《猴子种果树》教案（最终版）

1、猴子种果树教案（最终版）第一篇：猴子种果树教案（最终版）猴子种果树教案一、复习导入1、小朋友们，上节课我们一起学了第22课生齐读课题猴子种果树。小朋友们真棒！2、这些词语宝宝你会读吗？逐行指名读、齐读耐心浇水施肥成活 （指导心、成） 着急拔掉改种等不及（指导多音字着） 猴子 乌鸦喜鹊杜鹃(指导轻声子)3、小朋友们读的真棒，看来上节课你们一定学得很认真。今天这节课我们就一起去看看这只猴子是怎样种果树的。下面请小朋友们打开课本第124页。二、精读课文 第一小节学习1、请小朋友们自己读一读课文的第一自然段，想一想：这一自然段你读懂了什么？(指名回答)猴子种梨树想吃梨子2、那么它想吃梨子的心情是怎样的

2、？着急3、你是从哪些词语中读懂猴子着急的呢？指名天天（每天）浇水、施肥（理解）、等着4、果树的成长需要浇水、施肥，但如果天天这样做就错了，反而会阻碍了果树的成长，甚至导致果树的死亡。5、可见猴子想吃果子的心情多么急切啊!板书急你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自练读、指名读)6、让我们一起来做一回心急的猴子。（生齐读第一自然段）第九小节学习1、师：那猴子后来吃到果子了吗？请小朋友们在课文中找一找，哪个自然段直接告诉我们了。（指名回答）出示：第九小节2、师：就是第九小节告诉你的呀，你真会读书呀！就请你来读读这一段。3、小朋友们一起来告诉我。齐读4、什么树也没种成，当然就板书：没有吃到

3、果子 第28小节学习1、师：那猴子为什么没有吃到果子呢？学了2-7自然段我们就能知道答案了。现在请小朋友们快速的浏览第2-7自然段，找一找：猴子分别听了谁跟它说的话？指名回答 板贴动物图片（乌鸦 喜鹊 杜鹃）2、师：这三只鸟分别对猴子说了什么呢？请小朋友们再次快速的读一读2-7自然段，找一找分别在哪几个自然段？指名回答246段（生再读）3、师：有不同答案吗？都没有？看来小朋友们都很会读书。 （出示二、四、六自然段）4、仔细看看这三个自然段，你发现了什么？聪明的你一定能发现的。指名回答（这些话中都有句农谚）5、师：你的眼睛可真锐利啊！一下子就找到了。那你知道什么叫农谚吗？是指农民从长期生产实践中

4、总结出来的经验。6、师：你真是太棒了，不仅观察得仔细，课前的预习也做得十分充分啊！这三句农谚是什么意思呢？谁来教教我？指名回答 板贴：梨五杏四杏四桃三桃三樱二7、师：小朋友们真是聪明，不用老师教自己就能学会了。你还能发现什么吗？（指名回答都有三个问句）8、师：是啊，这三个问句有什么共同点吗？（意思一样：都在问猴子有没有耐心），多么关心别人的鸟儿啊，我们一起来问问小猴子吧（齐读三句问句）9、这些鸟儿可真关心别人啊。你喜欢那种鸟，请你读一读它的话（自由练读、指名）10、让我们一起来关心一下小猴子吧（齐读246段）11、师：听了鸟儿们说的话，猴子又是怎么想的，怎么做的？请小朋友们再次快速的读一读2-

5、7自然段，找一找分别在哪几个自然段。（指名回答）12、师：这个问题很简单，都难不倒大家，可接下来的这个问题可有难度了。你们有信心解决这个问题吗？13、听了鸟人们的话，小猴子到底是怎么想的，怎么做的呢？你能用这样的句式来说一说吗？14、出示填空：听了（）说的农谚（），猴子知道（）结果的时间比（）结果的时间长，于是就拔掉（），改种（）。15、请小朋友们自己先说一说。（指名说一说）16、小朋友说得是越来越好了。看来小朋友们都读懂了课文，这只小猴子听到乌鸦说的农谚后，说引说；听到喜鹊说的农谚后，说引说；听到杜鹃说的农谚后，说引说；17、小猴子觉得五年太长，四年也太长，三年还是太长，你觉得他种果树的心情

6、是怎样的？（没有耐心，很着急） 板贴：可等不及也等不及还是等不及18、真是一只没有耐心的猴子呀！谁来演一演这只心急的小猴呢？娜些小朋友来配合着做一做好心的鸟儿们，乌鸦谁来？喜鹊谁来？杜鹃谁来？ 指名19、有的小朋友看着不过瘾，也想演了，那我们女生读鸟人们的话（246），男生读小猴子的话（357）。老师来读旁白。（男女生分读课文）20、学到这里小朋友们一定知道为什么猴子没有吃到果子？引说没有耐心，太心急了21、会读书的小朋友一定发现小猴子没有吃到果子其实还有一个原因是指名回答（出示第八自然段） 板贴（樱桃好吃树难栽）22、师：这只猴子真是太没主见了，太没耐心了，换了你，你会怎么做呢？23、今天我

7、们一起认识了一只没有“耐心”的猴子，当我们也有这样的缺点时，我们要及时“改正”。只有耐心的做事，不急于求成，我们才能做好事情。出示：耐心改正三、指导书写1、今天我们就学习“耐”和“改”这两个字（齐读）小朋友们仔细看看这两个字他们有什么共同点？又在什么不同点吗？（相同点：都是左右结构，不同点：一个左右两边差不多，一个左窄右宽）2、生自学笔顺，逐个指名说笔顺、齐说笔顺3、生描红三个字过渡：刚才我们学习了这两个字的笔顺，接下来我们看看怎样把这两个字在田字格中写端正、写漂亮了。4、指名学生交流（改字左边的竖提不能出头）5、教师逐个范写，学生书空，讲一个写一个。6、完成习字册，教师巡视指导第二篇：猴子种

