艺、装饰材料、施工流程起居室设计第19页（二）.阐述教法1、教法总体结构及依据2、详细采取哪些教学方法、教学伎俩及理由3、所用教具、学具第20页1、教法总体结构及依据依据职业院校特点，以应用型人才为主，在讲授上，重视基本功效，作为环境艺术设计专业学生，在经过两年基础课和专业课学习，初步掌握了一些与设计相关知识与基本功；但比较多同学基础较弱，对环境艺术设计不够了解，经常认为设计就是画几张图，而对设计本质就了解太少。加之部分同学对未来工作岗位不够清楚，这也给我们教师提出了怎样教，让学生们怎样学，怎样让同学真

10、正掌握专业知识这一新课题。第21页2、详细采取哪些教学方法、教学伎俩及理由1）、理论课部分课堂讲课以讲授法、案例法结合多媒体演示。主要知识点，给学生深入浅出地分析和讲解，并使用大量案例配合知识点，同时，用多媒体进行演示图片或视频，加深学生对知识点比较全方面了解2）、实践课部分实践训练结合实地调研、现场指导实践课主要场地是施工现场和机房，经过安排实践项目，学生参加实际操作，这种实践项目，也作为学生学习和掌握本章课程考查作业。按照实际设计和施工流程，学生实践作业也应该严格按照流程次序进行。经过实地调研，掌握施工现场第一手资料；经过现场指导，处理学生对施工工艺、装饰材料、施工程序难点问题。第22页3

11、、所用教具、学具（1）理论课部分主要利用多媒体课件辅助教学，必要时加以板书说明（2）实践课部分三维机房、施工现场作为学生实际操作主要场所，学生后期进行项目设计主要工具是计算机和辅助设计软件。第23页三、学法指导居住空间设计是集专业性和艺术性很强一项综合设计课程，需要全方面知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出业主满意方案是一件极难事。正确学习方法从来被看作是通向成功桥梁，依据我专业学生素质定位，使学生掌握了良好学习方法，也就具备了学习能力，对其未来就业或继续深造，都会发挥不可估量作用。教师应能把指导学法纳入课堂教学结构之中，深入到教学全过程第24页（一）学法指导重点及依据（二）学习指导

12、详细安排及实施路径第25页（一）学法指导重点及依据 1.能示范引导，授之以学法“教”与“学”是对立统一，教法与学法是“你中有我，我中有你。”学生学习方法形成，经常受教师影响；教师教法往往会成为学生学习模式。这就要讨教师在备课设计教法同时，考虑授之学法问题。2.能依据教材，展示学法教材中蕴涵着一定学法原因，培养学生学习能力，把传统“教本”变为真正“学本”。教师备课时，应注意挖掘教材和教参中学法原因，引导学生在掌握教材内容同时也学习和掌握教材中所提供学习方法。3.能总结规律，揭示学法我们经常听到学生反应：“学数学一听就懂，一看就会，一做就错。”究其原因，是没有从本质上掌握基本概念和基本规律，也没有

13、掌握它们之间区分和联络。居住空间设计也有它规律和流程，引导学生善于总结设计流程规律，掌握设计中各项原因及它们之间联络。4.能设计练习，巩固学法常言道：“拳不离手，曲不离口。”是说技能形成离不开训练，方法掌握也是如此，学习方法须在惯用中巩固，在惯用中精通，在惯用中深化。5.能区分情况，指导学法不一样学生在知识、能力和非智力心理原因等方面，均存在着差异；同班中学生有高中毕业、中专毕业，有学过绘画基础课和没有绘画基础；个体素质差异较大对学法主要性以及探索、总结学法能力也有所不一样。所以，教师应能兼顾这些差异，有针对性地进行学法指导，对不一样条件，学生提出不一样要求。第26页（二）学习指导详细安排及实

14、施路径1.经过案例教学法、情境教学法对学生学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好非智力原因形成指导。上课时安排实际案例，学生经过观赏好设计来激发学习兴趣和探索欲望；让学生参加设计项目，发挥学生主动性和主动性。2.学习方法体系指导 （1）指导学生加强自学能力。经过设计项目，让学生有意识地查找相关资料，制订设计计划，有目标、有步骤地安排自己设计方案。（2）指导学生加强空间规划能力。采取设计案例、现场观摩、方案草图，使学生逐步掌握空间规划方法，做好平面布置图。 （3）指导学生借鉴他人优异方案方法。 借鉴不等于剽窃，指导学生在参考他人设计方案同时，有目标地结合自己设计项目，作为主要参考和补充。（4）指

