通用版骨干教师培训心得体会范文三篇

1、第 第 页通用版骨干教师培训心得体会范文三篇骨干老师培训心得体会1 随着高中新课程改革的不断进展，许多教育教学中的深层次问题不断地涌现，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“实时雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有援助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。 随着当今教育理论的进展，本次培训中很多观点与提法对许多处于迷惑中的老师是一种指引。使我认识到，老师是一个永久新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。需要时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补

2、充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。专家对新课程改革的理念与实施现状给老师们一个全面的梳理，让老师们可以以一个新的高度全面理性地看待新课程改革。 孟宪玲老师用幽默生动语言，借许多实在的教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。许多提法值得学习。专家的亲身示范课有给大家对探究性试验课程有了更进一步的认识。各位专家都理念联系实际使我更新了教育教学知识，从实践中来，到实践中去。对我有许多新的启发。在提倡终生学习的社会进展前题下，逆水行舟不进那么退，人人应有危机意识，树立终身学习的意识，抓紧一切可能学习的机会，强化自己提高自己，与时俱静进，立场决断一切，珍惜时间仔细学习。总之，教育是一

3、门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。 教育的进展，关键在老师的成长。老师是学校进展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务技能强，团结敬业的老师队伍。对于个人而言，老师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培训，明确了如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育专家。 同时此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全市教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个特别好的相互学习的机会。 培训只是一个手段，培训只是一个开端，今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际状况，实时地为学校的

4、建设和进展出谋划策，努力学习同行们的学习立场，求知精神，协作技能，加强平常的学习、充电，将学到的知识运用于教育教学实践中去。 骨干老师培训心得体会2 八月的银川，天蓝蓝，树绿绿，人攘攘，我们相聚在宁大接受“自治区骨干老师培训”。 此次培训历经半个月，负责培训的专家来自全国各地，他们各有自己培训的专题。在培训课上，专家的讲座各有风格，我们敬请的徜徉在浓浓学习、沟通、研讨氛围之中。 尤其听了吴刚平专家讲授的课程教学改革的知识观基础中着重指出“现在有些教学是无效的，是没有意义的，是增加同学学业负担为代价同学在校学习以记忆为手段、为目的，一切为了考核。同学学会了，但不会学。” 他精准的分析出同学的“负

5、荷”在于有些老师把该记让同学记，把不该记的也让同学记。他强调“事实性知识”理当让同学记，但一些“方法性知识”和“价值性知识”没有须要让同学死记硬背。这两种知识同学可以通过自己的理解、掌控肯定适合自己的方法就能消化掉。比如“价值性知识”老师没须要强迫同学记忆，而要启发同学自己去体验、反思、感悟、制造，即在“思中学”、“悟中学”。 我们要求同学学习知识的总量没有变，但学的结构发生了改变，所以我们要优化同学的知识结构，让同学获得知识结构趋于合理安排。老师要讨论如何去转换知识掌控的结构，学会将“事实性知识”转换为“方法性知识”这样更有利于同学轻松、开心学习。 现在的老师都爱讲。关于对“讲的老师”的认定

6、：讲不清晰的老师是不好的老师；讲清晰的老师是比较好的老师；而在合适、恰当之处讲的老师才是最好的老师。所以，我们常常说：“教是为了不教”，说的就是这个理。 关于师生沟通的技巧专家靳岳滨提出三原那么：一是关怀而非冷漠；二是理解而非说教；三是尊敬而非霸道。我们常常说要关爱同学，那么我们究竟关爱他们的什么？大多数老师关爱的是同学的成果，并非同学的心身健康成长和生命教育价值意义。 关于有效教学的意蕴和实践专家陈大伟说到“课堂要改善同学的生命状态，让同学经受美妙的课堂生活；对教学内容有价值的改造，为同学美满生活奠基；选择合适的教学手段，实施有效教学；改善老师在课堂上的生活状态。” 我们常常把有效教学片面化

7、认为老师上得精彩就有效，而忽视了教学的主体“同学”，只有同学学得精彩，教学才有效。 日前，我们的课堂教学涌现虚假的繁华，是行动上的繁华、形式上的繁华，而思想上、情感上、精神上并非繁华，根源在于教育评价机制，致使多数老师偏重于“育分”，而忽视“育人”。 我们要做一个成长中的讨论型老师，要培育更多的“家”，而不是实实在在的“匠”。 丹尼斯说了一句富有经典的话：“只要你正嫩绿，你就会继续成长，一旦你已经成熟，就开始腐烂。”这句话太有蕴意了，而且哲理性很强，盼望众位同仁好好品读、思悟，自己是怎样一个人。 骨干老师培训心得体会3 这次骨干老师培训，令我豁然开朗。从高静老师的精彩理论讲座中，得知高老师做了

8、细心的预备，再加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，通过学习，使我更进一步了解和掌控了幼儿园教育评价的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。高老师一些对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进行沟通与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新技能得到提升。下面是我通过培训所获得的： 一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的须要手段 幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、老师的进展，就需要建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的

9、评价应遵循进展的、相宜的、分类的原那么，采纳观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性；教育活动内容的生活化、趣味性、实效性；教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中老师与幼儿的互动、反思；活动效果更加关注幼儿的情感立场和全面的进展。 二、幼儿园教学评价应留意以下问题 1、教育活动的进展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终身教育和可持续进展的视角看待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实进展又有利于幼儿的长远进展。 2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、立场虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远进展至关重要，而认知水平和技能

10、的提高那么是保证幼儿健康良好心境的关键。 3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、胜利的愉悦等，老师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中表达出来的幼儿参加活动的爱好、立场、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分，显性外化、物化的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的唯一依据，它仅仅是幼儿学习成果的部格外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。 4、老师的行为与幼儿的反应应当受到同样

11、的重视，老师的行为应当和幼儿的反应相相宜，老师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉硬扯的。教育活动教育是老师协作幼儿的进展步调、促进幼儿进展的过程，而不是幼儿协作教育完成教学任务的过程。 5、教育活动应当是计划性和敏捷性的结合，计划应当立足于对幼儿的了解，预成的计划应当是弹性的，应当依据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案开展，不得有所调整。 6、材料的提供应当与活动的目标要求、幼儿的进展水平相相宜，应当具备相宜的结构，有利于幼儿操作发觉，改变创新。 7、掌握点的把握应当精确，掌握点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观测学习尝试制