课文绿教学方案_第1页
课文绿教学方案_第2页
课文绿教学方案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第 第 页课文绿教学方案1感受西湖的美景，初步体会“绿色，是生命的颜色”。2学会运用重点词列提纲，并能依据提纲背诵课文第二段。3能有感情朗读课文第二段，积累描写绿的词句。教学重点：学会列提纲,并按提纲背诵课文第二段。教学难点：有感情朗读课文第二段。教学过程：一、初读，感知课文1出示课题“绿”，引导同学回忆文章标题的几种形式。2自由读课文，想想课文还可以以什么为题？要求每位同学拟定2-3个题目，然后四人小组沟通，并说明拟题的理由。二、再读，理解课文1自由读课文，想想为什么最末把这篇课文的题目确定为“绿”？要求从课文中找出理由。2依据同学的回答，敏捷进行教学处理。包括：1理解词语：体味满目是绿葱翠

2、欲滴碧澄澄2理清文章结构3积累描写“绿”的词句4列出第二段提纲三、精读，体味课文1雨中游灵隐，一下车只见满目是绿，当时会是一种怎么样的感受？轻声读课文第二段，认真体味当时的感受。要求：1在课文的字里行间找出某种感受的理由2把体味到的感受用自己的朗读表现出来2指导同学朗读四、熟读，背诵课文1发觉提纲，反思提纲形成的过程，领悟运用重点词列提纲的的方法。2借助提纲背诵课文第二段。设计说明：这一问题从拟标题这一基本的语文技能入手，其实质在于让同学通读课文，了解课文的大意。这样的设计具有开放性，有利于调动同学学习的主动性，同时也有利于不同层次的同学在不同的学习水平上获得胜利。这是一个问距较长问域较宽的问题，可以给同学一个更大的思索和学习的空间。教学程序不是既定的，而是随同学的学习状况敏捷处理，表达同学是课堂的主人。老师的主导作用表达在引导同学的学习逐步迫近教学目标。让同学用自己富有性格的声音来表现自己富有

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论