8、果树猴子种果树教学过程：一、导入1、（投影出示猴子图片）小朋友，往这里瞧，看今天谁和李老师一起来了？谁站起来来叫一叫它的名字？小朋友一起来叫一叫。今天，我们一起来学习有趣的故事-（学生齐读课题）读“种”，跟老师一起写课题，孩子们注意了“种是一个生字”左边是“禾木旁，右边是中。 生齐读课题 二：初读课文导入：这只猴子都种了哪些果树？结果又是怎样的呢？答案都藏在课文里。现在请小朋友们，打开语文书到先给自然段标上序号，再画出带有生字的词语，然后把课文从头到尾认认真真地读两遍。注意要读准字音，把句子读通顺。读完第一遍，就抬头冲李老师点头微笑，两遍都读完了就坐正。明白了吗？ 1. 生初读课文。2. 师点

9、评学生朗读情况。小朋友读得都特别认真。第一个读完的是，第二个读完的是读完之后都安安静静的最后一个读完的，特别要表扬她，当大家都停止读书的时候，她没有收到影响，而是坚持把自己的学习任务完成了。这是值得每一个同学学习的。 没有坚持读完的 下次一定不能这么做。 3. 师生共读走进文本。第一自然段：孩子们看，这是课文第一自然段，这里有两个新朋友谁来读一读？写一写浇和施肥 现在我们班的小朋友一定能把第一自然段读正确。谁来试一试。 第二自然段师：正当梨树成活的时候，瞧谁来了，它是怎样对猴子说的？一只乌鸦“哇哇”地对猴子说（投影出示乌鸦图片）生读（谁愿意做做这只小乌鸦，来来读读他的话）反复读，读好为止。 理

10、解农谚孩子们 ，农谚里的农指的是谁呀？谚指的就是谚语。哦，这一自然段中农谚是梨五用文中的句子解释就是，那谁能根据梨五的意思给大家说说杏四的意思。那梨五杏四的意思就是理解耐心所以乌鸦问猴子：你有这个耐心吗？ 耐心呀就是做事情的时候心里，当你的同桌 有 不会我问你题时，你慢慢地一步 一步讲给他听 ，这就叫有耐心。玩魔方时你不慌不忙完成挑战，这就叫做有耐心。 你能用耐心说一句话吗？女孩齐读乌鸦的话 第三自然段：猴子有耐心等吗？它说了 什么？做了什么？1 一 教材简析我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文课本第四册的第22课猴子种果树。这是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事。写一只猴子因为没

11、有耐心不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。二 设计理念紧扣教学之源文本，根据学生的特点和学情，设定合适的教学目标。走进文本，立足基础工具，使语文教学有时效；走出文本，开发学生的创造潜能，弘扬人文精神，达到实现语文教学“工具性”和“人文性”的统一。三 教学目标：1、列在首位的是以文悟情的情感价值目标。让孩子在反复诵读表演中懂得做事有耐心、有主见，不能急于求成。2、其次是技能目标：通过教学培养学生赏词读句、联系上

12、下文理解词语的能力，边读边想，体悟处事的方法；并培养学生探究学习、互动学习的能力。3、识字教学是低年级的重点，课文中要求掌握9个一类字，4个二类字，1个多音字。这个智能目标是必不可少的。四 教法学法根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，以放为主，教师适当点拨，渗透学法指导，培养学生的自学能力。五 教学过程教学过程先识字后学文，分3课时完成。以下是我第二课时学文的教学设计。这个过程，我安排了四大板块。（一）复习导入，激发兴趣课始，我先出示顽皮可爱的小猴子的图片，谈话激趣：我把故事的主人公小猴请到我们的教室，你来跟它打个招呼吧！接着我问：你知道这只猴子种了哪些树？结果怎样？这时学

13、生的思维已经打开，也已进入课文情境，于是，我因势利导：猴子怎么会什么树也没种成呢？读了课文你就知道了。低年级的孩子都很喜欢小动物，于是我以小猴子的图片导入，符合孩子心理特点，能很好地唤起学生的兴趣，接着提出问题既是对上节课的复习，又让他们产生读书探究的欲望，促进主体的发展。（二）自主合作，立足工具教师应注重传授知识和培养技能。课文围绕猴子种果树展开，结构相同，语言明白如话,通俗易懂，没有多少深奥难解的句子，因此，我引导学生走进文本，在教法上采用由扶到放，从中让学生掌握一些学习方法，体现语文教学的“工具性”。1、指导学好第13节，让学生体会到猴子种果树过程中没有耐心和急切的心情，为下文的学习做好

14、铺垫。我首先抓住“天天浇水、施肥”一词，让学生对猴子初步评价，可以说明小猴很勤劳，也可以说明小猴很心急等等，评价可多元化。并相机指导朗读：“怎样才能把猴子的心“急”读出来呢？”“请你把小猴勤劳的样子读出来”等。第二、三自然段，以扶为主。这两小节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。所以我接着创设情境：就这样，在小猴子的期待中，梨树苗慢慢成活了。这天，猴子又来给梨树浇水、施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁来了？图片的相机演示激发出学生学习的兴趣，联系上下文理解了“梨五杏四”后指导学生朗读乌鸦对猴子说的话“

15、猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？梨树五年才能结果，你有这个耐心吗？”要读出乌鸦的担心。需要重点指导的是朗读猴子的想法“对，五年太长，我可等不及。”通过朗读时拉长声调，加快语速，体现出猴子的心急，没有耐心。2、第四、五和第六、七八节的结构和二、三节相似，我分两层让学生逐步自学课文，以放为主。第四、五两节我安排学生同桌合作学习，读一读，回答老师的问题。在交流过程中，我重点进行朗读指导：同桌感悟，分角色朗读，与其他的同桌赛一赛来调动学生读书的积极性。第六、七、八三节放手个人自学：轻声读文，完成填空。男女生分角色，师生共同表演对话。这一系列过程由扶到放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。（三）感悟寓意，情

