英语教师寒假读书心得体会5篇

1、第 第 页英语教师寒假读书心得体会5篇 英语老师寒假读书心得体会1 快节奏指的是同学学习和操练的节奏要交替紧凑。当然所谓的“快”不是指一味的进度快，而是教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，语速正常，同学操练外语的内容和同学轮换操练的频率要快速、协调。为了节约组织教学的时间，师生之间要达成一种默契，可借助于一些手势语、体态语和默示来表达老师的要求。这本书主要阐述了以下几方面内容： 一、新课标精要解读： 主要引导老师重点分析新修订后的课程标准对于相关英语学习内容的主要目标要求、实施建议等，想方设法让老师做到“标准在胸”。 二、常见问题梳理： 就一线一般英语老师教学中最常见、具有代表性及倾向性的误

2、 区、问题予以精要提示，以便于改进。 三、高效策略导引： 从理念与实践结合，特别是与大多数一般英语老师教学实践结 合的角度，指导运用有用、高效、便捷的学校英语新课程实施策略。 四、有用案例透析： 选用一般一线老师胜利的教学设计、教学案例并评析，使之接 近一般老师教学水平的“最近进展区”，易于揣摩领悟，且便于“学”，能够“学”。 五、聪慧阅历链接： 精选时效性、操作性强，有见地的相关阅历、做法或观点，以 期达到拓宽视野、融会贯穿的目的。 六、反思争论实践： 结合学校英语教学的详细实践，每节提供两个相异或相反的观点，并提出直指英语教学实践的两个现实问题，以便引发老师结合实践，梳理自己的观点，反思自

3、己的实践，从而提高自身英语教学水平。 领悟了这本书的内容，高效教学是“为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。所谓“高效”，主要是指通过老师在一段时间的教学之后，同学所获得的详细的进步或进展。也就是说，同学有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标。我认为高效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的表达，还应表达在老师的课前预备工作，老师需要提高自身素养与专业知识水平。假如老师在讲课时不具备这些条件，那么即使老师教得非常辛苦，也不能称之为真正高效的教学。只有这几方面都做到了高效，才能算是真正的高效教学。 英语老师寒假读书心得体会2 最近买了一本李镇西老师的力作：爱心与教育，

4、回家后认真阅读品尝，在读到其中反映李镇西老师心声的做最好的老师一文时，时时被李镇西老师充斥聪慧和哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉。 所谓“最好的老师”，不是与我仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比他们的人格、学识、本领乃至天赋，我是永久无法企及的，比也白比，但我能够和自我比呀！也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比我今日备课是不是比昨日更仔细？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找同学谈心是不是比昨日更诚挚？我今日处理突发事项是不是比昨日更机敏？今日我组织班团体活动是不是比昨日更趣味？我今日帮忙“后进生”是不是比昨日更细心？我今日所积累的教育聪慧是不是比昨日更丰富？我今日所进行的教

5、育反思是不是比昨日更深刻？今日我应对同学的教育教学提议或看法是不是比昨日更虚心？我今日听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静？每一天都不是最好，甚至每一天都有缺憾，但每一天都这样自我和自我比，锲而不舍，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。 我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的表扬吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说当然也重要可见我也并未“脱俗”，但假如这些与同学的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于同学一边！在我看来，一个老师是否“最好”，第一应当看同学的评价，老师因同学而存在，我当然也是因我的同学而存在。 培育同学开放的思想一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏

6、权势的民主意识，一种独立思索的批判精神。 我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你或许不是最漂亮的，但你能够最可爱；你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋；你或许不会最富有，但你能够最充盈；你或许不会最顺当，但你能够最乐观 李老师的话说得多富有聪慧和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明白我工作的目标和方向。 英语老师寒假读书心得体会3 暑假中，我认真阅读了华南师范高校教授、闻名的博士生导师郭思乐教授的教育专著教育走向生本。 再次接触生本教育，这个名词，当看了此书后明白了，“生本教育”他不是一种教育方法，

7、也不是一种教育模式，是一种教育思想。“生本”即以同学的学习为根本，以同学的生命进展为根本。学习不外乎活动、思索和训练，这些决不能由老师取代。 郭教授在书中的上篇的引子中介绍到，他是通过以一个低班级胜利的教育试验改革试验，作为引发思辨的源点，真实生动地阐述了生本教育体系。生本教育体系好像开创了新的教育思路即让同学处在真正自主的状态中，同学的潜能得到激发，同学的天性得到进展，同学的收获像鲜花怒放。“我们把这样的依靠同学，为同学设计的教育和教学，称为生本教育体系。” 随后，提出了“各个班级都行吗？”迫切疑问，继而通过大量的，真实的，鲜活的案例佐证这样的观点“只要保持生本状态，只要不断开发同学的认知技

