2022年观看《用估算解决问题》课例心得体会模板

1、第9页共9页2022年观看用估算解决问题课例心得体会模板用估算解决问题宝源小学潘夏微教学内容三年级数学上册第70页例7及。教材分析多位数乘一位数的估算是人教版三年级上册第70页的教学内容，两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。学情分析在前面学生已基本掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算及其应用和两位、三位数乘一位数的口算及其应用的相关知识，在三年级中，大部分学生对

2、乘法口诀能熟练掌握，小部分学生口算速度比较慢，个别学生口诀还不太熟练。问题最大的是估算，在做计算题目的时候，很多学生往往很少进行估算，部分学生觉得列竖式计算还进行估算很烦，没有养成估算的习惯。很多题目学生口算就算出来了，学生根本不需要估算，后面一些例题中，很多题目也无需估算，但我们教师在教学中总是人为地要求让学生估算，然后笔算，久而久之，学生似乎对估算有一种腻烦心理。这是我们在教学中值得_的。所以教师应创设一些需要估计的生活情景让他们有所感受，这是非常必要的。只有经过长期的体验，才能培养起他们的估计意识。教学目标(一)知识与技能1、能结合具体情境进行乘法估算，并说出估算的思路。2、进一步培养学

3、生的估算意识，提高学生的计算能力、解决问题的能力。(二)过程与方法引导学生经历多位数乘一位数的估算过程，体验数学知识的价值。(三)情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感，在合作探究中培养学生的自信心。教学重点学习多位数乘一位数的估算方法，鼓励学生解释估算的理由和思路。教学难点1明白估算的思路，培养学生的估算意识、估算能力。突破方法教法：情境创设法、引导法、比较法。学法：合作、交流，探究法，分析、归纳法。教学准备多媒体课件、游戏卡片。教学策略与手段课标中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。例如选择学生所熟悉的生活情景，选用图文并茂、生动有

4、趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。在教学中，还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。重要的是教师在教学过程中要积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。教师的“教”将要做到：创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现。教学过程一、复习旧知1、游戏，看卡片。说出下面各数接近哪个整十数或整百数。61、57、388、404、67、47。问。运用什么方法找近似数。(“四舍五入”法)2、口算。80_23_906_300700_68_40

5、0500_8二、情境导入1、师说。学校准备_家去参观航空展览，一起去看看将会遇到什么数学问题。(出示第70页的情境图)老师带着_个同学去参观航空展览，门票每张_元。按解决问题的几个步骤引导学生分析题目。阅读与理解：阅读图意你获得了哪些数学信息。2、请学生根据主题图提出数学问题。(买门票一共要付_。)(运用精确计算解决问题，板书：29_8_)2三、探究新知1、(出示例7的问题)上面的问题改为。带_元买门票够吗。分析与解答讨论。怎样解答这个问题。(有的学生说运用精确计算，有的说出估算。)把导入题算式中的等号自然地改为约等号，板书。29_8240(元)指导读算式，介绍约等号的读作和写法。(由于29_

6、8是大约等于240，不是一个精确值，我们就不能用等于号来表示，而用，跟老师一起书写“”，约等号弯弯的像波浪一样。读作“约等于”，它表示计算的结果是不精确的，是估算时用的一种符号。)问。怎样计算29乘8约等于几。你是怎样想的。因为29很接近30，所以把29看作30，30乘_等于240，所以29_8约等于240。(板书。)类似这样，在实际生活中，有些问题不需要我们进行精确的计算，估算一下就可以了，这样做会给我们带来很多方便呢。(出示课题。)回顾与反思_张门票看成_张只需_元，所以带_元肯定够了。2、想一想。如果_人参观，带_元买门票够吗。带_元够吗。生尝试独立解答，师巡视辅导后全班交流。92_87

7、20(元)_元_元，92_8700(元)不够。(90)92_8800(元)_元_元，92_8800(元)够。(100)小结。解决问题时我们要具体问题具体分析，什么时候需要进行精确计算，什么时候需要估算；估算的过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问题来决定。四、巩固练习(一)题组。【指导学生合理选择解题方法去解决问题。】1、(书第70页做一做)王伯伯家一共摘了_千克苹果。一个箱子最多能装_千克，_个箱子能装下这些苹果吗。2、每包稻谷重_千克，_包大约重多少千克。3、一辆小汽车每小时行驶的速度大约是_千米。按照这样的速度，行驶_个小时大约能