16、感共鸣第九自然段是最后一段，我出示无精打采的小猴图片，创设情境设疑：小猴子什么也没种成，难过得眼泪都快掉下来了，谁来安慰安慰它，告诉它这是为什么呀？引导学生在交流、相互的启发中大胆说出自己的理解与体会，感悟寓意,受到人文关照。接着我安排学生故事表演，梳理课文内容的同时，又增强了学习兴趣，对寓意的理解也更深刻了。（四）深化情感，弘扬人文这一环节，我在学生表演后情感共鸣时提出：“你想对小猴说些什么？你会给它什么建议？”孩子们可能会有些不同的想法，在尊重学生个性化理解的前提下，启发、引导、讨论，对猴子的评价可以多元化。接着创设这样的情境：又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了小朋友们的话后，

17、会怎么做呢？意在通过续编故事，让学生展开合理想象，既活跃了学生的思维，又充分发挥了学生丰富的想象力。走出课本，开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续发展，让学生在学习、运用语言中，得到人文精神的滋养，实现语文教学“工具性”与“人文性”的统一。猴子种果树说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第八单元22课猴子种果 树。（板书：猴子种果树）猴子种果树一课是一篇有趣的童话故事，叙述了一只猴子因为没有 耐心，不断改种果树，最终一事无成。我个人认为本文语言生动，极富儿童情趣，是一篇培养学生阅 读、想象能力，提高语文素养，进行品德的好教材。目前我所教的班级学生喜爱读书，朗

18、读水平也不 错。基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位为：1、学会本课的9个生字和绿线里的4个生字，理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气，体会角色的思想情感。3、抓住文本语言，通过分角色朗读、情境表演等手段，理解课文内容，懂得做事要有耐心、有主见， 不能急于求成。进行简单语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。 其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。第一课时的教学步骤为：一、激发兴趣，导入新课。上课尹始，我将借助媒体动画演示小猴子

19、的形象 ，引导学生围绕课题质疑，激发了学生自主学习探究文本的兴趣。二、自读课文，了解大意。在这一 环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三、检查反馈，整体 感知。在检查朗读的过程中，对文中“施肥”、“结果”、“樱桃“等易读错的字词予以关注指导， 并指导学生读好长句的自然停顿。四、自主识字，指导书写。本课有9个生字，这节课上我将指导学生 书写“浇、施”等五个左右结构的字，写时提醒学生注意观察字型结构和笔画位置。其中重点板书“3 施”，注意写规范、写美观。最后预留56分钟让学生当堂书写，教师巡视指导。下面，我重点说说第二课时的教学设计，这一课时，我安排了三个教学环节

20、：一、复习巩固，导入新 课。二、细读感悟，指导朗读。三、认读生字，指导书写。其中第二环节是本课的训练重点。 具体过程是：一、复习巩固，导入新课。上课尹始，教师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，复习上节课学习的新词，夯实基础。二、细读感悟，指导朗读。首先，学习第一小节时，我将引导学生抓住词语“天天浇水、施肥”，指出梨树的生长是不需要天天 浇水施肥的，让学生体会到猴子等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。课文二至八小节描写了猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树的经过，三层意思内容相近，叙述形式相似，教学时，我采用“由扶到放”的教学方法，渗透学法指导，培养学生的自学能力 。第二、三自然段，

21、以扶为主。我让学生带着问题：乌鸦对猴子说了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自读课文，找出相关的语句，抓住词语“等不及”感受猴子的急于求成。（板书：等 不及）并联系上下文理解农谚“梨五杏四”的意思，接着重点指导朗读，读出对话时的不同语气，体 会角色的思想情感。乌鸦对猴子说话：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？”要读的急；“你有这个耐 心吗？”读出对猴子的耐心表示怀疑，还要读出乌鸦的语言个性。最后进行分角色朗读表演。 第四、五和第六、七、八节，以放为主。让学生自己学习，接着引导他们按照前面学习二、三小节的 方法，读一读，想一想，演一演。在交流过程中，我重点进行朗读指导：启发每个人可以用自己喜欢

22、的方式去读书，可采用图文对照导读、个性体验品读、同桌感悟赛读、分角色朗读等多种方法调动学 生读书的积极性；由于这部分出现了三种动物，且他们之间进行了较多的对话，紧扣这一特点，我让 学生充分地去模仿各个动物的言语，通过他们的读去体会各个动物的心理，喜鹊和杜鹃的话“你能等 得及吗？”“你不着急吗？”要读出对猴子耐心的怀疑，另外还要读出它们不同的语言个性，读喜鹊 的话声音要清脆悦耳；读杜鹃的话声音要响亮婉转一些。而猴子所对应的想法“我也等不及”“我还 是等不及”则要读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的心态。课文最后一小节，我让学生联系前面的课文思考：“就这样：指怎样？引导学生在交流、相互的启发中找到猴

23、子什么树也没种成的原因。（板书：没种成）紧接着穿插语言实践活动：你想对这只垂 头丧气的小猴想说些什么？深化认识。三、认读生字，指导书写。我将通过一个识字游戏，帮助学生进一步复习巩固本课的生字，趣味性强，学生学习兴趣高。接着指 导学生书写剩下来的四个生字，其中重点板书“喜”。提醒学生笔画较多，较难写，注意写规范、写 美观。最后预留56分钟，让学生当堂书写，教师巡视指导。以上是我对猴子种果树一课的教学预设，有许多考虑不周之处，请各位评委老师批评指正。谢谢4 ！板书设计： 猴子种果树 等不及 没种成5请你读读28节。猴子拔掉什么改种什么，说，老师板书：杏树桃树樱桃树 你能看着板书连起来说一说吗？（3

