初二物理书面作业设计样例 第五章(教师版)

1、初中物理二年级书面作业设计样例单元名称第五章课题透镜节次第一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.（1）凸透镜是中间 厚 ，凹透镜是中间 薄 （填厚或薄）。（2）通过透镜两个球面球心的直线叫主光轴；光心是位于主光轴上的特殊点，通过光心的光线传播方向 不变 ，光心用 O 表示。可以认为薄透镜的光心就在透镜的 中心 。（3）凸透镜对光有会聚 作用；凹透镜对光有 发散 作用。（4）凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚在主光轴上一点，这个点叫作焦点，用F 表示；焦点到透镜 光心的距离叫焦距，用 f 表示。（5）如右图所示：O 表示凸透镜的 光心 ；F 表示凸透镜 焦点 ；f 表示凸透镜

2、的 焦距 。意图：整理回顾学习的核心知识内容，形成知识脉络，为后面的知识应用做准备。来源：知识与能力训练2. 如图所示的六个透镜中，属于凸透镜的是ABD ；属于凹透镜的是 CEF 。ABC D E. F.意图：根据凸透镜和凹透镜的形状特点，判断透镜类型来源：新编3. 如图中画出了光线通过透镜（图中未画出）的情形，其中凸透镜是（D）A BC D 意图： 正确理解透镜对光的作用，透镜对光线的会聚和发散作用是相对于入射光线而言。来源：新编4（双选）关于透镜，下列说法正确的是（ BD ）A凸透镜对光线有会聚作用，通过凸透镜的光线一定会聚到一点B不论是凸透镜还是凹透镜，经过透镜光心的光线方向都不变C放在

3、凹透镜焦点上的点光源，它发出的光线经透镜折射后平行于主光轴D凹透镜对光线有发散作用，但通过凹透镜的光线也可能会聚在一点意图： 通过双选题，对所获得的规律和对知识的理解进一步考察和整理。来源：知识与能力训练5.请画出入射光线或折射光线。图5.1-5 中，入射光线与主光轴平行；图5.1-6 中，入射光线过焦点；图5.1-7 中，两束光经凸透镜折射后平行于主光轴。图5.1-5 图5.1-6 图5.1-7意图： 对凸透镜三条特殊光线作图的考察来源：知识与能力训练6.请画出入射光线或折射光线。图5.1-8 中，入射光线与凹透镜的主光轴平行；图5.1-9 中，折射光线与凹透镜主光轴平行。图5.1-8 图5

4、.1-9 意图：对凹透镜三条特殊光线作图的考察来源：知识与能力训练7.如图5.1-10 所示，请补充完整通过凹透镜的两条光线的光路图。（其中一条光线指向透镜左侧焦点，另一条光线平行于主光轴）图5.1-10意图：对凹透镜三条特殊光线作图的考察来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）1（2020株洲）截面为正方形、中空部分为椭圆形的玻璃体如右图所示，则（C）。A穿过玻璃体的光线传播方向不变B玻璃体可以看作一块凸透镜C玻璃体对图示光束具有发散作用D玻璃体对图示光束具有会聚作用意图：考察透镜类型的判断和透镜对光的作用来源：知识与能力训练2. 在测量凸透镜焦距实验中，小明将凸透镜正对太阳，在透镜下方的白纸

5、上呈现一较小的光斑（如图乙）。（1）图甲中有 3 个凸透镜；图乙现象说明了凸透镜对光线有 会聚 作用；（2）测得光斑到透镜的距离为l，将白纸再靠近透镜一段距离，发现白纸上又出现了相同大小的光斑，则l 大于 f（选填“大于”、“等于”或“小于”）；小华取一发光的小电灯放在凸透镜主光轴上离光心距离为l处，在透镜另一侧将白纸沿主光轴远离透镜过程中，纸上的光斑大小将 变小 。意图：动手实验解决问题，培养学生发散思维，多个角度解决问题，利用透镜的外形特点和对光的作用特点判断透镜类型，会利用太阳光找焦点和焦距 来源：新编单元名称第5章 透镜及其运用课题5.3透镜的成像规律节次第一课时作业类型作业内容设计意