8、行驶多少千米。(以选择题的形式呈现答案。)a.72_5_360(千米)b.72_5350(千米)学生完成后_讲评。(二)竞赛。【对比估算与精确计算两种解题方法的意义与作用。】把例7改为。三年级共有_人去参观，买门票_元钱够吗。第一二大组学生用估算方法计算，第三四组用精确计算方法计算。对比计算的准确率与速度。这道题在估算时，往大估或往小估计算结果都有不确定的因素，反而比进行精确计算要慢。小结。有些问题用估算不能迅速解决时，也需要进行精确计算或者在估算的基础上进一步调整。有关人民币的内容要估算时，通常会把数估大一些。五、课后小结本节课你学会了什么。你有什么收获。小结。我们在进行多位数乘一位数的估算

9、时，可以把多位数看作和它接近的整十数或整百数，再和一位数相乘，估算算式要用到约等号。六、布置作业练习十五第1-4题。2022年观看用估算解决问题课例心得体会模板（二）“几百几十加减几百几十”教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第二单元例3教材分析：本课教学“几百几十加减几百几十”的笔算，包括进位加法和退位减法的情况。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这部分内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。教材在编排时以“世博园纪念品商店卖海宝”引出两个问题，都呈现了口算和笔算两种方法，体现算法多样化。两个小题给出的口算方法，都提示学生可以将几

10、百几十看作几十几个十，转化为两位数加、减两位数来进行口算。两个小题都通过小精灵启发性的问题，提醒学生笔算进位加法和退位减法时应注意的问题。“做一做”旨在巩固几百几十加、减几百几十的计算方法，安排了不进位和不退位的情况，让学生自主解决。学情分析：在前两个例题中已经学习了两位数加减两位数的口算，在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，能够利用迁移类推的方法用口算来计算几百几十加减几百几十。列出竖式笔算也是学生较容易掌握的。但在算理上可能还不够清楚，教学时要引导学生通过质疑、交流等学习活动明白笔算法则，以启发性的思考提醒学生笔算加、减法中应注意的问题。教学目标：1.经历探究“几百几十加

11、、减几百几十”的笔算过程，能正确笔算几百几十加、减几百几十。2.参与观察、计算、交流、展示等学习活动，掌握笔算方法。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。提高学生的计算能力。教学重点：正确计算几百几十加减几百几十，理解其算理。教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学准备：多媒体课件、口算卡。教学过程：一、复习旧知，回顾方法_口算。53+26_85-45_67+19_72-36_38+5555-38学生练习本上完成后，说说笔算方法。二、创设情境，提出问题1.课件出示教材

12、例3的情境图，看，来世博园纪念品商店买海宝的人可真不少，从题中你获得了哪些信息，你能提出哪些问题。预设。上午和下午一共卖出多少个“海宝”。下午比上午多卖出多少个“海宝”。上午比下午少卖出多少个“海宝”。今天我们就一起来解决这些问题。三、自主探究，掌握算法(一)教学例3第(1)题，学习进位加法的笔算方法。选择“上午和下午一共卖出多少个海宝。”的问题，请学生先独立解决，完成后小组内交流。2.全班汇报交流预设：算法1因为38+55_93所以380+550_930。算法2300+500_80080+50_130800+100+30_930算法3因为_个十加_个十等于_个十所以380+550_930。算

13、法4列竖式计算指导。同学们提出了这么多计算方法，很厉害。除了用口算的方法计算之外，还用到了竖式计算。你能说说笔算时要注意什么吗。预设：在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。追问：a、竖式中的十位_写3呢观察口算和笔算这两种方法各有什么优点和不足。预设1。口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。预设2。在遇到简单的计算时用口算比较好，节省时间，遇到复杂的计算时列竖式计算比较好，不容易出错。(二)学习几百几十减几百几十的笔算方法。1.出示教材例3的第(2)个问题。下午比上午多卖出多少个“海宝”。550-3803.探究算法。学生独立计算后，交流探讨预设：算法_口算。55-38_17所以550380_170。算法2列竖式计算。从个位减起遇到不够减的从上一位退一当十继续减。个位相减为0，十位不够，从百位上借1，则十位上多了_个十，加上原来的_个十是_个十减去_个十十位上为7同时百位上退1后剩下4减3为1。追问。_百位上是4减3而不是5减3呢。注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。3.总结几百几十加、减几百几十的笔算方法。观察我们今天研究的这些题目，算式中的数有什么特点。揭示课题：我们今天研究的是“几百几十加、减几百几十”，那么计算时要注意什么呢。小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位