三年级上数学-乘法-北京版课件

1、京版小学数学第五册第一单元教材介绍乘法小学数学第五册第一单元教材介绍一、本单元的知识结构二、本单元内容的地位及作用三、本单元教学目标四、本单元教材分析五、单元教学建议 一、本单元的知识结构题目：乘法估算：联系：基本的估算方法与低年级相同，以凑整为主。区别（提升点）：在要知道凑整的方法对于估算结果大小的影响。（1）估算结果比实际大？还是比实际小？（2）是什么变化决定了结果大与小的变化？（3）估算的结果变大还是变小，能否对解决问题的判断起作用。 这是本单元对估算认识的增长点。一般学生会把每排的42个座位，按每排40个计算。 408320（个） 320300答：大约有320座位，能座得下。（以前的要

2、求）新的要求是：这样估算座位数是估大了，还是估小了？ 为什么？因为座位估小了，还比人数多， 所以坐得下。 320300 答：能坐得下。如果把8排估成10排呢？4210420（人）？假如真来400人座得下吗？ 座位数少坐不下 人数多（往大估还少）（往小估还大） 座位数多（往小估）坐得下 人数少 （往大估） 座位数少（往大估）坐不下 人数多 （往小估）不要求：应该往大估还是往小估的判断。只要求顺着数的特点凑整即可。教师在设计练习题时，要顺向估算，不要反向估算。第8页 例3估算问题第8页 例3 带的钱多够 用的钱少 （往小估）（往大估）估算问题1058 800（元）1008 ？ 第（3）题如果不加分

3、析地组合，就会发现会有很多种组合，不太可能全部做出来。 分析一下：购买物品的搭配其实就只有两种情况：有旱冰鞋 没有旱冰鞋。 方案一方案二1双旱冰鞋1个篮球1双旱冰鞋的价钱2个篮球的价钱3个篮球1个篮球的价钱1个篮球的价钱（以一位数为标准排序） 怎样思考？1；2；3；4 2341； 1342； 1243； 1234 4321； 4312； 4213； 3214 最小：最大：为什么 ？特别说明 排序教材第15页的整理与复习个人思考：小组讨论：全班交流：活动的目标是什么？个人疏理出本单元的知识结构。讨论出一个小组的单元结构图。了解其他小组的表示方式，进行评价。再修改小组的结构图，进行反思。 通过这样

4、的活动，引导学生积极投入自主学习的活动中，从而培养学生发现问题、提出问题的能力，分析问题、解决问题的能力。这正是2011版课标新提出的对学生学习能力培养的新要求。 五、单元教学建议 1在学习方式上，要注重学生学习活动的设计。 学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流都是学习数学的重要方式。这些都是新课标的理念。 重视学生活动的设计，给学生主动学习的时间与空间； 重视在学生独立思考基础上的师生交流、生生交流，充分发挥学生的主体作用； 重视课堂上对学生学习需求的分析，对课堂生成资源的利用； 重视引导学生在活动中探究新知，渗透数学的思想方法，

5、感受数学的价值。 在设计活动时，要明确学生活动的目标，不能为活动而活动。啊 ！ 口算比赛【小游戏：口算比赛 】五、单元教学建议 1在学习方式上，要注重学生学习活动的设计。 2在钻研教材上，要深入理解和把握教学目标。 把内容和目标把握住了，所设计的教学活动才能目标明确，实效性强、如果没有目标的把握，活动再热闹，也谈不上实效性。 对教学目标认识，要从四个层次理解与把握。第一个是知识体系的教学目标，如多位数乘一位数，首先要把握小学数学认知领域中“数与代数”的目标。第二个是单元教学目标。第三个是课时教学目标。第四个是一节课中每个环节的教学目标。每个环节的目标理解到位了，教学才可能到位，目标偏离了，教学

6、也会跑偏。五、单元教学建议 1在学习方式上，要注重学生学习活动的设计。 2在钻研教材上，要深入理解和把握教学目标。3在估算教学，要把握不同阶段的教学要求。 第一个增长点：有些问题的解决，能不能主动想到用估算的方法。第二个增长点：知道估算的结果比实际数量变大了，还是变小了。 什么时候需要往大估？什么时候需要往小估？不必要求，高年级再解决。 教师自编习题时，要保证估算结果的合理性。第一，提供的数据应明显利于大估还是小估，不出模棱两可的数据。比如用240估算，把240看成200呢，还是300呢，都太远，不是特合适。第二，大估或小估与解决问题的关系应保证合理，符合内在的逻辑性。五、单元教学建议 1在学

7、习方式上，要注重学生学习活动的设计。 2在钻研教材上，要深入理解和把握教学目标。3在估算教学，要把握不同阶段的教学要求。 4要重视学生口算能力的培养。 乘法中的口算是很重要的基本技能，在以后的学习中会大量的应用，如果学生不能熟练、准确地进行乘法的口算，将来学习会造成很多错误。因为在解决问题时，谁都不愿在计算上花费过多的精力，所以追求计算的简化是一种必然趋势，口算就成了主要的计算方式。 口算能力的提高，要经过一定量的训练。这种训练应是长期的，细水长流的，每天带着练一点或经常练。不必在短期内进行强化训练，那样效果不一定好，还容易引起学生的厌学。关于练习一 比较简单的两位数乘一位数，掌握了基本的计算方法后，不用写竖式，可以口算出来； 而且口算比笔算更简捷； 形成了一类新的口算乘法比较简单的两位数乘一位数。 依据课标：能口算简单的百以内加减法和一位数乘除两位数。 关于练习一 关注几个问题：1.口算时从高位算起还是从低位算起？2.设计什么样的口算题？ 其一：比较简单的。如145，不要求算176 其二：以后常用到的。如：502；254；1258； 其三：容易混的题。如： 155；145； 254；245；3.积可以大于100。如：1258；综合与实践（二）做聪明的时间管理者 教学目标。 1会用24小时记时法，表示生活中的