贴近生活中的数学培养创新能力

1、贴近生活中的数学，培养创新能力 甘肃省天水市麦积区中滩中心学校 刘桂珍 课堂教学是培养创新人才的主渠道，教师有责任充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养他们的创新意识和创新能力。因此，教师要结合学生的生活经验和已有的知识，设计富有兴趣和启发性的活动，使他们有更多机会从身边熟悉的事物中学习、理解，在轻松愉快的气氛中掌握知识。要从生活中感受数学的有趣，从而对数学产生情感，感到亲切，进而产生强烈的学习动机和兴趣，培养他们的创新意识和创新能力。 一、动手操作，从实践中受到启发。 学生的天性好动，他们都有创造和实践的欲望。我们应该从中为他们提供机会，使他们亲身经历各种探索活动，从

2、中感受和体验成功的喜悦。如:在学习正方体、长方体的认识时，我要求学生课前用洋芋、萝卜、苹果、泥巴等制成正方体、长方体。在课堂上，我提问：正方形、长方形有几个面、几条棱？学生兴趣很高，合作默契。一节课下来，课堂气氛活跃，兴趣浓厚，极大地调动了他们的参与意识和探索能力。 二、创设情境，培养创新意识和创新精神。 要培养学生的创新意识，关键是要为学生提供一个有利于创新的环境，充分调动学生，让他们相互合作、交流、亲自实践，从中领悟，使他们看到自己的成功，体验创新的快乐，进一步培养其创新精神。如：在学习正方形的展开图时，我首先发动学生课前自己做教具。在课堂上，我首先要求学生自己沿某些棱剪开，又让学生分组讨

3、论：展开的图形有什么不同？每组选出组长，推选出和自己不同的展开模型式样。然后把全班图形的集中起来，分别归类，把不同的种类粘贴到黑板上，学生总结出了十一种不同的展开图。说实在的，当时我也有一些惊讶。我又让学生讨论：要展开一个正方形，最多可以剪几条棱？最少可以剪几条棱？同学们热情高涨，因为已经动手操作过。经过讨论学生很快发现：十一种展开图，不管哪一种，要完全展开，不多不少要剪开七条棱。课结束了，学生不但掌握了知识，而且极大地调动了他们的参与意识，开发了他们的潜能，培养了创新精神。 三、自主探索，培养创新能力。 要培养学生的创新能力，我认为教师首先要真正树立学生是学习主体的意识，要把学习的自主权交给

4、学生，为学生充分提供自主学习的时间和空间，并培养他们主动参与学习的习惯。如前面所举例子： 正方体、长方体的认识 和正方形的展开图，通过自主探索、动手操作活动，学生们兴趣盎然，都积极思考，认真尝试。如果我们给他们不留时间和空间，而怕在课堂上耽搁时间，直接说出结果，学生的创新能力就会被扼杀。只要让他们自主探索，我们及时肯定他们的发现成果，及时表扬他们的探索精神，他们为此而感到兴奋和自豪，从而培养他们的参与意识和创新能力。 总之，创新是素质教育的核心，也是教育的最高境界。为此，我们要悉心扶持，让学生从自己身边熟知的事物出发，观察、思考、操作、体验。要创设良好的教学氛围，引导学生发现问题，提出问题，鼓

5、励学生大胆猜想，大胆怀疑，提出独立见解，展示自我，让他们在创新中感受成功的喜悦，从而激发其求知欲，实现不断发现问题，不断解决新问题，不断获得新知识的良性循环。这样，我们的目的就达到了。 浅谈小学语文古诗文的教学策略 江西省新余市渝水第四小学 杨震星 摘 要：古诗文作为中华民族上下五千年的文化瑰宝，以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。在小学语文教学中，古诗文的学习有着十分重要的地位。古诗文，它可以增长学识，陶冶性情，还可以培养对中国语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养学生的诗学素养，还有益于提高小学语文的教学质量。 关键词：小学；语文；古诗文 古诗文在

6、小学语文教学中占据着重要的部分，其在古典文学艺术中的具有不可替代的文学价值。对于小学生来说，学习古诗文可以从诗词意境中培养小学生对语言文字的想象能力，并且为将来古文的学习做好铺垫。同时，帮助小学生感受语言的魅力，起到开阔视野，提高文化素养的作用。因此，有效寻找小学语文古诗文教学方式具有深刻的意义。 一、培养学生学习古诗文的兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。相对于现代文而言，古诗文的字词句与学生的知识水平、语言习惯距离很大，学生学习古诗文有一定困难。因此，需要教师引导学生了解古诗文深邃的文化底蕴，引发学生的学习兴趣。让学生意识到，唐诗宋词等流传到今，并且影响一代又一代人的，常读常新，具有永恒的魅力