6、图和题目来源基础性作业（必做）1（1）凸透镜成像实验：透镜的中心、烛焰的中心和光屏的中心在_同一高度_（选填“同一高度”或“同一水平直线”）上，目的是使像成在光屏的_中央_。（2）凸透镜成像规律物距u像距v像的性质应用倒/正立实/虚像放大/缩小u2ffv2f_倒_立_实_像_缩小_照相机u =2fv=2f_倒_立_实_像_等大_计算ffu2f_倒_立_实_像_放大_投影仪u=f不成像uu_正_立_虚_像_放大_放大镜（3）实像是由实际光线会聚而成的像, 能 呈现在光屏上；虚像是由实际光线的反向延长线会聚而成的像， 不能 呈现在光屏上。（选填“能”或“不能”）意图：设置条目式填空，帮助学生快速理

7、清本节知识要点，以巩固基础知识为主，体现基础性。来源：知识与能力训练2在“探究凸透镜成像特点”的实验中。 甲 图5.3-1 乙（1）如图5.3-1甲所示,测出了透镜的焦距该凸透镜的焦距为10.0cm。（2）为了使烛焰的像呈现在光屏的中央，应调整 蜡烛 、 透镜 和 光屏 使它们的中心大致在同一高度处。（3）紧接着用不透明的硬纸板挡住凸透镜的下半部分，发现光屏上呈现的像是 完整 （选填“完整”或“不完整”）的。（4）如图5.3-1乙所示蜡烛所成像的性质是 缩小 、 倒立_、_实像 。（5）当把蜡烛向左移动15 cm，屏上的像变得模糊。要使像变清晰光屏应向_左_（选填“左”或“右”）适当移动，此时

8、光屏上的像应该是倒立、_缩小_（选填“放大”“等大”或“缩小”）的实像。生活中的_照相机_（选填“放大镜”“投影仪”或“照相机”）是利用这一原理制成的。（6）实验过程中蜡烛由于燃烧而变短，为了使烛焰的像再次成在光屏的中心，应向下移动_凸透镜_（选填“光屏”或“凸透镜”）。意图：通过创设实验情境，让学生经历完整的实验探究过程，提升学生对实验现象和物理规律的解释和表达能力，体现学生现象-分析-结论的科学思维和认知特点，既全面深入考察学生对凸透镜成像规律的理解程度，又能培养学生科学探究、科学态度与责任等核心素养。来源：其他资料3（双选）在探究凸透镜成像规律的实验中，蜡烛、凸透镜和光屏的位置如图 5.

9、3-2所示， 烛焰在光屏上恰好成一清晰等大的实像，下列说法正确的是（ AC ） 图5.3-2A该凸透镜的焦距是 10.0 cm B将蜡烛移动到 20 cm 刻度处，移动光屏可得到倒立、放大的实像 C将蜡烛移动到 35 cm 刻度处，为使烛焰在光屏上成一清晰的像，应向右移动光屏 D将蜡烛移动到 45 cm 刻度处，为使烛焰在光屏上成一清晰的像，应向右移动光屏意图：创设问题情境，让学生经历完整的实验过程，考察学生对凸透镜成像规律的认知，促进学生运用所学重新建构来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）图5.3-31.如图 5.3-3 所示是利用航空摄影拍摄到的市区一角，如果拍摄时所用照相机的镜头焦距是

10、25 mm，则胶片到镜头的距离应为（图5.3-3A大于 50 mm B大于 25 mm 小于 50 mm C小于25 mm D等于25 mm 意图：创设情境，联系生活实际，考察学生对凸透镜成像规律的认知程度和逆向思维能力。来源：知识与能力训练2在探究凸透镜成像规律的实验中，将点燃的蜡烛放在凸透镜前某一位置，在凸透镜后 20 cm的光屏上出现一个等大倒立的像，如果将蜡烛移动到凸透镜前25 cm处，则（ B ）A光屏上会出现倒立放大的实像 B将光屏靠近凸透镜一段距离，光屏上会出现倒立缩小的实像C将光屏远离凸透镜一段距离，光屏上会出现倒立放大的实像 D无论怎样移动光屏，光屏上均找不到像意图：创设情境

