初一年级英语课件

1、初一年级英语课件初一年级英语课件一、七年级学生英语学习现状1学生英语水平的良莠不齐 100-9089-8079-6059-015.86%20.87%38.94%24.53%一、七年级学生英语学习现状1学生英语水平的良莠不齐 1005学习态度差别大2学生兴趣差别大3自信心差别大4学习方法不同5学习态度差别大2学生兴趣差别大3自信心差别大4学习初一年级英语课件初一年级英语课件4 课程认识偏差 英语作为副科 单词会读就行 英语的检测只是考察， 部分家长非常重视，绝大部分很冷漠。 5 教学方法不同 强调学生的口语，忽视学生语法知识 强调课堂活动的形式，忽视活动的效果 强调初中的重读，忽视小学时期的基础

2、。 强调课堂的习得，忽视课后的巩固4 课程认识偏差 英语作为副科5 教学方法不同 强调学生三、 七年级教学建议二级：玩、演、视、听、说课程标准衔接-正确看待2级课标与3级课标的区别和联系玩: 游戏 演: 诗歌、歌曲、话题类表演视:听:说： 观看英语动画片及英语教学节目三、 七年级教学建议二级：玩、演、视、听、说课程标准衔接-对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困

3、难。能意识到语言交际中存在文化差异。 三级：重视阅读和写作对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语2课堂教学模式衔接-选择合适的课堂教学模式，注意教学方法的自然过渡。注意教学的直观性、形象性、趣味性 适当安排一些游戏 安排一些小组竞赛等形式 根据学生的学习特点设计各个教学节,加强情境创设，激活课堂 2课堂教学模式衔接-选择合适的课堂教学模式，注意教学字母教学： 利用生活中许多缩略词教学字母，既可以激发兴趣，又可以增长知识AM , BBC, DVD , EMS, KFC, kg, IOC, 数词教学：电话号码，车牌号，QQ号码Unit 1: 外国名人人名小竞赛： 课前让学生收

4、集外国人名，然后分小组，整合，以多者为胜。目的：让学生了解更多的英美名人的人名和事迹。字母教学： 利用生活中许多缩略词教学字母，既可以激发兴趣，又3教学的起点和课堂的容量衔接-把握好教学的起点和课堂的容量。 做到“小环节，多台阶；多变化，勤鼓励”课堂教学容量应适度，太大必影响教学效果 教学的起点不能盲目拔高，应该是大部分学生都能够达到的教学进度适当放慢3教学的起点和课堂的容量衔接-把握好教学的起点和课堂4在心理上适时引导衔接,并建立良好的师生关系。 教师鼓励孩子构画美好蓝图，树立全新形象 帮助学生重新定位，认识自我，树立自信心5 灵活运用教材，对现行教材进行增、删、改、换。4在心理上适时引导衔

5、接,并建立良好的师生关系。 教师鼓励孩Unit 3 以中秋节大团圆为背景，以外国学生参加中秋聚会为主线，运用目标语言，介绍各位家人，增进中西文化的了解。增Unit 3 以中秋节大团圆为背景，以外国学生参6帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。 运用拼读规则和音标学习生词，培养阅读能力，掌握枯燥但又实用的语法，训练英语书面表达。 首先根据拼写可推知单词的发音。 语音教学：课后多辅导基础较弱的学生 课本90-92页 语音表对基础薄弱的学生尤其重要。6帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。 运7. 强调合作学习。 独立思考能力还较差 小组合作学习（4人）优秀生-解决语音问题中等生

6、 -词汇落实词汇巩固为例7. 强调合作学习。 独立思考能力还较差 小组合作学习（4人8分层教学。隐性分层 课堂教学分层 -基础和提升部分如： Unit 3 Section B 3b 写作教学进步为前提，层次为基础， 竞争为手段，辅导为重点。 8分层教学。隐性分层 如： Unit 3 Section1.看图写话，基础中下的学生能运用本单元句型 This is That is These are Those are进行介绍照片中的人物即可。2. 基础较好的学生要求运用一些形容词（外貌、特征等方面）进行描述。或以I Love My Family 为题，写一篇短文介绍自己的家人。1.看图写话，基础中下的学生能运用本单元句型 This is作业布置分层- 课外