在马克思墓前的讲话说课稿市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、在马克思墓前讲话恩格斯第1页一、说教材：1、教材简析：本文居于这套教材最终一册（第四册）第三单元，是承接第四册第一单元记叙文语言表示，第二单元驳论文语言表示而编排。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思历史地位、卓越贡献和斗争精神议论文。学习它对于了解马克思为真理而斗争精神，提升学生议论文语言表示能力含有十分主要作用。第2页2、教学目标：根教学纲领要求和本单元教学对学生知识和能力要求，以及本课特点和我班学生实际情况，现制订本节课教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面伟大贡献，学习马克思为真理而斗争精神。二体会课文语言准确、严密特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情

2、融为一体写法。本课计划用两课时完成，此次说课内容为第二课时，依据对教材整体把握及所教学生现实状况认识，故明确本课时教学关键点为：利用琢磨语言方法，体会课文语言特色，学习用准确严密语言表示个人思想观点。第3页3、教学重点和难点：依据对这篇课文学习目标了解，我认为本课时教学重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密特点，培养学生利用准确严密语言表示自己思想观点能力。二难点：1.马克思两大发觉划时代意义。2.第三段复杂单句语法分析。 第4页二、说教法：本课教学重点是体会议论文语言准确严密特点，在教学中应以琢磨语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发觉内容及意义了解，2.一

3、些重点语句琢磨了解。所以，在教学中应充分调动学生主观能动性，让每一个学生都行动起来，主动搜集资料，认真阅读提出问题，主动思索处理问题，这是突破教学难点最正确路径。依据学生实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案教学思想是，经过精心设计教学步骤，调动学生主动性，在教师引导下，经过学生主动配合与认真思索突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实基础，以及教师发挥主导作用，把握教课时机能力。文中重点语句较多，表示议论文语言准确、严密，关照呼应地方比比皆是，教学中无须面面俱到。能够选择关键点加以突破，比如：第三段了解与分析、第六段第二句中“远不是主要”表示作用了解以及

4、第八段中第三句和最终一句了解。第5页三、说学法：本课内容较难了解，尤其是马克思两大发觉划时代意义以及第三段文字内容同学们了解较为困难，所以，同学们应在认真预习基础上试着找出课文中重点语句，结合书下注释，联络上下文，找出它们内在联络，体会它们在文章结构方面作用及表示效果。对文中哲学、经济学理论概念能够查阅书籍（如辞海，相关政治经济学、哲学书籍）来了解经济基础决定上层建筑规律，剩下价值规律发觉伟大意义、对其内容能够只作简单了解无须过分深入。课文中复杂句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过句子成份划分、复句层次划分相关知识，然后对课文中重点语句做一下语法分析，这么对于课上了解文章内容会有较大帮助。

5、第6页四、说教学过程：（一）、导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自语言特色。有人语言幽默幽默，有人语言质朴自然，有人语言清新明丽。我们学习各类文体也是这么，记叙文语言形象生动，说明文语言准确周密，那么，议论文语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习在马克思墓前讲话，深入体会一下议论文特色。第7页（二）新课讲授：1883年3月14日，伟大无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，他葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。第8页卡尔马克思（1818-1883）1818.5.5生于德国特利尔城，1841年大学毕业。从1842年担任莱茵报主编至1883.3.14在伦

6、敦书桌旁逝世，他为无产阶级革命事业奋斗了41年。马克思是科学共产主义创始人、伟大无产阶级革命家，为人类作出了不朽贡献。第9页 1883年1月，马克思带着严重支气管炎病从英国南部文特诺尔回到伦敦梅特兰公园路41号。这时并发喉头炎使他几乎不能吞咽。2月间，肺部发生脓肿。3月14日下午，两点多，恩格斯到马克思那里去，护理马克思女仆海伦上楼去看了一下，下来说马克思处于半睡眠状态。随即便陪同恩格斯一道上楼去，当恩格斯走进马克思卧室时，马克思已坐在自己安乐椅上安详而毫无痛苦长眠了。这时距海伦离开房间还不到两分钟他写字台上还放着资本论第三卷第八次修改稿第10页 1844年，恩格斯在巴黎跟马克思首次相见，从今