11、，联系生活实际，考察学生对凸透镜成像规律的认知程度。来源：知识与能力训练3.老奶奶用放大镜看报时，为了看到更大的清晰的像，她常常这样做。（ B ）A.报与放大镜不动，眼睛离报远一些B.报与眼睛不动，放大镜离报远一些C.报与放大镜不动，眼睛离报近一些D.报与眼睛不动，放大镜离报近一些意图：创设情境，考察学生对凸透镜成像规律的认知程度。来源：知识与能力训练单元名称第5章 透镜及其运用课题5.3透镜的成像规律节次第二课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1（1）如图所示5.3-4，画出位置1至5物体（带箭头的等高线段）通过凸透镜所成的像（大致的）。 图5.3-4（2）由上述物像的位

12、置可知， 1 倍焦距是实像和虚像的分界点， 2 倍焦距是放大实像和缩小实像的分界点；成实像时，物距越大像距越 小 ，像也越 小 。意图：通过画物体在不同位置时的像，促使学生理解凸透镜的成像规律，促进学生通过特定方法把抽象的物理现象转化为具体的物理事实，体现学习物理的方法和技巧。来源：其他资料2如图5.3-5所示，P是物体像的位置，O是透镜光心的位置，请在图中O位置画出所需要的透镜并完成光路图。图5.3-5意图：创设情境，考察学生对物体在2f处凸透镜成像规律的认知程度，培养学生从普遍规律中寻找特殊规律的方法和能力。来源：其他资料3如图5.3-6所示，在“研究凸透镜成像规律”的实验中，观测到正立、

13、放大的虚像。试通过作图找出该透镜的两个焦点F的位置。图5.3-6意图：创设情境，考察学生对物距在1倍焦距内凸透镜成像规律的认知程度，培养学生应用物理规律解决问题的能力。来源：其他资料意图：紧扣本节课的重点内容，创设情境，考察学生对凸透镜成像规律的认知程度，培养学生应用物理规律解决问题的能力。来源：其他资料4在利用如图5.3-7所示的装置做“探究凸透镜成像规律”的实验时，凸透镜的位置不动，把蜡烛移到30 cm刻度线处，发现光屏上得到一个清晰的倒立、等大的烛焰像，由此判断凸透镜的焦距是_10_cm；当把蜡烛由B点移到A点时，所成像的大小变化是_变小_(选填“变大”“变小”或“大小一直不变”)。 图

14、5.3-75(双选) 小明在探究凸透镜成像规律时，将点燃的蜡烛放在距凸透镜32 cm处，在透镜另一侧距透镜18 cm处的光屏上得到烛焰清晰的像，则(BC)A光屏上所成的像是倒立、放大的实像B光屏上所成的像是倒立、缩小的实像C该透镜的焦距f一定满足9 cmf16 cmD该透镜的焦距f一定满足18 cmf32 cm意图：考察学生对物距、像距和凸透镜成像规律的认知程度以及逆向思维能力，培养学生应用物理规律解决问题的能力。来源：其他资料拓展性作业（选做）1(双选)烛焰通过焦距为10 cm的甲凸透镜在光屏上成清晰的像，如图5.3-8所示。现用焦距为16 cm的乙凸透镜替换甲，不改变蜡烛和凸透镜的位置，关

15、于乙凸透镜的成像情况，下列说法正确的是 (AC)图5.3-8A要在光屏上成清晰的像，光屏应向右移动 B要在光屏上成清晰的像，光屏应向左移动 C移动光屏，可以得到一个清晰放大的实像 D移动光屏，可以得到一个清晰放大的虚像意图：创设情境，联系生活实际，考察学生对凸透镜成像规律的认知程度和逆向思维能力。来源：其他资料图5.3-92小明在实验中将蜡烛从略大于一倍焦距处逐渐远离凸透镜，物距u随时间t的变化图象如图5.3-9所示，则像距v与t的大致变化关系为 (C) 图5.3-9意图：创设情境，联系生活实际，考察学生对物距和像距变化的分析和数学表达，既提升学生对图像的分析能力，又能很好地评价学生对凸透镜成