24、）是呀，猴子不停地种呀拔呀，都是谁给他出的主意呀？ 学生说，出示词语：乌鸦 喜鹊 杜鹃学习“喜”，小朋友，你在哪里见过这个“喜”字？有什么好办法记住？看卡片，书空。给他找朋友，组词。你能学一学这些小动物的叫声吗？然后出现 哇哇 喳喳 咕咕 ，读读这些词，读好。填一填 说一说：（ ）哇哇 （ ）喳喳 （ ）咕咕 （ ）（ ）. 为下一课作好铺垫：猴子种了这么多果树，却什么树也没栽成，（板书，什么树也没种成）这是为什么，下一课我们一起帮小猴子找找原因吧。猴子种果树课堂教学实录执教：常州市武进区寨桥中心小学师：上课。 生：起立。师：上课前我想问大家一个问题，你们有信心上好这堂课吗？ 生：（自信地）有

25、。师：我相信。小朋友们好。 生：老师好。师：我们先来做一个课前小游戏。（出示四个城市名：青岛、桂林、苏州、杭州）今天老师给你带来了四个美丽的城市，想去看看那里美丽的风景吗？生：想。师：双排火车开起来。 生：快快开到这里来。师：请第二列火车来开。列车长，请问你们想开到哪里去玩啊？生：我们想到杭州去。因为你以前说过“上有天堂，下有苏杭”，那里的景色很美，我们也想去欣赏一下。师：好的，看看你们能不能安全到达。 （出示词语，学生开火车读）师：上节课我们去花果山走了走，发现那里有只猴子特别喜欢吃水果，于是就想自己种果树。今天这节课，我们一起继续学习第22课生齐读课题猴子种果树，看看这只猴子是怎样种果树的

26、。请小朋友们打开课本。师：我们先来看看第一自然段，我要请一个小朋友来读一读，其他小朋友也有任务，你们要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？6 生读第一自然段。生：我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥。生：我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。 生：我知道了猴子种的第一种果树是梨树。生：我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！ 师：说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。 （生齐读第一自然段）师：那猴子后来吃到水果了吗？从课文中找一找，哪里告诉我们了。 生：我找到了，在第九自然段告诉我们了。 师：是吗？请你来读一读。（生读，师板书什么树

27、也没有种成） 师：请小朋友们来说一说他读得怎么样？生：我觉得他读得很好，声音很响亮。生：我觉得他读得好，因为他读出了猴子后悔、难过的感情。 师：真好。我们也像他一样来读一读。 （生齐读第九自然段）师：那猴子为什么没有吃到水果呢？学了2-8自然段再来回答这个问题。现在请小朋友们很快地读一读第2-8自然段，想一想：猴子分别听了谁跟它说的话？（生读课文）生：猴子分别听了乌鸦、喜鹊、杜鹃三只鸟对它说的话。师：这三只鸟分别对猴子说了什么？请小朋友们第二次读2-8，找一找分别在哪几个自然段？（生再读）生：我已经找到了，乌鸦对猴子说的话在第二节，喜鹊对猴子说的话在第四节，杜鹃对猴子说的话在第六节。师：有不同

28、答案吗？都没有？恭喜大家都答对了。看看（出示二、四、六自然段） 仔细看看这三个自然段，你发现什么没有？聪明的你一定能发现的。生：我发现了这三种鸟都说了一句农谚。乌鸦说的是“梨五杏四”，喜鹊说的是“杏四桃三”，杜鹃说的是“桃三樱二”。师：你的眼睛可真锐利啊！一下子就找到了。那你知道什么叫农谚吗？生：农谚就是农民伯伯们在劳动的时候总结出来的经验。师：你真是太棒了，不仅观察得仔细，课前的预习也做得十分充分啊！这三句农谚是什么意思呢？谁来教教我？生：“梨五杏四”是说梨树要五年才能结果，杏树只要四年就能结果。生：“杏四桃三”是说杏树要四年才能结果，桃树三年就能结果了。 生：“桃三樱二”是说桃树要三年才结

29、果，樱桃树只要两年就行了。师：我们班的小朋友就是聪明，不用老师教自己就能学会了。还能发现什么吗？ 生：我发现了。他们都说了一个问句。 师：是啊，这三个问句有什么共同点吗？ 生：它们都是反问句。生：它们的意思都是一样的。师：真是了不起啊。连这个都被你们发现了。既然说意思一样，那到底是什么意思呢？ 生：就是说猴子等不及。7 师：对呀。“你有这个耐心吗？”意思就是（你没有这个耐心。）“你等得及吗？”意思就是（你等不及的。）“你不着急吗？”意思就是（你会着急的。）他们为什么都会有这样的想法呢？生：因为他们都很了解猴子，所以帮猴哥着急呢。师：这些鸟儿可真关心别人啊。你喜欢哪种鸟，把它所在的自然段读一读。

30、 （生练读）生：我喜欢杜鹃。因为杜鹃就是布谷鸟，它的叫声很好听。所以我喜欢它。（读第六节）师：觉得他读得怎么样？生：他读得很好，特别是最后一句“你不着急吗？”他读出了很着急的感觉。 师：好的，那就请喜欢杜鹃的小朋友一起来读一读这个自然段吧。 （生读第六节）生：我喜欢喜鹊。因为喜鹊叫了就会有好事情来了，人们都喜欢它。（读第四节） 师：谁来评一评？生：他读得声音响亮，也很有感情。 （喜欢喜鹊的学生齐读第四节）师：有人喜欢乌鸦吗？生：我喜欢。因为一年级的品德与生活课上我们学到了一首歌叫小乌鸦爱妈妈，小乌鸦虽然长得不好看，声音也不好听，但是它很孝顺，所以我喜欢它。师：这位同学能看到别人的长处，真是太棒