8、能而不是封闭它，只要始终保持情境的适度挑战性，只要让同学有适合其年龄特征的舞台，只要永久使学习带有与他们个体相联系的意义，在他们所认识到的越来越多的事物的比较和启发之下，他们的求知和表现的要求就会更为剧烈。” 人在自然中，人的教育是自然界全部生物活动的一个部分。生本教育建议让同学忘我地活动和游戏，让同学忘却了自己在学习，忘却了自己是在课堂上，甚至忘却了自己。这时人的内部自然起作用了，同学的学习热忱和学习效率也就提高了。一个故事说，一位印第安老人，赚钱后买了一辆汽车，不懂得怎么开，只好雇了匹马来拉它。保守的老师，有些像印第安老人，不知道汽车自身原本是有动力的。生本教育，是激发同学的内在动力。 现

9、在我清楚地认识到，对于一个真正优秀的老师来说，你教的同学取得了让你满足的成果，这并不重要，重要的是你有没有让你的同学体验过你的教育给他带来的无比欢乐，你为同学素养的提高做了什么，你为同学今后的和谐进展提供了哪些援助。看了教育走向生本这本书后我感受颇深，除了吸取它的精髓之外，静下心来思索着这样一个问题：老师的观念、教育立场、教育境界，让人对教育产生不同的认识、不同的情感，也就会产生不同的教育效果，假如能有较高的教育境界，同学达到这样的学习境界不就水到渠成了吗？ 英语老师寒假读书心得体会4 读了李镇西老师的做最好的老师一书，感受很深。这本书是李老师25年教育教学思想和聪慧的精髓集粹，全方位地阐述了

10、李老师的教育观、同学观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机敏、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充斥激情。读着书，让人不禁为之激昂、赞美、折服！ 李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。老师的童心愿味着怀有儿童般的情感，能够自然地与同学“一同哭泣，一同欢乐”的老师无疑会被同学视为知心伙伴，赢得同学的心灵。老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好，老师的职业要求我们应当在任何方面都与同学有着共同的爱好爱好，多一种与同学共同的爱好爱好，你便多了一条通往同学心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作伙伴。在与同学嬉笑游戏时，老师越

11、是忘掉自己的“尊严”，同学越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育胜利的起点。 李老师深深打动我的一个重要缘由，便是他始终如一和同学进行心与心的沟通。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入同学生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”同学的。读完这书我扪心自问，我爱每一位同学吗？我对同学的“爱”真的是无怨无悔吗？我暗下决心，肯定要转变自己过去的教育方法。当同学犯错时，要努力掌握自己的心情，心平气和地了解同学犯错的缘由，站在同学的角度思索问题。 爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”，就是民

12、主，就是同等，就是把“童年还给童年”，就是为同学的漂亮人生奠定美妙的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。 英语老师寒假读书心得体会5 老师不仅要懂得课堂教学规律，掌控肯定的教育学、心理学知识，还需要关注每一位同学，运用肯定的组织艺术，努力调动同学的有意留意，激发同学的情感，使同学在开心、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。参与远程研修，我有如下感想： 一、课堂尽量英语化。 尽量避开用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原那么之一。语言是思维的工具。为了使学校生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能运用英语，做到课堂英语化，以摒除对母语的依靠和母语的

13、干扰。学校阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌控的单词和句型甚少，但我们应当从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义详细的单词和简约句子，老师完全可以借助于直观手段来教，援助同学尽快对内容的理解。在课堂中老师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培育同学径直理解、径直学习和径直应用英语的习惯，初步形成径直用英语的思维技能。 二、教学做到情景化。 学校英语课堂教学需要尽最大限度地引起同学的学习爱好，为同学提供足够的机会用英语进行活动，让同学感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的开心。这是学校生的年龄特点和英语学科的非常性所决断的。要使学校生能够在40分

14、钟的时间内保持良好的学习状态，老师需要依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 首先，坚持用英语组织教学活动，老师应有计划地向同学传授课堂用语和日常用语，如：”Whosondutytoday？”“Goodmorning/afternoon。”“Howareyou？Imfine，thanks。Andyou？”。建立如Dailytalk或2至4人一组的“Pairwork/Groupwork。”的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。 其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等帮助手段创设情景。依据教学内容，要求同学分角色进行模拟，让同学在特定的语境中

15、理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。由于游戏是学校生生活的重要组成部分，大多数学校生都喜爱课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来欢乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种详细、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。 三、在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。 在英语单词或课文教学中，老师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强同学对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发觉有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，老师可以抓住时机，运用这位同学的名字作为主语造句或创设情境。这样既可

16、以顺当完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提示同学的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。 四、在英语教学中实施素养教育。 随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所转变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上老师采纳什么教学方法，同学就往往采纳相应的学习方法，它径直影响着的同学的学习效果。为此，老师在课堂教学上应努力以敏捷多样的教学方法，细心设计教学过程中的各个环节，围绕同学技能素养的进展进行教学。可采纳”知识技能，学习技能，学习立场”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习技能素养的全面进展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是依据知识技能、顺次、结构和同学的初始技能的特点做出安排的，所以可以径直拿来运用，在此基础上，根据知识技能的相对完整性，可将教学知识技能进展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课老师所要进行教学的内容不外乎三个部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采纳”五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，老师的作用都有所不同，如采纳口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方