16、像规律的认识程度。来源：其他资料3. 某同学利用如5.3-10所示的装置来研究凸透镜成像规律。图5.3-10(1)当凸透镜位于光具座上A处时，恰好在光屏上成清晰的像，成的是 倒立 (选填“正立”或“倒立”)的像。蜡烛燃烧一段时间后，烛焰的像将位于光屏中心的_上_方。(2)在保持(1)中蜡烛和光屏位置不变的情况下，将凸透镜向右移到B处(图中未标出)，光屏上再次成清晰的像，成的是 缩小 (选填“放大”“缩小”或“等大”)的像。(3)在上述探究活动中，若已知蜡烛与光屏间的距离为L0，蜡烛与凸透镜第一次所在位置A间的距离为L，如图5.3-11所示，则该透镜的焦距f (选填“”“”或“”)L，透镜先后两

17、次所在位置A、B之间的距离s L02L (用L0、L表示)。图5.3-11(4)当光屏上呈现清晰的像时，保持蜡烛和凸透镜位置不变，取一只与原实验中焦距相同但镜面直径较小的凸透镜，替代原来的凸透镜再次实验，所成的像与原来的像相比，可观察到的现象有_像比原来暗_。意图：紧扣本节课的重点内容，创设情境，考察学生对物距、像距和凸透镜成像规律的认知程度以及光路的可逆性，培养学生解决问题的能力。来源：其他资料单元名称透镜及其应用课题生活中的透镜节次第一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.（双选）（2020 武汉改编）全国多地在欢迎援鄂抗疫英雄凯旋时举行了“飞机过水门”的最高礼仪。某

18、次仪式中，摄影师使用照相机拍摄了如图所示的照片，下列说法正确的是（AD ）。 A照相机镜头相当于凸透镜 B 照相机镜头相当于凹透镜 C所成的像是正立、缩小的实像 D所成的像是倒立、缩小的实像意图：考察生活中透镜成像特点来源：知能2.（双选）关于实像和虚像，下列说法正确的是（AC ）。 A实像可在光屏上显示出来，虚像则不能 B虚像是人的幻觉，实像则不是 C实像一定是实际光线会聚，虚像则不是 D实像可以用眼睛看到，虚像不能用眼睛看到意图：辨析实像、虚像概念来源：知能3.在实验当中，小明同学观察到如图所示的现象，下列光学仪器的工作原理与该现象所反映的规律相同的是（ C）。 A放大镜 B照相机 C投影

19、仪 D汽车的后视镜意图：考察从成像特点认识透镜作用。来源：知能4.物理教材放到装有水的圆柱形玻璃杯后面，我们透过玻璃杯看到书侧面的字比实际的要大，这是由光的 折射 现象形成的，说明盛水的圆柱形玻璃杯起了 凸透镜 (选填“凸透”或“凹透”)镜的作用。意图：生活中的透镜应用来源：其他资料拓展性作业（选做）1.物体 AB 通过凸透镜成像如图所示，利用这一成像规律制造的光学仪器是（ B）。 A照相机 B放大镜 C幻灯机 D潜望镜意图：凸透镜成像光路原理来源：知能2当摄影师用一台镜头焦距固定的照相机给全班同学照完毕业照后，接着又要给小明同学照半身像，这时摄影师应该减小 (选填“增大”或“减小”)照相机镜

