二年级上册识字1场景歌小学语文人教部编版(五四学制)二年级上册识字1场景歌-场景歌

1、学科： 语文 班级： 二.2 任课教师：王雅丽授课内容1、场景歌第一课时备课时间2023教学目标1.认识本课生字，正确、美观地书写本课生字。 2. 正确、流利地朗读课文。3.大致了解课文的主要内容。教学重点认识本课生字，正确、美观地书写本课生字。教学难点大致了解课文的主要内容。教具准备PPT备课方式一次备课二次备课教学过程一、欣赏图片，谈话导入1.教师谈话:春天到了，大自然里百花盛开，到处都是生机勃勃的景象，让我们一起去看一看吧!(教师播放大自然的美丽图片，学生欣赏。)2.鼓励学生交流自己在图片中看到了什么。3.教师过渡:这节课，老师就带领小朋友们一起去这些美丽的场景看一看。教师板书课题:场景

2、歌，指名学生朗读课题。二、初读课文，识字学词1.教师：这篇课文与我们以前学过的几篇课文有所不同，先听老师读一读，认真听的同学一定会发现其中有趣的地方。2.教师有节奏地范读课文，学生认真倾听。3.指名学生交流听信的感受，根据学生的交流情况教师适当小络言这篇课文有四小节，每一节有四个短语，每;个短语都是“一”字开头，而且读起来朗朗上口很押韵。4.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通短语。5.教师检查并指导学生的初读情况:(1)指名学生朗读第1小节: 出示词语卡片:沙滩、一艘、军舰、帆船，指名学生认读，强调“艘”是平舌音出示“军舰”的图片，学生欣赏。 教师相机指导识字:“艘、舰”都和船有关，所以

3、这两个字都是舟字旁。 再次指名学生朗读第1小节。(2)指名学生朗读第2小节: 出示词语卡片:稻田、花园，指名学生认读，注意正音，“园”是整体认读音一竹: 区别“园”的同音字，鼓励学生说说自己认识哪些还读“yuan”的汉字，根据学生的汇报教师相机板书:员、圆、原，鼓励学生在具体的语言环境中区别这一组同音字。 再次指名学生朗读第2小节。(3)指名学生朗读第3小节:出示词语“一孔石桥、翠竹、一群飞鸟”，指名学生认读。单独出示“孔、桥、群”二个汉字，鼓励学生观察字形，交流识字方法。引导学生通过熟字加熟字的方法记忆字形，利用偏旁帮助理解字义。(4)指名学生朗读第4小节: 出示词语:队旗、铜号、红领巾，指

4、名学生认读，强调“领”“铜”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。 出示“队旗、铜号”的图片，教师简单介绍，让学生了解相关知识。6.学生再次自由练习朗读课文，把课文读正确，读流利，争取读出节奏。7.再次指名学生分小节朗读课文，全班齐读。三、再读课文，整体感知1.巩固一识字:(1)教师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、分组读、齐读等，进一步巩固学生的识字成果。(2)单独出示本课要求会认的12个生字，指名学生认读，说说自己是如何记住这些汉字的.在生活中的其他地方有没有见过这些汉字。(3)在学生观察交流的基础上，教师适当指导:本课生字大部分都是形声字，可以借助“形旁表义，声旁表音”的特点记住它们。如:

5、滩、艘、舰、帆、稻、园、铜等。2.再读课文.大致了解课文内容;(1)鼓励学生再次轻声朗读课文，边读边想每一小节主要描写了什么。(2)指名学生交流.教师适当小结:第1小节描写的是沙滩的景色，第2、3,小节描写的是田野的景色，第4小节主要写的是一群少先队员。3.教师配乐播放与课文相关的场景图片，学生欣赏。四、出示生字，指导书写1出示本课要求会写的IO个生字，指名学生认读。2. 鼓励学生口头组词，加强理解。3. 引导学生观察字形，交流识字方法和书写要领4.教师适当小结:本课生字大部分是左右结构的，“桥、队、旗、铜、领”这几个字在书写时要注意左窄右宽，“孔、群”左右相称;“号”字中间一横要略长，“园”

6、的笔顺是先外后内再封口。5.教师在田字格中范写:园、群、领、号，学生观察书写。6.学生自主描红、仿写，教师巡视进行指导，强调学生保持正确的坐姿和握笔姿势。五、课堂小结板书设计授课内容1、场景歌第二课时备课时间2023教学目标1.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，体会大自然的美景和儿童们的快乐生活。3.体会量词的表达效果，在练习中提升学生的语感。教学重点理解课文内容，体会大自然的美景和儿童们的快乐生活。教学难点体会量词的表达效果，在练习中提升学生的语感。教具准备PPT备课方式一次备课二次备课教学过程一、检查复习，激趣导入1.出示词语卡片，指名学生认读。2.指名学生分小节朗

