通用版数学教师培训心得体会范文5篇

1、第 第 页通用版数学教师培训心得体会范文5篇 数学老师培训心得体会范文1 通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会同学学习，而要教会同学学习，老师需要先对同学进行充分了解，对症下药。下特针对中学同学数学学习现状，探讨数学学法，以提高同学数学效率。 一、 我班同学数学学习现状 我班的同学在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着肯定的缺陷，严峻影响同学数学学习效率，主要表现在： 1.阅读技能差 往往沿用学校学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领悟理解，当然更谈不上应变和应用了。这严峻制约了自学技能的进展。 2.听课方法差 抓不住要点，听不入

2、门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学心情自然而生，听课效率更为低下。 3.思维品质差 经常固守学校算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的深入思索，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。 4. 识记方式单调 机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法那么、定理，往往满意于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使知识无法形成完整的知识网络。 5.畏难心情严峻 一遇难题(综合性强、敏捷性大的题)便不问津，或相互抄袭，应付了事。 二、数学学法指导 如何提高数学教学质量，使同学变“被动”为“主动”，提高同学学习效

3、率，我认为应从以下几个方面入手： 1.教育“读” 数学教学中，老师不仅要教会同学对数学语言的翻译，更重要的是教育同学怎样读数学，这是读法的核心，老师可以从以下几个方面教会同学读书： 粗读。即先阅览整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号(以便求教老师、同学)。 细读。即依据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法那么、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。 研读。即带着进展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成知识网络，完善知识结构。 2. 开导“听” 数学教

4、学中，首先应从培育学习数学爱好入手来集中同学留意力，使其激活原有认知结构，打开“听门,用心听讲。这样，才能把接收的“频道”调谐到老师输出的“频道”，达到同频共振，获得最正确教学效果。其次，要开导同学留意去听老师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法那么的引入与推导过程;对概念要点的剖析和概念体系的串联;对例题关键部分的提示和处理方法;对疑难问题的说明及课末的小结。 3. 引导“思” 教学中，对同学思法的引导，应着力于以下四点：从同学思维的“最近进展区”入手来开展启发式教学，引导同学去积极主动思索，使同学学会联想。从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导同学去观测、比较、分析、推理、综合，使同学

5、学会转化。从创设问题情境来开展探究式教学，引导同学追根究源去思考，使同学学会深思。从回顾解题分歧过程来开展评价，引导同学去分析错因，便同学学会反思。 4. 指导“写” 作业书写最能反映同学对知识的掌控程度，因此，需要充分重视。 在教学中，既要着重对教学语言的说明，又要着重须要的句法分析 ，这是理解、掌控数学语言的基础。如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等。 要留意语言规范，这是正确运用数学语言的保证。其一，说法要规范。以利思索和表达的规范，如“在直线 上顺次截取 ”,不能说成“在直线 上截取 ”;其二，书写、作图要规范，如(

6、*+5)千克，不能写成*+5千克。画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。 总之，我在教学中尽力充分认识同学的认知障碍和心情障碍，克服同学在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正同学学习障碍;同时加强与同学的沟通，强化同学主体意识参加意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益。 数学老师培训心得体会范文2 本次培训为期一周，走过了杭州、苏州、上海三地的一些名校，体味了各校的名师风采，也表达了我们*县教育局敢于走出去的大气，重视基础教育，打破各地域教育教学理念的局限性。 本次培训大致可以分为三个部分：听课、评课、专家讲座。 在听课的过程中，我体

7、味了苏州教材和上海教材的魅力，观赏了他们的教学常态，鱼先进的教学理念，比如：苏州第二试验学校老师的认识钟表一课，向我们展示了交互排版的先进教学设备，是教学效果更好，让课堂更轻松，更有效。上海*区第二中心学校的赵老师和谢老师的课堂，让我看到了他们着重同学思维过程，引导同学探究性学习的学习方式。这是新课程提出的核心内容，也是我们全力追求的课堂境界。 在评课的过程中，上课老师阐述自己的设计理念，提出困惑，通过沟通，相互探讨，最末获得共同的升华，得到很多珍贵的看法。如在分数的意义这节课中，该师就采纳“漏斗形式”，将数学教学概念这一普遍的内容，很好地从详细到抽象再到详细。让我对于概念教学这一块内容的教学