7、后，“这两位朋友一生工作，就成了他们共同事业”。著名共产党宣言就是他们两人合著。1870年以后，马克思和恩格斯一直住在伦敦，“他们两人一直过着充满担心工作共同精神生活”(列宁)。 3月17日,在伦敦海持公墓举行了葬仪,恩格斯代表全世界无产阶级向自己导师表示了深切悼念,发表了这篇著名悼词。恩格斯第11页 历史上哲学家总是千方百计地以各种各样方式解释世界，然而更主要是改造世界马克思墓志铭：返 回 “在马克思看来,科学是一个在历史上起推进作用、革命力量。”第12页马克思和恩格斯于1844年在巴黎相识。之后四十年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟共产党宣言，合作资本论。列宁在评价他们情谊时说

8、，他们情谊“超出了古人关于整个文明世界一切最感人传说”。第13页悼词：悼词就是对死者表示悼念话。悼词结构普通分三个部分：开头、主体、结尾。开头述其哀悼念：普通介绍死者逝世时间、地点、原因、身份和职务。主体赞其功评价：概述死者生前功劳及生者对其功劳评价。结尾颂其德悼念：对死者悼念以及对参加悼念仪式人提出希望和要求。第14页朗读课文理清文章思路第15页第一部分（12 自然段）：悼念 介绍马克思逝世时间、地点以及情景。第二部分（37自然段）： 评价 评说马克思对人类作出伟大贡献。第三部分（89自然段）： 悼念 表示对马克思尊敬、爱戴和悼念。第16页研读课文 ：第1节：作者为何要在开头点明马克思逝世详

9、细时间？ 伟人之死，将载入史册，所以需要详细准确地交待时间；表示作者对朋友逝世一个无比悲痛。第17页第1段交待了马克思逝世这一事件，用了哪些词语来交待？用了怎样手法来表现？有怎样表示效果？用了讳饰手法，委婉地将不便于表示或不愿意表示事情说出来，把沉痛感情用平静口吻表示出来，比较委婉含蓄。第18页 “停顿思想”、“平静地睡觉”、“永远地睡着了”这些短语怎样了解？这些词指出马克思已经逝世了。利用了讳饰手法，既表现了作者对马克思敬重，又表现了自己悲痛之情。 第19页第2段用了哪些词语来说明他逝世所带来损失之大？“不可估量”、“空白”陈说了马克思逝世带来巨大损失。第20页第2段是从哪些角度来评说马克思

10、逝世所造成巨大损失？一是从受损失对象（无产阶级、历史科学），一是从受损失程度（不可估量、空白）。强调马克思对于无产阶级革命所起无与伦比主要作用。第21页速读课文，3-7节：找出马克思一生中对人类伟大贡献主要有哪些？ 作为一个科学家：发觉人类历史发展规律、资产阶级社会特殊运动规律。作为一个革命家：办报纸、参加各国工人组织、创建国际工人协会。 第22页哪一项是马克思一生中最伟大贡献？（在文中找出关键信息说明理由。）创建伟大国际工人协会。马克思既是一个科学家（思想家），又是一个革命家。但作为一个科学家，这“远不是主要”。他“首先”是一个革命家，而作为他事业“顶峰”就是创建伟大国际工人协会。第23页第

11、3段主要介绍了马克思怎样发觉？人类历史普通规律：生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。第24页第3段段落开头写了达尔文发觉，这么写有怎样表示效果？类比；用达尔文主要贡献说明马克思发觉主要性。第25页第3段作者先说发觉是“人类历史发展规律”，后又指称为“简单事实”，这么说矛盾吗？不矛盾。“简单”表明这一发觉与人们生活亲密相关，表现其主要性；又与纷繁芜杂对比，说明规律被遮蔽，难以发觉，反证了马克思敏锐思想。第26页第4段中最能表达马克思第二个发觉作用词是哪一个词？ “豁然开朗”。剩下价值发觉揭开了资本主义剥削秘密，为人们认识资本主义社会并处理这一社会根本矛盾开辟了正确道路，对无产阶级争取本身解

12、放斗争有巨大指导作用。用这个词说明他这一发觉主要性。第27页第4段说他发觉了资本主义社会特殊运动规律时，是怎样表现这一发觉主要性？“豁然开朗”与“在黑暗中探索”对比，说明发觉主要性。第28页第5段中“这么两个发觉”指什么？人类历史发展规律和当代资本主义生产方式和它所产生资产阶级社会特殊运动规律（剩下价值规律）。第29页第5段在前两个发觉基础上，使用了哪些副词和修饰语来评价他在其它领域发觉？这些词语各是从什么角度去叙说马克思理论研究？ “都”、“很多”、“任何”、“不是浅尝辄止”等词语。从他在其它领域发觉广度和深度方面说明他成就之多、之大。第30页第6段在全文结构中作用怎样？马克思是怎样认识科学

