家访先进个人材料

1、何新展家访先进事迹材料家访，无疑是联系家庭教育和学校教育的纽带。自从教以来，何 老师一直很重视与家长的沟通。入学生家里真切的感受他们的生活。 在家访中，何老师架起了家 长、学生之间的情感桥梁；在家访中读懂每个学生的心，缩短师生之 间的心理距离，挖掘每个学生的潜能；为学生们寻找到了身边的榜样， 调动了学生的积极性。家长，学生和教师一起形成了合力，帮助每一 位学生都能健康快乐地茁壮成长。爱的世界是相互的，付出才有收获。自从走上工作岗位，何老师一直担任班主任工作，已整整六个年头。六年中，何老师感受到了班主任工作的辛苦和甘甜；六年的不断探索， 更让何老师深深地认识到家访工作是班主任协调家庭教育的重要方

2、式之 一，也是班主任经常性的工作。家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容 和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子 身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让何老师意识到，教育引导学生一定要与 家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。2013年9月28日何老师来到何老师班学生刘名雨家，他父母离异， 父亲外出打工，几年都没有回过家。他一直跟爷爷奶奶一起生活，缺 少父母的关爱，逐步形成了孤独郁闷，不善言语的性格，加上爷爷奶 奶的溺爱，教育无方，导致了该生终日总是精神不振，郁闷寡言，不善与生

3、交流，缺乏自主学精神，作不能独立完成，喜独自看。他像一只 无人关，蜷在冰冷角落里的小，似乎被整个世界忘却与他接触，何老 察到他缺少温暖，缺少关。因他拒何老走他的心里。何老决定通家 去平他受的心灵。开始通家 生在学校的各方面的表以及学情况；了 解生在家的思想状况和具体表从面了解生的家庭成及其家庭境。再以 的形式与生的爸爸取得系，并求得学生家的支持;了解 生家庭情况的根源所在，以便学生教育好“症下”。本次家指出家庭的 不完整孩子成不利的因素致溺孩子的弊端;祖互心中言，填平“代 沟”;制定出孩子的改戈U。在期，何老在学上，生活上关心他，通班集 体的力量他感到老和同学的关。践明，可以增 生友，加深了解

4、，加 相互信任，激学生的自尊心和上心。在的基上，何老 持以正面教育 主，开展理想前途教育，做了大量的耐心、致的思想工作，收到了良好的 效果。通几次的家，刘名雨同学消了自卑的心理，上放出了笑容，把 自己融入到了班集体之中，他自己不再是一只无人津的孤独的小了， 他从寒冷的冬日回到了阳的春阳，他感到班集体的温暖。自从刘名雨的 心理担减后，他的学成也在 上升。家不是向家告状，也不是学生堪，而是要与家、学生在家庭个特殊的境中真心交流和沟通。家工作常喜”，可以留守孩和后生的化 造良好的境。美国心理学家雷说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长 开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育

5、学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍 子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而 且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。她家访的对象主要是留守孩和后进生，对于他们是“雪中送炭” 给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。有一个女学生，名叫程晓燕，学习很差，可是性格却较粗野，不服老师，愿意和男学生动拳头。何老师多次和家长反映这一情况，但棍棒 教育”不但无效，还产生了抗拒心理。针对这种情况，何老师改变了方 法，利用时间去寻找这个”双差生”的闪光点。她喜欢劳动并有组织能 力，同学也佩服她。何老师从他身上找到了积极的有利于转化的方面 和因素，找到了教育的突破口，进行了家访。刚跨进她家门，他父亲预 料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。何老师赶忙解释：请不 要误会，何老师路过顺便看看。”气氛缓和了。何老师当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，说从来没听过孩子的好话。学生 也非常感激，脸上有了笑容。时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习 功课的方法，并鼓励学生认真迎接近期期中考试。六年来，何老师接触 的双差生”都有一个共同的特点，那就是吃软不吃硬”。通过一次次 家访，反复抓，抓