31、了。小朋友们，听了他的话，你们现在喜欢乌鸦了吗？生：喜欢。师：那就请大家一起来读这一段吧。 （生齐读第二节）师：听了鸟儿们说的话，猴子又是怎么想的，怎么做的？请小朋友们第三次读2-8，找一找在哪几个自然段。（再读课文）生交流，在三、五、七自然段。师：这个问题很简单，大家也都答对了，可接下来的这个问题可有难度了。你们有信心解决这个问题吗？生：有！出示填空：听了（ ）说的农谚（ ），猴子知道（ ）结果的时间比（ ）结果的时间长，于是就拔掉（ ），改种（ ）。师：这么长的填空吓坏了吧！生：没有！我不怕。师：自己可以先说一说。 （同桌练说）生：听了喜鹊说的农谚“杏四桃三”，猴子知道杏树结果的时间比桃树

32、结果的时间长，于是就拔掉杏树，改种桃树。师：虽然不太熟练，但他是第一个起来说的，勇气可嘉，大家表扬他。 （给予掌声）生：听了乌鸦说的农谚“梨五杏四”，猴子知道梨树结果的时间比杏树结果的时间长，于是就拔掉梨树，改种杏树。师：比上一个小朋友说得好了，同样要鼓励他。8 （给予掌声）生：听了杜鹃说的农谚“桃三樱二”，猴子知道桃树结果的时间比樱桃树结果的时间长，于是就拔掉桃树，改种樱桃树。师：说得是越来越好了。那我们连起来把课文读一读。女生读2、4、6、8节，男生读3、5、7节。（男女生分读课文）师：现在我们来讨论前面的问题，这只猴子那么勤劳，到最后为什么什么树也没种成？ 生：因为鸟儿们说什么，猴子就做

33、什么，自己不动脑筋，没主见，所以什么树也没种成。 师：我发现你很动脑筋，如果猴子能像你一样就不会什么树也种不成了。（板书：没主见）生：因为猴子一直想早点吃到水果，性子急，所以什么树都没种成。师：对呀，也就是书上说的没耐心，老师要用你说的词语性子急（板书） 生：后来它一直种樱桃树，可是樱桃好吃树难栽，猴子它没本事种好。 师：还有一个原因是树难栽（板书）师：这只猴子真是太没主见了，太没耐心了，换了你，你会怎么做呢？ 生：我会一直种梨树，不听别人的。 生：我喜欢吃桃子，我就只种桃子。生：我要去学习种樱桃树的方法，再把樱桃树种好。生：我会把每一种树都种一棵，这样两年就能吃樱桃，三年就能吃桃子，四年就能

34、吃杏子，五年就可以吃梨子，以后每年都会有各种水果吃了。师：哇，你能想出这样的办法来，真是令人佩服啊！ 师：下课后请小朋友们想一想，能想到用什么巧妙的办法记住这篇课文？再找几个小朋友，把这个故事来演一演，好吗？生：好。师：下课。 生：起立。师：今天你们的表现真是非常出色，谢谢你们，同学们再见。 生：老师再见。第三篇：猴子种果树猴子种果树是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文文字比较简单。它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思

35、略显重复，文字也是差不多。二是课文的语言浅显，没有多少嚼头的词语。三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。就是这些简单，在教学设计的时候，我就把教学过程设计得尽量地简单，使学生在简单的活动中开开心心地获得体验。 第一，针对三部分结构相似的特点，重点辅导第一部分的教学，在第一部分教学的时候，抓住猴子和乌鸦之间的对话展开教学，向学生提问：你从乌鸦的话中明白了什么？从而学生理解“农谚”和“梨五杏四”这两个词语的意思，抓住关键词语，理解关键句子，获得理解。然后再请学生学一学乌鸦说的话，帮助巩固，也使课堂童趣起来，学生扮演乌鸦“哇哇”地对猴子说，生动、有趣起来了。但由于三部分的内容相似，而且

36、三部分的内容比较多，学生记忆起来也比较吃力，由于课堂上训练的时间不够，导致了在后面的演一演环节中，学生显得比较生硬，未能将童话表演好。第二，为了使学生能更好地理解猴子的心理，在教学时，设计一些说话训练，加强学生对猴子心理状态的了解，在一开始种梨树的时候，“猴子围着梨树苗，又是兴奋又是高兴，它会说什么呢？”学生体会猴子在种下果树时的那份焦急的心情，为后面没有耐心拔掉梨树树该种其他树奠定了基础。在最后猴子无奈地坐在地上痛哭起来，这时安排学生来对这只猴子说些什么？正确引导学生不要像这只猴子那样做事没有耐心，盲目地听从别人的话。 第三，发挥想象，续编故事为教学做一个良好的收尾。童话故事深受学生喜爱，课

37、的结束，并不意味着课的终止，将课内延伸至课外，将童话故事续写，发挥学生的想象空间，培养学生的创造性思维，这也是新课标对二年级学段的学生提出的训练要求。由于课堂上时间安排的关系，没有能在课堂上说一说，但从课后的续编童话故事来看，学生的想象力很丰富，种出了各种各样的树，但这一次，猴子不再像以前那样没有耐心，盲目地听从别人的话了，提高学生的想象能力和表达能力。猴子种果树教学反思这篇课文的文字较为简单。它的简单体现在以下几个方面：一是课文的结构相似，三次对话意思略显重复，文字表达也是差不多的；二是课文的语言非常浅显，学生在阅读中无法引起更多的阅读期待，无法形成更多的空白让学生用自己的想象去填补。三是猴

38、子没有种出果树的原因非常清楚，学生一读就明白。 其实不然，以上理解是对教材不甚理解，缺乏文本细读的一种表现。文中的小猴子没有种出果树的原因是多方面的：一个原因是它自己的急于求成，这只是其中的一个方面；另一个原因是它没有主见，人云亦云，缺乏正确的判断能力；还有一个不可忽视的因素是，三只鸟的行为在猴子种果树的过程中所起的作用也不可小觑。面对猴子的急于求成，他们并没有采用积极的态度去教育、劝说猴子，而是不断的指责猴子，促使猴子一次又一次地犯急于求成的错误。这一点在教学时，孩子们经过老师的点拨还是能够认识到的。所以后来在续编故事中，学生大部分都知道巧妙地把这一点融入到小鸟和猴子的对话中，猴子不再是一只