13、？过渡段，承上启下。由讲述马克思对科学贡献过渡到讲述对革命实践方面贡献。科学是一个革命力量。（对科学革命态度）第31页第6节“他作为科学家就是这么”中“这么”指什么？指上文所说马克思在很多领域都有独到发觉，而且在任何一个领域研究都很深入。第32页第6节中，为何“每一个新发觉”都使马克思感到衷心喜悦”？因为他认为“科学是一个在历史上起推进作用、革命力量”。这些新发觉必定能带来历史发展、革命进步。第33页第7段用了哪些词语来修饰他斗争情况？这些词语表现作为一个革命家马克思所含有品质？“满腔热情、坚韧不拔和卓有成效”表现马克思对革命充满热情，对无产阶级事业坚忍不拔，对工作卓有成效。第34页第8段开头

14、一句是过渡句，“这么”指代什么？指前一段所说马克思在无产阶级革命斗争中卓绝表现和成就。第35页第8段交待了几个对待马克思态度？利用怎样手法？有怎样效果？政府驱逐他；资产者诽谤他、诅咒他；革命战友尊敬、爱戴、悼念。敌人恨和战友爱对比，说明马克思贡献巨大，充分表达了马克思阶级立场和高尚地位。第36页第8段中，“他对这一切毫不在意，把它们看成蛛丝一样轻轻拂去”中“这一切”又指什么？这一比喻起到了什么样表示效果？指资产者“诽谤他，诅咒他”。用详细形象蛛丝来代替抽象流言，含蓄地表现了马克思高尚精神境界。第37页第8段段尾说：“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”是对马克思作出怎样评价？马克思一生是战

15、斗一生，他敌人全部是因为革命斗争才树立起来。第38页第9段只有一句话，你以为它和全文有什么样联络？ 这句话简短有力，富有鼓动性，既是对马克思一生总评，也感召后人继往开来。第39页第9段“他英名和事业将永垂不朽”一句中“永垂不朽”怎样了解？“永垂不朽”本义是永远流传，不可磨灭。这里指马克思精神和他开辟无产阶级革命事业万古长存。既表现了作者对马克思敬重，又表现了自己悲痛之情。 第40页（三）、比较教学：为了使学生更加好地体会议论文语言准确严密特点，提升学生分析、了解、利用祖国语言能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上讲话巴尔扎克葬词来进行比较阅读。两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者

16、历史贡献与高尚品格作了高度评价与赞扬，表现了作者对逝者悼念与敬仰之情；在表示方式上也极为相近，都在记叙基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。不过，因为逝者不一样，尤其是作者不一样，两篇文章语言格调迥然不一样，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言过渡、衔接、关照、呼应，表示了议论文语言准确周密特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他悼词语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处表示了语言大师独特语言格调。在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言异同之处。在这里，我们选取两篇文章中几

17、个片断来作一下比较阅读练习。第41页练习：阅读甲、乙两文语段，回答以下问题。甲文，马克思墓前讲话第二、八、九段。乙文，巴尔扎克葬词（1）各位先生，面对着这么一个损失，不论我们怎样悲痛，就忍受一下这么重大打击吧。打击再难过，再严重，也先接收下来再说吧。在我们这么一个时代里，一个伟人逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨人对宗教产生动摇。这可能是一桩好事，这可能是必要。上天在让人民面对高尚奥秘，并对死亡加以思索时候，知道自己做是什么；死亡是伟大平等，也是伟大自由。（2）上天知道自己做是什么，因为这是最高教训。当一个高尚英灵庄重地走进另一世界时候，当一个人张开他有目共睹天才翅膀，久久翱翔在群众上空，忽而展开另外看不见翅膀，消失在未知之乡时候，我们心中只能充满严厉和真挚。（3）不，那不是未知之乡！我在另一个沉痛场所已经说过，现在我也永不厌烦地还要再说这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒！我说莫非不是真话吗，听我说话诸位先生？这么坟墓，就是不