小学美术六年级《家乡的艺术》说课稿

1、小学美术六年级家乡的艺术说课稿小学美术六年级家乡的艺术说课稿说课流程一、深入研究说教材二、以生为本说学情三、找准方向说目标四、教学相长说教法学法七、提纲挈领说板书六、“美”不胜收说教学过程五、粮草先行说教学准备八、彰显“三性”说反思一、深入研究说教材二、以生为本说学情三、找准方向一、深入研究说教材 家乡的艺术一课出自人美版小学美术教材六年级上册第15课，属“综合、探索”学习领域。位于教材“家乡”系列第三课。对教材创造性的解读： 寻找到了代表家乡龙泉本土的”柏合草编”艺术,通过对本土的草编艺术的调查了解深入感受学习创造来体会草编艺术本身的魅力及其背后浓郁的民俗文化。一、深入研究说教材 家乡的艺术

2、一课出自人美版小学美术二、以生为本说学情 六级学生在以往对民间美术的艺术形式和表现方 都有了解，如面塑、泥塑、吉祥图案等，也有过实践体验。 六年级学生有通过小组合作探究问题和利用多种信息工具收集资料的能力，从而为本课成功高效学习创造有利条件。二、以生为本说学情 三、找准方向说目标1、知识与技能目标：通过调查交流，让学生了解家乡艺术，感受家乡艺术的独特魅力。（学科性、教育性）2、过程与方法目标：学习草编艺术的编结表现方法，尝试创作艺术品。（学科性、创新性）3、情感态度目标：培养学生热爱祖国传统文化的情操。（教育性）重点是：目标1、2，了解家乡草编艺术的特色及相关社会文化，学习简单的编结方法；难点

3、是：目标2，学习运用草编艺术的编结方法，为创作做准备。三、找准方向说目标1、知识与技能目标：2、过程与方法目标四、教学相长说教法学法情景导入引导示范探究拓展体验感受合作探究自主实践教法学法四、教学相长说教法学法情景导入体验感受教法学法五、粮草先行说教学准备课件、草编作品及其它民间艺术品。开展课前调查并收集家乡艺术作品，填写调查表；准备麦秆或相似的学生准备教师准备五、粮草先行说教学准备课件、草编作品及其它民间艺术品。开六、“美”不胜收说教学过程（1）图片导入激趣发现美（2）汇报交流感知欣赏美（3）深入了解草编感受美（4）学习草编技法创造美（5）拓展视野升华寻觅美六、“美”不胜收说教学过程（1）图

4、片导入激趣发现美（一）图片导入激趣发现美（一）图片导入激趣发现美（二）汇报交流感知欣赏美1、指导交流（二）汇报交流感知欣赏美1、指导交流从表格的四方面对内容进行小结，相机引导学生交流调查和记录的过程、方法，谈一谈自己调查的感受。2、点评引导（二）汇报交流感知欣赏美从表格的四方面对内容进行小结，相机引导学生交流调查和记录的过为下一步进行草编艺术的教学做好准备。既重视美术知识的指导，又重视调查记录方法的点拨，还有机的进行了情感熏陶，很好体现了三性课堂的学科性，教育性。设计意图（二）汇报交流感知欣赏美为下一步进行草编艺术的教学做好准备。设计意图（二）汇报交流感（三）深入了解草编感受美1 、欣赏草编之

5、美（三）深入了解草编感受美1 、欣赏草编之美对丰富的家乡艺术的广泛涉猎对具体的家乡草编艺术的多角度了解 有效地突破本课教学重点设计意图对丰富的家乡艺术的广泛涉猎对具体的家乡草编艺术的多角度了解 2、分析草编材质看一看掂一掂摸一摸麦秆特征：轻巧、光洁、可塑性强（三）深入了解草编感受美2、分析草编材质看一看掂一掂摸一摸麦秆特征：轻巧、光洁、可塑制作流程:染编缝3、了解草编流程设计意图：解决本课的重点，并为突破难点学习编结方法做好准备（三）深入了解草编感受美制作流程:染编缝3、了解草编流程设计意图：解决本课的（四）学习草编技法创造美1、学习基本编（1）教师示范基本辫的编法。（2）学生学习基本编，并展

6、示评价。（3）展示基本编的物品，激发学习其他编法的兴趣。2、学习其它编法（1）小老师教授同学拐拐编等。 （2）小组合作练习，小老师和老师巡视指导。 （3）展示评价。3、开展小组合作（1）用学到的编结方法尝试制作一件简单的手工作品。（2）巡视指导，展示评价。（四）学习草编技法创造美1、学习基本编（1）教师示范基本设计意图通过教师和小老师示范教授、学生独立练习、小组合作等方式进行教学，让学生通过多种形式的观察、模仿、创造，充分体现了实验小学所倡导的多元课堂的特征，落实了学科性和创造性。设计意图通过教师和小老师示范教授、学生独立练习、小组合作等方（五）拓展视野升华寻觅美 1、通过课件欣赏其它材料编制的作品。 2、引导学生欣赏教材中祖国各地的民间艺术。设计意图：扩展学生视野，进一步感受民间艺术独特魅力，激发学生课后自主学习的兴趣。（五）拓展视野升华寻觅美设计意图：扩展学生视野，进一步感七、提纲挈领说板书 板书设计重点突出，新颖独特，做到了实用性和艺术性的统一。七、提纲挈领说板书 板书设计重点突出，新颖独特，做到了实八、彰显“三性”说反思本课设计环节清晰，流畅，教学方法多元高效，很好地突破了重难点，呈现出了调查交流深入，自主合作学习落实等亮点，突出体现了美术综合探索课的学科性、教育性、创造性。需注意把控时间，必要时，可以