39、急于求成、没有主见、人云亦云的猴子，而小鸟也不再是一些只知数落，只知瞎指挥的小鸟了。孩子们笔下的猴子和小鸟都吃一堑，长一智了。第四篇：猴子种果树猴子种果树教学设计一9820.一、揭题导课：今天，李老师要和同学们一起学习一篇有趣的童话故事猴子种果树。拿起你的小手，和老师一起来写课题。二、初读课文、整体感知：1、想读读这个有趣的故事吗？请同学们借助拼音自己读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍，把课文读准。开始吧！2、大部分同学都读完课文了，我们来看看这些生词你掌握了没有。课件出示第一屏：耐心浇水拔掉成活施肥改种喜鹊樱桃农谚等不及着急每个词语里面都藏着一棵小树苗，如果你读对了，这

40、棵小树苗就会生根发芽。谁来读第一个？（第一组1人读1个）谁能一个人把第二行三个词都读准？（第二组1人读3个）你们小组开火车来读读下面的这几个词？着急的着是个多音字，在这里读作“zhao”，同学刚才读的很准。一起读一读。农谚：在这些词语中有一个词我们是第一次接触，发现了没有？（看来同学们没有在意这个词，我们一起来看看“农谚”。你来读一读。预习时有没有同学了解什么是农谚？你是怎么知道的？（在预习时遇到不懂的地方，我们要学会查资料去解决。）农谚是农民从长期生产实践中总结出来的经验，用简练的谚语表达出来，就叫农谚。课件出示第二屏：拔谁认识？你来读读。你有什么好办法记住这个字？ 评：你观察的非常仔细！拔

41、字的右边是友、 怎样能把它写好看？（左窄右宽、撇和捺写得要舒展）生边说师边范写。在你的书上描一个写一个。3、看来生字大家都认识了，那我们一起来学习课文。我请几位同学开火车分段来读读课文。其他同学要认真听他们的字音读准了没有，还要边听边思考：猴子种过哪些树？（交流读课文情况）师：刚才几位同学读的基本准确，相信大家在后面学课文的过程中，会读得越来越准。4、大家刚才听得非常仔细，那谁来说说猴子种过哪些树？ 种了这么多的树，那它的果子一定多得吃也吃不完了吧？ 生：猴子没吃到果子。师：它没吃到果子？这是为什么呢？我们去书中找找答案吧！三、细读课文、分析感悟：（一）学习第一自然段1、请同学们自己读读课文第

42、一自然段，看看你知道了什么？生：我知道了猴子种了一棵梨树苗。它天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。师：猴子天天给梨树苗浇水、施肥，它想干什么？（早吃） 从这里你看出了什么？（很着急）你能不能把小猴子的着急读出来？生：我知道了猴子很着急，它想早点吃到果子。师：你从哪看出来的？生：它天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。师：你通过天天这个词看出小猴子迫切的想吃到梨子，读书多仔细！你能读出小猴子迫切、着急的心情读出来吗？生：我知道了猴子种了一棵梨树苗。它天天浇水、施肥，想早点吃到梨子。师：你读书非常认真！他通过猴子天天浇水、施肥，看出了什么？你能不能把小猴子想早点吃到梨子的心情读出来？（二）学习第二八自然段1

43、、猴子这么着急想吃到果子，吃到了没有？（没有） 让我们默读课文28自然段，找找原因。 找到原因了吗？先说给同位听听。谁来说？生：因为猴子拔了种，种了拔，最后什么树也没有种成。师：你读书读得很仔细，你从哪儿看出来的？ 生：因为猴子半途而废。师：为什么会这样？生：因为它听信了乌鸦、喜鹊和杜鹃的话，改变了主意。2、乌鸦到底对猴子说了什么，让猴子改变了主意？指生读。同时课件出示乌鸦的话：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”3、猴子听了乌鸦的话，知道了什么？小猴子知道了“梨五杏四”。梨树五年才能结果，杏树四年就 结果了。4、那猴子是怎么表现的？从它的

44、表现中你知道了什么？ 课件出示第三段：“猴子一想”生：我从“五年太长”、“我可等不及”能看出猴子没有耐心。 师：你从猴子的想法看出了它没有耐心，你能读读猴子的想法吗？ 生读。师评：听了你的朗读，老师仿佛看到了那只没有耐心的小猴子。老师觉得，你读得这么好，一定是边读边想象小猴子的神态，体会到小猴子当时的心情了。生：我从拔掉梨树、改种杏树知道猴子听了乌鸦的话，改变了自己的主意。 师：你找到了猴子的做法。读一读。师：听了乌鸦的话，猴子“一想”，就这样做了。什么是“一想”，通过“一想”这个词你知道了什么？生：一想就是速度很快，没有认真想。从这我知道了猴子没有动脑筋好好想想乌鸦的话，随便一想就拔掉了梨树

45、。师：看来，它根本就没有仔细考虑乌鸦的话，不加思索就改变了主意。 师：让我们一起再来读读小猴子的表现。 师：看来小猴子真是没有耐心，急于要吃到果子。5、再读读书，看看它是在什么情况下拔掉了梨树？ 生：听了乌鸦的话之后。师：再读读书，看看第二段开头告诉了我们 生：梨树刚刚成活的时候。师：猴子天天浇水、施肥，可梨树刚刚成活，猴子就拔掉了。如果这时不拔掉梨树，会怎样？（五年之后就能吃到果子了）是呀，多可惜啊。可是猴子还是听了乌鸦的话，改变了主意，拔掉了梨树。（擦梨树）6、我找两位同学分角色读读2、3段。7、猴子听了乌鸦的话，拔掉梨树改种杏树。后来又听了谁的话改变主意了？找同学来读读下面的对话。指生读

