试论小学高年级语文阅读写作一体化培养策略

1、试论小学高年级语文阅读写作一体化培养策略 江苏省宜兴市洋溪小学 张倩 摘要：小学高年级的语文阅读与写作一体化教学是当代语文教学的重要变革，统编版教材更加重视对学生阅读方法的凝练，并在学生的写作训练中予以方法指导，使学生的阅读与写作能力呈现出螺旋上升的趋势。阅读与写作被视为小学高年级语文教学的重点，将二者结合起来达到相互融汇、相互结合的教学目标是非常重要的。本文从小学高年级语文阅读写作一体化的教学思路进行研究，并对相关教学策略加以深入的分析，希望能够为实际的教学工作带来参考价值。 关键词：小学语文；高年级；阅读写作一体化；教学方法 我国著名教育学家叶圣陶先生曾如此评价阅读与写作，称阅读为学生吸收

2、知识的过程，而写作是倾吐知识的过程，二者是进与出的关系，所以学生的写作能力与学生的阅读能力是相互影响的，二者并不能分割看待，结合教学的方式反而有利于学生能力的成长。高效的阅读教学可以促进学生文字能力的提升，让学生对文字保持较高的敏感性，小学语文教师要时刻关注学生语文能力的综合性发展，借助现代教学技术开展丰富多彩的教学活动，从实践中探索高效教学的方法，提升学生的语文核心素养。 一、小学高年级语文阅读写作一体化的重要性 1.启蒙学生的文字兴趣 文字一种具象的语文思维形态，但文字之间所蕴含的深层含义则需要学生进行品读，小学阶段的语文教师在开展教学工作时，先是引领学生阅读文字，让学生感受文字之间的灵性

3、，再让学生具备品读文字的能力，使文字阅读成为学生的固有素养，那么学生才能够进行自主阅读，收获更多的知识。而在阅读过程中，学生也要学会应用文字，所以加强阅读写作一体化的教学可以通过有趣的、灵动的文字来启蒙学生对语文学习的兴趣，让学生具备充足的学习动力。 2.提升学生的总结能力 在小学高年级语文阅读写作一体化教学中，教师对学生的指导既有知识方面的教学，也有技巧方面的传授，学生在阅读文章之后能够初步了解文章的大体含义，那么学生在阅读的过程中也会在思维层次做出总结与归纳，如在阅读某篇课文之后，学生要知道这篇课文大致讲述了怎样一个故事，要能够用自己的语言总结出来，这就属于一个归纳汇总的过程。而学生在阅读

4、文字时，可以透过文字感受文章的布局谋篇之巧妙，并在写作的过程中进行模仿，学习如何巧妙安排结构。 3.强化学生的写作能力 当代小学高年级语文的教学更加重视对学生语文核心素养的培育，其中就包括文字理解能力与文字表达能力，文字理解能力对应着阅读能力，而文字表达能力则对应着写作能力，这两种能力是相互联系的，并不是单独存在的，所以教育者在培育学生文字理解能力的同时，学生的文字表达能力也处于成长的过程中，若是教育者在教学中将阅读与写作联合教学，那么学生的文字理解能力与文字表达能力之间也会形成思维契合，呈现出共同进步、共同成长的高效化态势来。 二、小学高年级语文阅读写作一体化的教学策略 1.创设教学情境，调

5、动学生情感 语文学科的教学是具有感情的，而不是单纯的知识教学，学生需要对课文的文字产生共情，才能透过文字深入品读传递的情感。要想调动学生情感，教师就要寻求有效的方法，让学生代入到情境中去。创设情境的教学方法在小学语文的教学中十分常见，教师可以充分发挥多媒体教学器材的优势，将多媒体教学与创设情境的教学方法联系起来，为高年级语文阅读写作一体化教学提供条件。 2.充分发挥想象，调整写作构思 小学生的想象能力是非常丰富的，但是需要教师对学生的想象能力进行有效的指引，学生才能将这一能力发挥出更大的作用。在小学语文写作教学中，想象能力是必不可少的一项基本功，众所周知，写作来源于生活且高于生活，其中的高于生

6、活就是要对事情本身进行艺术加工，而艺术加工所代表的不仅仅是对文字进行艺术处理，更有合理的想象与情节延展，这就需要学生通过想象来完成。教师在日常的教学中也要注重培养学生的想象力，如在鹿角与鹿腿的学习中，本篇课文属于童话类题材，童话类文本的想象色彩是非常浓厚的，教师可以在讲解本篇课文之后，让学生对本篇童话进行续写，力求创新故事，同时要显出童话故事的启迪作用，学生在已有的故事内容基础上，对故事进行新编，学生的想象尽管天马行空，但只要符合写作的要求就可以作为有效的构思，小学高年级语文写作的题材不能仅限于记叙文，童话类文本也可以丰富学生的写作内容。 3.讲解阅读知识，提出写作评价 教师在开展阅读工作时，

7、落实知识要点始终是必要的教学内容，所以教师要优化阅读的写作效用，重视对阅读的深入教学，为学生巩固阅读知识基础，那么作为上层建筑的写作技巧也就会得到相应的提升。另外，在学生写作的过程中，教师也要给出合理的评价，帮助学生寻找正确的写作方向，学生才能逐渐在写作中摸索经验，提升自身的写作水平。如在金色的鱼钩阅读教学中，教师要带领学生梳理本篇课文的故事发展脉络，从老班长为伤员钓鱼到后来无鱼可钓，再到老班长牺牲，故事的情节跌宕起伏，老班长舍己为人的精神令人动容，所以教师在讲解本篇阅读文章时，可以着重从布局谋篇的思路构建方面考虑，为学生在写作方面进行思路点拨。在学生的记叙文写作中，教师要注重评价的作用，可以从结构及内容两个方面为学生做出指导，使学生的作文更具有可读性。 小学高年级语文阅读写作的