8、有了更多的理解与想法。比如谢老师的植树问题，采纳“以小见大”的方法来进行教学。同学经过自主探究来概括，归纳。也有老师提出用“一一对应”的方法来进行教学。这为教学这部分内容有了更多项选择择。这样的思想碰撞，非常难得，也非常宝贵。 本次培训，有幸请到了张天孝，潘小明等这样的专家学者来给我们作专题报告，它们用生动的语言，鲜活的实例得到了在坐老师的认同和敬佩。我感叹于专家们的知识渊博，旁征博引的同时，也惭愧于自己的无知和知识的浅薄，更一次次撞击着我安于守旧，不求上进的可悲心态。比如，姜荣富老师就提出“让数学课堂有走向远方的能量！”都唤起了我作为一名数学老师的责任感。有种“听君一常言，胜读十年书”的感觉

9、。 我觉得本次培训不仅是对自己知识的扩充，教学理念的提高，更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的生活和学习提供了方向，我将向成为一名讨论型，专家型老师而努力！ 数学老师培训心得体会范文3 “提出问题是聪慧，解决问题是技能。”“发现千千万，起点是疑问。”这些名言都充分说明白培育同学问题意识的重要性。因此在平常的教学中我特别留意培育同学的问题意识，下面结合详细案例说一说在实际教学中的详细做法。 在教学一班级下册第四单元100以内数的加减法第一个信息窗时，我是这样做的： 一、让同学认真看图，图中告知你了那些信息？ 同学说出了许多信息，其中也有无价值的信息，然后引导同学整理信息，把有价值的信息摘录到黑板

10、上， 1已经挂了26个牌子，还剩3个； 2给小树挂牌的有15人； 3浇花的有15人； 4已经浇了23棵，还剩20棵。这就是第一步让同学整理信息。 二、引导同学依据信息提出问题。 同学提出了以下问题：一共挂了多少个牌子？一共有多少棵花？挂牌的和浇花的一共有多少人？挂牌的比浇花的多多少人？同学能顺当提出这些有价值的数学问题，关键是对图中的信息进行了梳理，去掉了没有价值的信息，依据有价值的数学信息因而提出了有价值的数学问题。 因此，在低班级的教学中，要想培育同学的问题意识，除了创设问题情境，激发同学的问题意识外，同时还应引导同学对图中的信息进行整理，依据有价值的数学信息才能提出有价值的数学问题，问题

11、意识才能得到培育。 数学老师培训心得体会范文4 我在高三做数学教学的一个工作，和其他班级的相比，这个班级的教学工作其实并不是那么简单做的，同时压力也是特别的大，究竟关系着同学们的一个高考，数学假如学不好，对于高考的总分也是有很大的影响，经过这段时间的教学，我也是有一些感受，一些对高三数学教学的一个体会。 而对于历届的高考数学要有具体的了解，这样在和同学们去复习的时候，也是更加的有针对性，对于一些题目也是可以更加的具体了解，让同学们学习更加的有重点，但是对于我来说，这方面的阅历我是不够的，究竟这是我第一次带高三的数学教学工作，不过我也是在尝试之中知道，虽然我没有这方面的阅历，但是教学组有，我也是

12、通过请教，通过老师之间的沟通，很好的去把这一块重点方面和同学们去做好讲解，做好复习的工作。 对于同学们的一个学习状况也是需要去关注，虽然和其他的班级相比，高三的同学更加的主动，会自觉的去把学习做好，但是还是有挺多的方面是需要去关注的，学习的方法是不是得当，当学习的进步不明显的时候，同学也是可能由于压力过大而导致在学习上会有可能径直松懈下来，所以也是需要我去好好的了解详细的状况，不能说只是做好自己的教学就行了，高三的同学许多时候不是知识方面没教好，而是心理的压力也是很大的，更需要去关注，并且作为老师，我也是需要知道他们对于复习的进度是否可以接受，一些同学的进度是否可以跟的上。 可以说高三的同学好

