让幼儿学会语言表达

1、让幼儿学会语言表达 山东省昌乐县红河镇直机关幼儿园 吴萌伟 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。36岁儿童学习与发展指南(以下简称指南)指出：幼儿语言的发展要贯穿于各个领域。每天要有足够的时间与幼儿交谈。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并得到积极回应。由此，当幼儿没有表达的欲望时，教师应该想方设法激发幼儿的表达欲望；当幼儿表现出表达欲望时，教师应该把握机会，鼓励与引导幼儿尽情表达。 一、想方设法，激发幼儿语言表达的兴趣 幼儿园指导纲要指出:环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。为了让幼儿在表演中感到满足和快乐，想象力、创造

2、力、语言表达能力都得到充分发挥，教师应为幼儿创设一个良好的表演环境，让幼儿在表演活动中发展语言表达能力。 1.从日常生活入手。幼儿的学习往往从兴趣出发，教师若施加外部压力强制幼儿表达，会给幼儿带来心理负担。因此，教师可以从幼儿的日常生活细节入手，选择他们熟悉和感兴趣的话题，激发幼儿表达自己想法的愿望。我利用幼儿来园、自由活动、午餐结束后等时间，与幼儿进行个别交流，如昨天晚上妈妈给你做了哪些好吃的菜?看了什么动画片，讲述了什么故事?星期天有没有去公园玩，发生了什么有趣的事?今天和同伴玩了哪些好玩的游戏?这些话题都源自幼儿的日常生活，幼儿能够轻松自然地用自己的语言进行描述，逐步做到乐于表达、敢于表

3、达。 2.设置丰富的生活环境。丰富的生活环境，能激发幼儿的表达兴趣，拓展幼儿的表达内容。于是，我把语言活动的场所迁移到户外、田野里、社区中，让幼儿通过听、摸、看、尝、闻等方式获得感性经验，并要求幼儿用适当的语言主动表达。另外，在剧场舞台区角，我们和孩子一起绘画制作各种故事表演背景、服装、道具，创设化妆间，制作衣服柜，利用滑道自己更换表演背景，宽松、自主的环境氛围，激发了孩子的表演兴趣，每天的活动区时间孩子们都会争抢着来表演。 3.在区域活动中激发幼儿兴趣。区域活动中的幼儿思维想象特别活跃，孩子处于放松状态之中，心理无半点压力，可以大胆放开地说，此时对孩子进行有意识的语言训练其必定会乐意接受，而

4、且完成的速度与质量都会更快更好，说话也自然。例如：在区域活动中我们为幼儿建立图书角，提供各种幼儿图书，还有一台录音机，起初让幼儿边看图书边听，然后让幼儿边看边说，使幼儿在轻松愉快的氛围中，激发了幼儿学习语言的动机，而且时间久了幼儿开口说话也就十分积极主动了。 二、伙伴合作，让孩子有交流的欲望 幼儿的口语表达能力是与周围环境和人际交往中发展的，因此区域活动为幼儿提供了练习说话的机会，增加了幼儿间的交流。在区域活动中需要幼儿互相商量配合，这样就需要使用大量语言。 1. 幼儿要一起动脑筋，商量怎么玩，需要什么辅助材料等，并启发幼儿在活动中想一想、说一说、玩一玩，活动后再告诉其他幼儿建构区可以做什么，

5、大家如何搭建的。有时幼儿边玩边交流，用一句话或一段话讲述自己参加区域活动情况。幼儿十分乐意把自己的想法告诉大家，在不经意间增加了孩子说话的机会，在不断交流的过程中提高了幼儿的口语表达能力。 2.孩子家中，幼儿一起玩着角色扮演的游戏，从而幼儿能接触和学到、用到不同场景运用不同的语言交流。在娃娃家游戏当中，可以请幼儿玩做客的游戏，这样幼儿可以从中学习并知道运用的简单的礼貌用语：请帮我谢谢请坐请喝茶等等。游戏上班了中间幼儿学到了不同的职业大概会说什么样的话如：到医院医生可能会说：你身体哪不舒服？车上的售票员可能会说：你往哪儿去？.通过游戏幼儿在不经意间增加了礼貌用语词汇及口语表达。 3.来自教师的鼓

6、励。指南中认真听并能听懂常用语言是听与说其中的目标之一。培养幼儿良好的倾听习惯是幼儿语言发展的前提条件。由于幼儿语言正处于简单句阶段，对语言的理解是即时性和直接性的，所以教师要避免过长的表述，可采用集体对话法，鼓励人人听、人人开口。如每天抽时间定个主题大家一起进行对话，你一言我一语，相互交流，相互学习；也可以在教学中多用一些简单的疑问句，问题要具体针对性强，用让小朋友一起告诉我等形式让幼儿在认真倾听的基础上人人参与对话，使那些胆小的幼儿也能在别人的带动下大胆清晰地进行讲述。身为幼儿教师的我们，要随时发现身边任何幼儿感兴趣的话题和事物来提高和发展其语言能力，为幼儿创造有利于语言发展的条件。在良好

7、的氛围中，让我们的孩子都能成为想说、敢说、会说、能说、喜欢说的快乐宝宝。 三、以阅读为引导，搭建孩子表达的平台 开展有效的阅读，是提升幼儿表达能力的有效手段，我们是这样做的： 1.我们确立了以主题背景下中班层次性个别化学习活动操作材料有效投放的实践研究为研究重点，我班着重通过语言阅读区的研究探讨区角材料投入，以力争最大效度地发挥区角材料的教育功能，提高活动区角的教育价值，促进幼儿创造潜能的开发。 2.幼儿早期阅读教育是幼儿语言学习的一个不可缺少的部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。创设丰富的阅读环境，让早期阅读呈现游戏的形式与其他区域相互整合，并通过区域游戏的形式开展早期阅读活动，让孩子能在游戏中享受阅读的乐趣，培养儿童良好的阅读兴趣、提高儿童的阅读能力，是最适宜于他们身心发展的学习方式。 3.幼儿园学前教育纲要总则指出：儿童是活动的主体，儿童是独立的发展着的个体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展，但现在我们老师在阅读活动时急于指导，让孩子自主探索的