46、48自然段。谁来说？生：后来喜鹊和杜鹃又来找猴子，猴子就拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树。（擦掉杏树和桃树）8、在听了鸟儿们的话后，猴子是怎么表现的？（出示课件3次） 在听了乌鸦的话之后，猴子是这样做的（指1生读） 在听了喜鹊的话之后，猴子（指1生读）在听了杜鹃的话之后，猴子（齐读） 同学们再仔细看看猴子三次的表现，你发现了什么？生：我发现了猴子越来越心急，它就想尽快吃到果子。师：你从哪些地方看出猴子越来越心急？生：一开始猴子说“我可等不及”，后来说“我也等不及”，最后说“我还是等不及”，我从这些地方看出了小猴子越来越心急。 师：你从小猴子的想法看出了小猴子的心急，你能带着自己的理解读一读这三

47、句话吗？评：真是一只心急的小猴子啊！生：我发现了小猴子总是在不停的改变主意，总是半途而废。 师：你从哪些地方看出来的？生：它拔掉了梨树种杏树，拔掉了杏树种桃树，拔掉了桃树种樱桃树，他太容易听别人的话了，都不自己动脑筋想想。师：你抓住了小猴子的做法来体会，非常好！能读一读吗？9、的确如此，猴子一次次改变了主意，最后选择了种时间最短的樱桃树。可是这只猴子万万没有想到，还有一句农谚“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。所以，最后的结果怎样？（猴子什么树也没种成。）（擦樱桃树）10、课文学完了，咱们再来分角色读一读。谁来当乌鸦？喜鹊？杜鹃？谁来当小猴子？其他同学一起来读旁白。四、拓展延伸：1、望着光

48、秃秃的果园，猴子这时会说什么？生：哎！我真后悔！要是我当初不听鸟儿们的话，坚持种果树，现在我的果园里，一定是果实累累了。师：是呀，如果当时猴子不轻易改变自己的主意，坚持自己的做法，他现在一定吃到果子了。这就叫没有自己的主见，别人说什么，它就听什么，不动脑子思考。生：如果我当时不那么着急，有点耐心，我现在说不定就吃上好吃的果子了。师：是呀，做什么事情都要有耐心，否则，就会一事无成。生：总结：是呀，同学们在以后遇到事情的时候可要引以为戒。千万别再做没有耐心、没有主见，急于求成的小猴子了。2、几年以后，这只小猴子长大了，上学了。猴子报名参加了武术兴趣小组，天天习武、练功，等着将来成为武林高手。正当他

49、刻苦练功的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么参加武术小组呢？练武术太辛苦了，俗话说得好台上一分钟，台下十年功。你有这个耐心吗？”猴子同学们想一想，现在小猴子听了乌鸦的话，又会怎么样呢？3、后来，喜鹊和杜鹃也飞来了，猴子又会有什么表现呢？课下，请同学们充分发挥想象力，把你想到的故事写下来。下节课我们继续交流。第五篇：22、猴子种果树22、小猴子种果树潍坊日向友好学校 杨洪霞一：1、导入：同学们你们在家里种过小花、小草吗？或者你看过爸爸妈妈、爷爷奶奶种过吗？你是怎么种的？结果怎样？ 浇水、施肥师：相机表扬。你真是个能干的孩子，你真是个善于观察的孩子 如果让你种，你会种的更好。2

50、、有一只小猴子它就种过果树，今天我们就来学习它种果树的故事（伸出小手来和老师一起板书课题）齐读课题，（教学猴：同学们注意下猴子的猴是这节课的生字非常难写，还老师再写一遍）这只小猴子是怎样种果树的呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，去找找答案吧。出示：1、读课文的时候，一定要把拼音读准了，读通句子。2、遇到不认识的字可以请教同桌，也可以向老师求助，难读的句子多读几遍。3、同学们刚才读书那么认真投入，下面我请同学来分自然段朗读课文，其他同学仔细听他读的对吗？生字朋友的音准确吗？4、课文读的这么流利，你们肯定能把这些词语读好。 快把你认识的生词朋友说给同桌听。 谁愿意来读，如果他读对了咱们

51、就跟他读。去掉拼音，还能读吗 ？开火车读 男女生读 齐读。 出示：二、1、学习第一自然段：师：声音真响亮，下面请同学们打开书，读读第一自然段，看看小猴子一开始是怎样种果树的呢？出示第一自然段从这一句当中可以看出这是一只什么样的小猴子？（心急，能干） 师：你体会到他是一只能干的小猴子，请你带着你的体会来读这一然段。师：请同学们带着自己的体会来读这一自然段（齐读第一自然段）2、学习第九自然段：师：小猴这么能干，那他最后种成果树了吗？文中的哪句话告诉了我们？师：出示第九自然段 （生读，师板书：没种成）师：同学们齐读一下这句话。小猴子什么树也没种成，他心情怎么样？师：（请你带着你的体会读一下这句话。）

52、 让我们一起读出他这种难过的心情来。 (齐读第九自然段)三、学习28自然段。1、小猴没有种成果树，中间发生了什么事？在小猴子焦急的期待中，梨树苗慢慢成活了。这天，猴子又来给梨树浇水，施肥，突然，耳边传来说话声。是谁来了？乌鸦对小猴说了什么？（出示第二自然段。）乌鸦赞成猴哥种梨树吗？从哪儿句看出来的。（梨树要等五年才能结果。）这句话是“梨五杏四”这个语中“梨五”的意思，那“杏四”是什么意思。你能联系上下文理解词语意思，很会读书。是啊，五年很长，谁能读出漫长的感觉。（板书：梨五杏四） 师：让我们再来完整理地读一读乌鸦。（齐读。）师：小猴有耐心吗？（生没耐心）板书。出示第三自然段。猴子想：学生接读。

