初中语文长春版八年级下10《孟子》二章10《孟子》二章-狗的歌教学设计2

1、 狗的歌教学设计2教学目标：1、了解世界级诗歌大师叶赛宁，引起阅读兴趣。2、正确把握诗歌的节奏、有感情地朗读诗歌。3、结合诗人的写作背景及创作风格，理解作者寄寓其中的情感。教学重点：结合诗人的写作背景及创作风格，理解作者寄寓其中的情感。教学难点：结合诗人的写作背景及创作风格，理解作者寄寓其中的情感。学情分析：作为八年级的学生已经积累了一些鉴赏诗歌的经验，但现代诗歌 的毕竟与古代诗歌有一定差异，它的一些特点对学生来说是陌生的，此外，由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，学生对情感的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，从现代诗的特点出发，通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，让他们在互动中

2、使理解加深，为以后学习现代诗打下良好的基础。课时安排： 1课时一、导入激趣：请同学们根据老师的描述猜猜这位诗人是谁？一百年才出现的诗人。诗坛的奇迹俄罗斯的骄傲。伟大的民族诗人。“像个地震仪，他捕捉到时代的震波。我不知道在俄罗斯还有比他更富于民族性 的诗人了”。同学们猜对了，他就是俄罗斯伟大的民族诗人叶赛宁。这节课我们就来学习他的一首诗歌狗的歌。二、作者介绍：叶赛宁（18951925）,俄罗斯诗人。出生于一个农民家庭，他的童年“是在田野和草原中度过的”，他是“呼吸着民间生活的空气长大的”，大自然的景色陶冶了他的心灵，奠定了他无比抒情的诗歌基调。他从向往古老传统和恋土怀乡的“乡村最后一个诗人”，成

3、为热情讴歌“苏维埃俄罗斯”的民族诗人和时代歌手。作为天才诗人，叶赛宁成熟得早，发出了耀眼的光芒，又像一颗“人间流星”他只活了30岁，最终因精神抑郁症在圣彼得堡的一家旅馆里结束了自己的生命。叶赛宁15岁开始写诗，他的第一本诗集扫墓节于1916年出版。叶赛宁的诗富有浓郁的大自然气息，把读者带到了俄罗斯诗坛上，叶赛宁一开始就被公认为“大自然的歌手”，绚丽多彩的大自然景色，是他诗歌形象、声音、色彩的摇篮，也是他传达细腻情感得心应手的艺术手段。代表作母牛、狗的歌、乞讨的小姑娘，诗组波斯抒情和长诗安娜斯涅金娜等。三、写作背景：1915年，俄国仍处于沙皇统治时期，但沙俄的统治已经走向没落，资产阶级占有一定的

4、统治地位。在沙俄和资产阶级双重的统治下，部分生活在社会底层的劳动人民，长期处于被剥削、压迫，被侮辱欺凌的境地。这段时期正处于1917年二月革命和十月革命前期。在这种大背景下，俄国社会动乱，人和人之间出现了隔阂，变得漠不关心，冷酷无情。四、字词教学：麦秸 舔梳 融化 踉跄 颤动 栖落 掷石块 跌落愁眉不展：形容心事重重的样子。颤 动：物体不断地振动、抖动。无精打采：形容情绪低落、不振作。五、朗读六、整体感知： 1、狗的歌是一首叙事诗，从诗的内容上看，写了哪几件事？ 2、通过故事的叙述，你觉得这是一首什么样的歌？ 3、你通过哪些情节或诗句体会到的？ 4、叶赛宁描写这只失去孩子的母狗，表达了怎样的感

5、情？结语： 诗人创造出抒写大自然的一首首美不胜收的杰出诗篇。他视花草树木，视动物为朋友；他爱自然界的一切。可以说“叶赛宁就是大自然；叶赛宁就是心灵；叶赛宁就是创造出人间一切美好事物的伟大的爱。 ”他的诗超越了人与动植物分界的空间，从他的诗琴上弹奏出一曲曲动人情肠以至催人泪下的爱的旋律来，他在用写人的感情来写动物。拓展：不知从什么时候开始，水不再那么清澈，天不再那么湛蓝，鱼儿不再嬉戏，小鸟不再欢唱当我们这个看上去日益繁荣的地球，大片大片的原始森林在消失，一个个珍惜动植物在灭绝的时候，我们是不是应该多读一读叶赛宁？学会用他的爱，去爱自然，爱世界，这才是真正的“大爱”“博爱”。教学反思： 本节课是一节全校公开课，整体的教学把握及教学设计得到了老师的好评，这节课的课堂教学我觉得有不少值得我继续发扬的。1、课堂引入巧妙有效2、目标明确，层次清楚。3、注重教学整合度。4、重视自身的亲和度。在教学中，我态度可亲，幽默风趣，充满关爱、及时激励。俗话说“没有百分百的完美课堂”，这节课也是如此，听了同事们的点评，现总结如下：1、朗读指导不到位。我很想多一点时间给学生