15、导学生设计创意能力。培养学生创意能力，经过参考优异设计案例，惯用设计手法，让学生在实践中逐步领会创意思想。第27页四、教学程序（一）导入新课（二）讲授新课（10课时）（三)实践项目（70课时）(四)教师讲评第28页（一）导入新课经过案例法导入新课，在多媒体上展示居住室内空间精彩设计范例，引发学生兴趣，然后转到课程上来，说明住宅室内设计主要性，同人们生活亲密相关设计。再做几个设问，一个完美住宅室内设计是怎样进行？是怎样一个设计程序？第29页（二）讲授新课（10课时）1.居住建筑空间组成和室内设计基本标准（2课时）（1）居住建筑空间组成经过多媒体展示住宅中起居室、卧室、书房、餐厅、厨房、卫生间等空

16、间，这些空间是居住建筑中必需空间，各有其不一样功效，和人们日常生活息息相关。能够经过提问，要求学生回答这些空间详细是干什么用，加深学生对住宅室内不一样空间了解。这部分内容是对整个课程概述，使学生对这门课有一个整体印象。（2）室内设计基本标准a. 使用功效布局合理。b. 格调造型统盘构思。c.色彩、材质协调友好 。d.突出重点，利用空间 。结合以上两个小节，回顾一下这些空间，找出它们共性，总结设计规律。然后，导出下一个小节，住宅不一样空间特点。这部分内容是从设计规律角度引出室内设计关键。 第30页2.居住建筑室内空间各个部分（8课时）这部分内容是分别阐述住宅中各个空间不一样功效、性质、格局、布置

17、方式以及设计关键点。经过多媒体展示住宅各个空间，包含一样空间不一样装饰格调、不一样色彩搭配、不一样家俱布局，不一样照明方式，说明设计因果关系和思绪。（1）玄关：是进入住宅室内开始，也是一个由外到内空间过分，它是一个承接空间，联络室内外关系。（2）起居室：是住宅主要空间，功效最多，空间最大，是待客、聚会开放型空间，整个住宅设计精华应该放在起居室，由它引导整个住宅空间格局。（3）卧室：是睡眠和休息空间，功效比较单一，围绕人睡眠和休息展开功效。（4）书房：是工作、阅览或者休闲空间，这是主要功效，设计应该为这些功效设置方便。（5）餐厅：是餐饮空间，主要功效是饮食。（6）厨房：烹饪空间，对功效要求是最高

18、，和人体工程学结合最紧密空间，要求重视人体尺度、重视人体活动和厨房空间关系。（7）卫浴空间：是人进行本身清洁空间，主要是功效性，从功效角度阐释卫浴空间。另外，讲解不一样空间施工关键点，能够使用什么材料、用什么工艺、施工中需要注意什么问题。然后，讲到居住建筑中这些不一样空间，功效不一样，格局不一样，提出设问，住宅中不一样空间怎样进行统一呢？住宅空间必须服从于住宅整体，各空间不能脱离整体而独立存在。这是我们在住宅室内设计中需要掌握。最终，做一个小结，结合室内设计基本标准来总结住宅空间设计关键点，并结合教材内容说明居住建筑室内设计任务和目标。第31页（三)实践项目（70课时）1.依据讲课内容，布置真

19、实场景住宅室内实践作业。安排学生考查住宅装饰工程现场，自带笔、纸和卷尺，测量住宅室内空间数据，画出室内平面草图，标明详细尺寸，作为进行作业实践依据。（4课时）这个阶段教师勉励学生依据自己能力和兴趣进行团体合作，自行组织两人或三人共同实施一套实践项目，培养学生团体合作能力和协调能力。2. 经过现场考查，进行方案设计。客厅、卧室、书房、厨房、卫生间以及它们之间过渡空间设计，并绘出手绘方案草图。（4课时）这个阶段，教师现场指导学生了解不一样空间特点和设计方法，并要求学生首先画出住宅平面布置草图，包含室内空间格局更改、家俱布置、室内动线安排等，并依据平面布置草图手绘各空间方案草图。布置作业，学生在机房

20、用CAD软件绘制正式平面布置图，并用3D MAX绘制主要空间效果图（36课时及课后）3.回到施工现场，考查施工前期水暖、电气等管线布置程序，了解施工进程。与所学室内设计施工程序相对应并了解。（2课时）4. 考查卫生间、厨房瓦工贴砖、抹灰工序，了解施工方法和施工材料（1课时）5. 考查木工不一样木作施工工艺、施工节点，了解和掌握木工施工工艺，并熟记惯用施工方法，并能用规范图面进行表述。（2课时）6. 考查油工施工工艺和材料使用，了解油漆工程施工工序。包含清理界面、刮腻子、打磨、喷漆等几道工序，不一样界面能够使用什么样涂刷工艺和油漆材料。（1课时）7. 考查装修施工收尾工序。考查家俱布置、装饰品布置、工程结束验收等收尾工序。要求学生