20、头和小明同学的距离，同时 增大 (选填“增大”或“减小”)镜头到底片的距离。某次给卡通人照相，在对焦时，发现毛玻璃上卡通人像的位置如图甲所示。为了使毛玻璃上卡通人像的位置如图乙所示，摄影师应当将镜头适当地向 下 (选填“上”或“下”)和向 右 (选填“左”或“右”)移动。意图：生活中透镜成像特点来源：其他资料3.如图甲所示是某一物体的形状，图乙是供选择的物体的像的形状(不考虑像的大小)。(1)该物体在照相机的胶片上所成的像的形状为 D 。(填字母序号，下同)(2)在平面镜中看到的该物体的像的形状为 A 。(平面镜在物体右侧)(3)把投影仪的平面镜卸掉，让物体(物体正放)的像成在天花板上，这时看

21、到的该物体的像的形状为 D 。(4)用放大镜看到的该物体的像的形状为 C 。意图：生活中透镜成像特点实验来源：其他资料单元名称 透镜及其应用课题眼睛和眼镜节次第一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源1.眼睛：眼睛的晶状体和角膜的共同作用相当于_凸透镜_，视网膜相当于_光屏_。眼睛通过_睫状体_来改变晶状体的形状：当睫状体放松时，晶状体比较_薄_，_远_处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变_厚_，对光的偏折能力变_强_，_近_处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。近视眼及其矫正：近视眼能看清_ 近_处物体，而看不清_远 _处物体。

22、原因是晶状体太_厚_，折光能力太_强_，或眼球在前后方向上太_长_，因此来自_远_ 处的光会聚在视网膜_前_，矫正方法是在眼前放一个合适的_凹透镜_。远视眼及其矫正：远视眼能看清_远 _处物体，而看不清_ 近_处物体。原因是晶状体太_薄_，折光能力太_弱_，或眼球在前后方向上太_短_，因此来自近处的光会聚在视网膜之_后_，矫正方法是在眼前放一个合适的_凸透镜_。意图：了解眼睛结构和近视、远视的成因和矫正来源：其他资料现代生活，智能手机给人们生活带来了许多便利，但长时间盯着手机屏幕，容易导致视力下降。下图中表示近视眼成因及其矫正原理的是( D )A甲和丙 B甲和丁 C乙和丙 D乙和丁意图：会通过

23、图示近视的成因和矫正来源：其他资料3.如图所示，当我们看远处物体时，远处物体的光线正好聚焦在视网膜上。当我们从看远处物体改为看近处物体时(一般不小于10 cm)，为了使近处物体成像在视网膜上，晶状体凸度和焦距的变化情况分别是( A )A.晶状体凸度变大，焦距变短 B晶状体凸度变大，焦距变长C晶状体凸度变小，焦距变短 D晶状体凸度变小，焦距变长意图：理解晶状体变化来源：其他资料4.眼睛是一部高度精密的光学系统，下列围绕眼睛的讨论，错误的是( B )A视网膜相当于光屏 B物体在视网膜上成的像的像距大于二倍焦距C晶状体相当于一个凸透镜 D正常眼睛的明视距离约为25 cm意图：理解眼睛的相关知识来源：

24、其他资料拓展性作业（选做）1.(双选)如图所示，现有一款集近视眼镜和老花眼镜功能于一身的眼镜，镜片上分四个区域：A区用于看清远处物体；B区用于看清近处物体；C区用于看清中间距离的物体；D区是度数变化区域。下列说法正确的是( AB )AA区镜片相当于近视眼镜 BB区镜片是凸透镜CC区镜片相当于远视眼镜 DD区镜片厚度时刻在变化意图：理解近视、远视的成因与矫正来源：其他资料2.小刚同学学习了眼睛和眼镜的知识后，想探究眼镜的度数和镜片焦距的关系。他的基本思路是“如果能测出眼镜片的焦距，知道眼镜的度数，就可以达到探究的目的。”于是他收集了不同度数的近视眼镜和远视眼镜后，利用一只激光手电筒作平行光源及一