7、读课文，并说说课文中主要描写了哪些场景。3.教师过渡:这节课我们继续学习场景歌，小朋友们一定会发现里面藏着更有趣的知识。二、精读课文，练习表达1.学习第1小节:(1)指名学生朗读第1小节，说说这个场景中描绘了哪些事物。(海鸥、沙滩、军舰、帆船。)(2)教师出示沙滩场景图，引导学生欣赏，并鼓励学生与同桌轻声交流自己看到的景物。(3)教师根据画面出示填空练习: 我来到了一片()的沙滩，看到海边停着( )，一艘( )从大海远处渐渐向岸边驶来，( )在海面上自由地飞翔。(4)学生轻声朗读，自主完成填空后轻声读一读。(5)指名学生交流，根据学生的交流教师质疑:同样是表示船，为什么用了不同的词?(6)学生

8、思考、观察图片，进行交流，教师在学生交流的基础上小结:“艘”一般用来表示体型较大的船只，如“一艘军舰、一艘舰艇”;而“条”则表示小船，如“一条帆船、一条小舟”。2.学习第2小节:(1)指名学生朗读第2小节，让他们说说如果要为这一小节配上插图，图上会画些什么。(2)鼓励学生轻声读读每一个短语，边读边想象，自己的眼前出现了什么画面。（3）指名学生交流，在交流过程中引导学生用上恰当的词语，使表达完整、清楚。(4)引导学生进行比较: “一方鱼塘”与“一个鱼塘”有什么不同;“一行垂柳”与“一棵垂柳”有什么不同。(5)在学生交流的基础上教师小结:“一方鱼塘”强调水塘的面积比较大，说起来更文雅; “一棵垂柳

9、”表示只有一棵柳树，“一行垂柳”表示沿着河岸边有许多垂柳，这样更能表现垂柳的多与美。3.学习第3小节:(1)教师过渡:欣赏完了沙滩和田园的景色，接下来我们到大自然中去看一看吧!(2)指名学生朗读第3小节。(3)引导学生观察课本第17面的插图，鼓励学生用自己的话描述这幅美丽的景色，尽量用上第3小节中的词语。(4)结合插图，引导学生理解“一孔石桥”“一丛翠竹”所表达的意思。(5)全班齐读第3小节。4.学习第4小节:(1)教师:在这样美丽的景色中，一群快乐的孩子外出春游啦!(教师多媒体出示课本第17面的插图)瞧，他们手持鲜艳的队旗，腰间挂着闪光的铜号，正向我们走来呢!(2)学生自由朗读第4小节，拓展

10、想象:这群“红领巾”在说什么，在唱什么?(3)指名学生交流，教师引导学生语言表达清楚、完整，重点体会孩子们的快乐心情。(4)指名学生朗读第4小节，指导学生读出孩子们的快乐心情。5.回归整体，练习背诵:(1)学生再次自由练读课文，在读正确读通顺的基础上读出节奏和韵味。(2)多种形式进行趣味朗读:同桌分小节朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。(3)学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生边背边在脑海中浮现场景的画面。(4)指名学生分小节背诵，全班齐背。三、巩固练习，拓展提升1.出示课后练习题“说一说，看谁说得多”，学生自主阅读并在括号里填_L恰当的词语。2.

11、师:小朋友们都在括号里填上了恰当的词语，下面就让我们来交流分享一下吧! 生:我填的是“一方鱼塘，一块稻田，一孔石桥，一丛翠竹，一只海鸥，一条帆船”。 师:这位小朋友很会学习，把课本中刚刚学到的词语填到了括号里。那么，其他小朋友有不同的填法吗? 生:我和他填的不一样，在“一( )海鸥”中，他填的是“一只海鸥”，我填的是“一群海鸥”。 师:能说说你是怎么想的吗? 生:因为我觉得一只海鸥很孤单，一群海鸥有好多只，在一起很快乐.所以我就填了一群海鸥。 师:真是个有爱心的孩子。是啊，如果我们要表示的意思是只有一只海鸥，就要填“一只海鸥”;如果我们要表示有很多只海鸥，就可以写“一群海鸥”。那么，如何表示有两只海鸥呢? 学生思考交流，在学生交流的基础上教师明确:两只海鸥可以用“一对海鸥