53、真是一只没耐心的猴子，谁再来读一读，读出它的心急来。师：就这样，接下来小猴又先后遇到了喜鹊和杜鹃，听了他们的话，小猴最后改种了樱桃树，哪知“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。让我们看看喜鹊和杜鹃是怎么说的。出示：4自然段。谁来读喜鹊的话。生读。喜鹊的声音清脆让我们听听他们的声音。谁想读。再来读读喜鹊的话。接着出示：6自然段。师引导，杜鹃声音低沉。先听听。谁来读？女生读喜鹊的话，男生读杜鹃的话。师：听了喜鹊的话，小猴一想：出示，师：于是 听了杜鹃的话，小猴又一想：出示，师：于是 师：同学们，学到这儿，你想小猴说点什么？师：可是小猴却没有这样做。它太没有耐心，没有主见了，所以什么也没种成。 假

54、如你也种了一棵梨树，听了乌鸦、喜鹊和杜鹃的话，你会怎么做呢？师：别人善意的劝告也是很好的，但是要有自己的主张，不要全盘接受相信在今后的生活中，同学们一定不会犯小猴的错误。五、最后老师给大家布置一份作业： 布置作业 搜集农谚 老师还给大家搜集了几句谚语：出示 桃三杏四梨五年，枣树当年就还钱 蚕老一时，樱熟一晌同学们其实像这样的谚语还有很多，课后请同学再搜集谚语在小组内交流下。第一篇：猴子种树教案猴子种树教学目标1.指导学生学会“浇水，施肥，拔掉，改种”几个词语。理解几个农谚的意思。2.正确流利地朗读课文。会自己讲这个故事。3.明白做事要有自己的主见，对所认定的目标锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废

55、的道理。教学重难点1.学会讲这个故事。2.明白猴子什么树也没种成的原因。3.教育学生做事要有自己的主见，明白对认定的目标要坚持不懈的道理。教学准备课件教学过程一、谈话激趣，导入新课。同学们，你们都爱吃什么水果？最爱吃水果的小猴子就自己动手，种起了果树。今天我们一起来学习猴子种树的故事。二、我们先来认识一下课文中的词语。 演示课件 学生反复读，加深印象三、老师讲故事开头。重复猴子做的两件事：浇水、施肥。板书 浇水、施肥教学浇和肥字，浇字进行换部首学新字，烧、晓、挠四、老师引导讲故事第一部分。猴子种梨树，乌鸦提建议，猴子听从建议。强调猴子拔掉梨树，改种杏树。板书 拔掉、改种教学拔和改字学生自己读故

56、事。指名学生看课件讲故事，老师指导。（注意乌鸦说话的语气，猴哥要喊得急切些，农谚要说出有经验的语气。猴子听了乌鸦的话，不假思索就改变主意，心里想的话要说出说话的语气来，比较肯定。）逐步加大难度，填空讲故事。正当（ ）快成活的时候，一只（ ）对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种（ ）树呢？有句农谚：（ ）。（ ）树要等（ ）年才能结果，你有这个耐心吗？”猴子一想：（ ）。于是就拔掉（ ），改种（ ）。五、学生用这个格式讲第二、三部分的故事。只要把几个关键词语换一下就行（换一种果树，换一种鸟，换一句农谚）六、补充故事的结尾。七、讨论：猴子什么树都没种成，他有什么想法呢？猴子很后悔，后悔什么呢？造成猴子

57、没有水果吃的原因是什么？ 猴子不应该听小鸟的话吗？谁错了，错在哪儿？ （猴子没有主见）八、拓展思维。继续讲故事，用固定的格式。正当猴子伤心的时候，一只狐狸跑过来对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么听这些鸟儿们的话呢？俗话说：林子大了什么鸟都有。这些鸟儿不是来帮你的，是来害你的，你看，白忙活了一场吧。”猴子一想：（ ）。于是就（ ）。板书设计12 猴子种树浇水 施肥拔掉 改种主见第二篇：猴子种树教案猴子种树授课教师：石达逊教学目标：1知识与技能：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。2过程与方法：在朗读中认识猴子的错误。3情感态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做

58、事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。教学重点：通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。教学难点：通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。教学过程：一、导入新课1、师：同学们，你们喜欢吃水果吗？有一只猴子跟你们一样也非常喜欢吃水果，这不，它为了能吃到水果，还自己动手种树了呢，让我们一起来看看猴子是怎样种树的。2、板书课题，齐读。3、课题设疑师：看到这个课题你有什么疑问？ 生：猴子种了什么树？ 生：猴子种的树长大了吗？ 生：猴子种树时发生了什么事情？ 4

59、、师：同学们的问题可真多，那就让我们一起来问问课文中的猴子吧。猴子：嗨，大家好，我就是文章里的猴子，你想学习本课的内容，来过我的智慧大闯关吧。5、PPT出示智慧大闯关。师：同学们，猴子让我们闯关，你们敢吗？ 生：敢二、智慧大闯关（一）、第一关：初读关1、师：请同学们翻开书本，我们一起听小老师读，同学们可以跟着小老师轻轻地读。2、播放朗读带。读毕，师：我们来看看猴子给大家出了个什么题？3、出示第一关题目，生回答并表扬。师：第一关我们轻轻松松就完成了，来看看猴子的第二关吧。（二）、第二关：精读关1、齐读第13自然段。师：你瞧，猴子为了能吃上水果种树了，请同学们大声告诉老师猴子首先种了什么树？（梨树

60、）2、猴子非常精心的照料这棵梨树苗，课文是怎么描写的？（又浇水又施肥）看到这里同学们对这只猴子有什么印象呢？ 生自由回答。3、师：猴子这么精心的照料这棵梨树苗，到底它把梨树种好了吗？（没有）为什么没种好？让我们一起来看看发生什么事了？4、出示乌鸦飞来的PPT。 师启发：你瞧，谁来了？（乌鸦）请动动脑筋想一想：当乌鸦看到猴子在种梨树的时候，它会怎么想？ 生自由回答。师：谁来把乌鸦说的话表演一下？5、指名朗读。6、理解“农谚”、“梨五杏四”、“耐心”词语意思。农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。 梨五杏四：梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。 耐心：心里不急躁，不厌