13、教在于不会不听，而是会特别的仔细，但是压力过大，假如没有调整好，可能越到最末越不是会好好的复习，只有坚决了信心的同学才会一贯坚持下去，并不是那么简单的，高三的压力也是让我明白，对于同学的关注要比之前带高一或者高二的时候更多一些。在教学之中，我也是需要要时刻的依据同学们的状况，去调整自己的复习计划，更好的去为同学们做好教学，我知道高三的学习不比以前，假如没做好，那么同学在高考的时候也是会没有复习好，导致分数不抱负，那样我也是会有很大的责任，我知道，高三的教学是需要要仔细对待，多去想，多去做，多去和其他的老师沟通，把同学们给教的更好的才行。我也是通过这段日子的教学，更加的得心应手了，也是看到了同学

14、们的一个进步。 数学老师培训心得体会范文5 新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名一般学校数学老师，对新一轮的课程改革也有了比较深入的认识，下面我将六年对教材的认识和教学心得，做以下几方面概括。 首先是培训心得。 数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。 1、重心树立新的教学观念。 教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程制造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心，同学围绕老师转，是以教为基础，先教后学。而新课

15、程那么强调教与学的关系应转化，要求把同学放在主体地位，要诚意诚意把同学看作学习的主人，以同学进展为本的教学理念。 2、重心更新新的教学目标。 在传统教学中，是强调同学的基础知识是否扎实、基本技能是否娴熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让同学获得须要的数学知识、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感立场，更多表达同学的价值观。教学目标的核心是促进同学全面和谐地进展。 3、重新领悟新旧教材的编写。 旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础知识和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各详细科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立同学在数学学习中的主体地位。致

16、力于改革同学的学习方式，提倡以同学自主探究，合作沟通与自主创新的教学方式，强调表达教材的人文精神。教材以数学活动形式安排。提供了大量的操作、观测、试验等活动形式，加强了同学与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，表达了同学的情感体验与价值观。 4、重心选择新的教学方式。 在旧的课程中，同学的数学学习方式以被动接受为主，而对同学的技能、立场、习惯方式的培育不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导同学去发觉数学问题，提出数学问题。在这过程中，老师要有针对性地进行提示，通过组织同学合作沟通、争论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培育了同学

17、学习数学的习惯，开发了同学的智力，鼓舞算法多样化。在整个教学过程中，老师要制造性运用教材，以此实现同学学习方式转变，提高同学终身学习的技能。 5、重心构建教育评价体系。 在旧的课程中，老师的评价是主要的。而对同学的评价主要表达在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要表达了老师评价、同学自我评价、同学之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、同学学习数学历程等。 其次，教学体会。 作为一名学校数学老师，为了推动素养教育，为培育21世纪高素养的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生气。 1、制造详细情境，力求课堂生动活泼。

18、 同学是什么?同学是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，同学是一个个活生生的、存在差异的、具有性格的、需要理解和尊敬的人。而老师是同学数学学习的组织者、引导者、合。如何落实同学在课堂中的主导地位，主要表达在同学发觉的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发觉规律。让同学在玩、说、练、议中学习数学，提高同学自主学习、合作学习、探究学习的技能，从而表达同学的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让同学自己观测、自己演算，再经过沟通合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最末老师予以确定和鼓舞。这不仅提高了同学学习数学的积极性 ，更主要的是培育了同学自主意识。表达了同学的价值观，真正实现了同学学习方式的转变，使课堂充斥了生动有趣的活力。 2、让数学课堂走进现实生活。 在学校阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，同学的学习应当从看得见、摸得着的四周事物出发。在详细形象中感知同学真正掌控了数学知识。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学知识与现实生活联系起来。如教一班级同学认识等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如认识自