25、块硬纸板作为光屏进行凸透镜焦距的测量，测得的数据如下表所示。(1)为了测凸透镜的焦距，小刚还需要的器材是_刻度尺_。(2)根据表格中的数据可知，小刚同学选用的近视眼镜镜片有_4_种规格。(3)从表格中的数据可以得到的初步结论是眼镜的度数越 _高_(选填“高”或“低”)，其镜片焦距越 _小_(选填“大”或“小”)。(4)分析表格中数据，可以得到凸透镜的度数D和焦距f的大小关系是_。(5)小刚一时不能测出凹透镜的焦距，他猜想凹透镜也遵循(4)中度数D和焦距f的大小关系。若他的猜想是正确的，请帮他将表格补充完整。意图：，将物理应用于生活，来源：其他资料单元名称透镜及其应用课题显微镜和望远镜节次第一课

26、时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1显微镜的工作原理是(C )A光的直线传播 B光的反射C光的折射 D平面镜成像意图：考察显微镜工作原理来源：其他资料2关于显微镜和望远镜成像的说法：显微镜先成放大的实像，再成放大的虚像；显微镜先成缩小的实像，再成放大的虚像；望远镜先成放大的实像，再成放大的虚像； 望远镜先成缩小的实像，再成放大的虚像。上述说法中正确的是（ C ）。 A B C D意图：目镜和物镜成像原理考察来源：知能3用显微镜和开普勒望远镜观察物体，下列说法中正确的是（ B ）。 A显微镜和望远镜的物镜作用相同，都能得到物体倒立、放大的实像 B显微镜和望远镜的目镜作用相同，

27、都能将物镜成的像放大 C显微镜和望远镜所观察的像与物体比较都是放大的 D显微镜和望远镜观察物体时，为得到正立的像，都应先将物体倒放意图：考察显微镜望远镜两次成像是特点。来源：知能拓展性作业（选做）自制水滴显微镜，探究显微镜的工作原理。 器材：焦距较长的凸透镜一个，滴管一个，废录音带盒一个，清水。 （1）小水滴可看作一个焦距很小的 凸透 镜，本实验以小水滴作为显微镜的 物 镜，它与被观察物体的间距为 10 15 mm，如图 5.5-1甲所示。 （2）图 5.5-1 甲中，任意滴一滴水滴，透过这个小水滴，看到一个与原来方向相同的、放大的箭头，若不调整水滴 与箭头的距离，应该把水滴变厚，直至看到与原

28、来方向 相反的、放大了的箭头。如果废录音带盒的厚度（水滴 与箭头的距离）是 12 mm，那么最终水滴凸透镜的焦距 范围是： 6 mm f 12 mm 。 使放大镜成为目镜，与小水滴的距离约等于放大镜的焦距（30 cm），通过放大镜去观察小水滴，使箭头、小水滴、放大镜在同一直线上，并且保持放大镜水平，且眼睛不要离得太近。边观察，边微微调节放大镜的位置，即可看到箭头被放大的 虚 （选填“虚”或“实”）像，如图 5.5-1 乙所示。比图 5.5-1 甲中通过小水滴看到的箭头要 大 （选填“大”或“小”），看到的箭头相对于白纸上的箭头是 倒立 （选填“正立”或“倒立”）的。如果要箭头的像向左边移动，应

29、该将箭头向 右 （选填“左”或“右”）移动。意图：显微镜成像原理考察来源：知能单元名称透镜及其应用课题复习节次第一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.烈日下，汽车玻璃窗上的小水珠应尽快擦干，否则阳光经过小水珠后会聚到一点，使该点位置上的物体温度升高可能导致火灾。其中小水珠的作用相当于( A )A凸透镜 B凹透镜 C平面镜 D凸面镜意图：物理知识与生活联系，理解生活中的现象，并防止灾害的发生来源：其他资料2.(双选)如图所示，是一款手机屏幕放大器，其主要部件是一个透镜，通过它就可以看到正立、放大的手机视频画面，下面关于它的说法正确的是( AC )A该透镜是一个凸透镜 B通过透镜看到的画面是放大的实像C手机离透镜的距离要小于该透镜的焦距 D手机离透镜越近看到的像越大意图：物理知识与生活联系，理解生活中的现象，并能用物理知识加以解释来源：其他资料3.如图