7、。学习这些古诗文，不仅能增长智慧，而且能领悟做人处世的道理，提高了人的修养。学习古诗文还能补充和丰富现代汉语水平。因此，教师必须努力培养学生学习古诗文的兴趣。教师可通过朗诵等的教学形式来培养学生的兴趣。小学阶段所选的古诗文一般篇幅短小、文字浅显，内容富有吸引力，而古诗词更是平仄声韵整齐有序，讲究抑扬顿挫， 朗读起来极富音乐节奏美，非常适合朗读与背诵； 再加上小学生记忆力强，想像力丰富，所以，古诗文的学习对于他们来说其实既不难也不柘燥，一首古诗读上几遍就能记住。所以教师可以充分利用这些特点，多为学生创造朗读的机会和条件，激发学生的学习兴趣，提高古诗文教学的进度与质量。 二、借助想象和联想，体悟古

8、诗文的意境美 我国优秀的古诗文能够经受时间的洗礼和历史的冲刷，一般都具有绝美的意境，其不仅仅是一种文学语言形式，更是精神文化食粮，对学生的综合素质以及思想认识都产生着重要的影响。基于古诗文的这一特点，小学语文教师在古诗文教学中不仅仅要向学生传授一定的知识，更应该引发学生借助想象和联想感受古诗文的意境美，使学生对古诗文形成深入认识，并受到古诗文中意境美的熏陶，实现个人心灵的升华。 如教师在讲解春雨一诗之前，可以以视频的方式向学生播放春雨过后万物得到润泽，呈现出勃勃生机的场景，让学生在画面和声音的辅助下感受春雨过后的景色之美。在此基础上，教师为学生有感情地朗读诗歌，要求学生闭上眼睛，结合课文内容和

9、原有生活经验展开想象和联想，体悟诗歌中所描绘的场景，感受诗歌的意境。这样，借助多媒体辅助教学，学生能够对诗人所描绘的春雨场景形成更为直观的认识，在感悟诗歌意境美的同时，对诗歌的内涵也能够形成深入的理解，对学习诗歌、提升自身人文素养都产生着一定的积极影响。 三、充分发挥多媒体教学的作用 由于古诗年代离我们已经很远很远，古诗中出现的片段很难让学生去接触和体会。所以单靠教师的讲解时很难是学生很清晰的去理解古诗的意境、诗意。要想使学生更好地理解古诗文，教师要借助多媒体，制作课件，让学生通过声像、视频去了解历史、了解过去，这样不仅让学生理解诗意，也帮助学生拓展了课外知识。多媒体不仅可以展示历史，还可以带

10、学生领略一些没有去过的地方，帮助他们理解诗意。例如：教师在教学李白的望庐山瀑布时，因为许多学生都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山的雄伟和壮观。这时教师在教学时就可以运用多媒体播放了庐山的视频，使学生仿佛到了实地，感受到庐山壮观的气势。就可以轻而易举的理解了诗句遥看瀑布挂前川。这样就会使诗文简单易懂，同时，教师也体会到运用多媒体上古诗文课自己也轻松很多，学生也能在更短的时间内直观掌握更多更丰富的知识。 四、课外延伸，灵活应用古诗文 要想真正提升学生对古诗文理解的能力，还应该适当地对古诗文教学进行拓展延伸，提升学生灵活应用古诗文的能力，进而真正发挥出小学语文古诗文教学的重要作用，为学生创造性地应用古诗文思维的培养以及古典文化内涵的强化奠定基础。 例如，在完成杜牧江南春一课的讲解后，教师可以让学生在课后查找与江南春意境相似的诗歌，如杜甫的江畔独步寻花、苏轼的惠崇春江晚景以及韩愈的早春呈水部张十八员外等，在拓展学生知识面的同时，也进一步加深学生对江南春的理解。另外，还可以对南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中一句，从历史的角度进行深入解析，体会诗人感叹历史变迁的沧桑情感，从侧面加深学生对诗歌的认识。 总结：古诗词语言凝练、蕴含丰富，在教学中，要引导学生发挥无穷的想象，不仅要读懂古诗词的表层意思，更要读懂诗