教师班级管理心得体会2022年2篇

1、第 第 页教师班级管理心得体会2022年2篇 别担忧，除了保持饱满的工作热忱和职业精神，通过不断的学习和总结，提升自己把控教学过程的技能，相信很快能适应教学岗位，成长为一名合格的老师。 试试看这8个攻略，或许对你有用。 1起立与坐下：一个良好的课堂生态是从师生相互尊敬开始的 起立与坐下是教学的首要环节，是尊师爱生的礼仪表达，是营造氛围、安排秩序、组织教学不可或缺的首要环节，是同学收心、从课间兴奋状态进入本节课学习状态的调整环节。 所以可不要小看这个“上课仪式”哦！ 起立时，同学应当快速起立，尽量不让桌凳发出响声，更不能边掏学习用品边起立，要抬头挺胸，向老师行注目礼。 老师在同学起立后，应快速用

2、视线对全部同学的举动进行扫描，用眼神特别提示没有进入学习状态或课前预备工作没做到位的同学，互致问候后，请同学坐下。 同学坐下时，坐姿要正，留意力要专一，以便快速进入学习状态。 2利用黑板：黑板是师生沟通的介质，方寸之地可以做出大文章 黑板先利用上半部分，只有在确定后排同学不会被前排同学拦住时，才运用黑板的下半部分；在黑板上写字，背对着同学就不要再讲课了。 多提供同学在黑板上写字的机会；慎用黑板擦；在擦去同学所说的观点之前，再进一步强调这些观点的价值。 特别提示的是，在课堂上尽量不用手擦改黑板板书，这不仅反映出老师对课堂行为缺乏深思熟虑，缺乏整体安排和布局，还会传递给同学不正确的信息。 3举手：

3、把同学举手方式分别给予肯定信息 老师可以规定，假设对答案心中有数时，可以把手举得高一些；还有迷惑正在思索时，可以把手举得低一些；急于发言时，手可以上下快速移动，但不能发出声音，并且不能离开座位。 还可以这样规定，假设提问的问题与本节课内容有关，举右手；假设与本节课无关比如身体不适、同桌发生冲突等，可以举左手。 假设发觉同学举起了左手，老师可静静地走到同学面前，轻声询问妥当处理。这样，就避开了课堂上的一些尴尬场面，也不会损害非常状况孩子的自尊心。 4提问：不从原来的满堂灌演化成现在的满堂问 提出问题后至少要有一分钟的候答时间，让同学有思索、梳理答案的时间。 最好不要先叫同学再提出问题，尽量避开“

4、是不是”“对不对”或书上有现成的答案的低效提问。 鼓舞同学自己组织语言回答下列问题，力求语言规范；回答下列问题卡壳时或心里明白但表达不清晰时，老师要加以引导、提示、总结，做到让同学勇猛站前来，风光坐下去。 要逐步培育同学提问题意识，要让“问题之球”在同学之间传递，老师不能做唯一的投篮者；老师要在同学自我感觉无疑时再产生新疑，让同学有豁然开朗的感觉；课堂结束不能让同学带着句号走出教室，要让同学带着问号走出教室。 5同学发言：老师参加不是代替，尊敬激发灵感 争论时，同学的表现有三类：不愿发言、不主动要求发言和主动要求发言。请谁发言，要依据详细状况决断。 假如要鼓舞更多的同学发言，激发同学参加的积极

5、性，就请那些不主动发言者；假如想激起思想碰撞，把问题推向深入，就请那些从神色上看明显持不同看法的同学。 一些同学发言边想边说，断断续续，甚至卡壳。这时其他同学往往很不耐烦，有的低声谈论，有的大声提示，这会使发言的同学更加焦灼。 面对这种状况，老师需要适度参加，但要讲究技巧。努力从同学断断续续、结结巴巴的话语中，分析判断他想表达的思想观点，予以适当的启发和引导。 同学发言，因其多为即兴，往往思维不够缜密，规律不够严谨，表达不够精确，语言不够简洁。 因此，老师要用简洁的语言评价同学的发言，归纳其主要观点，使继续进行的争论具有针对性。 学会养成尊敬别人发言的习惯，形成倾听别人发言的修养，提高发觉别人

6、思想闪光点的技能。 同学提出的问题或表达的观点，常能突破老师的成见，会为老师拨动另一根思想之弦。 归纳评价，老师要现身说法，告知全班同学，刚才的发言，令我获得了哪些启发，使我产生了什么新的认识。这是对发言者最好的评价。 6候课与拖堂：候课有三大好处，拖堂有五大弊病 候课有三点好处： 心中像过电影那样快速梳理教学设计流程，课堂上能更从容自假设；酝酿感情，以便能快速进入本节可特定的感情氛围；拉近与同学的距离，同时让同学养成预习的好习惯，快速进入学习状态。 拖堂有五大弊病： 很可能是无用功下课铃声已响，同学人在心不在，多数讲解也是白讲，还会影响师生关系。 影响同学身体健康课间时间有限，耽搁了同学去洗

7、手间和活动的时间。 不利于老师之间的团结上节课拖堂，同学没能实时放松，没有时间预备下一节课，会影响下节课老师的教学质量。 让同学养成拖沓的坏习惯老师的拖堂习惯，天长日久，简单成为同学仿照的对象。 不利于业务提高养成拖堂的习惯，你就不会深入的钻研教材，不会对课堂进行预设，没有教学效率意识，你的提升动力又从何而来呢？ 7评价同学：不要让掌声廉价，不要让掌声泛滥，让同学上心灵鼓掌 一味单调长时间地赏识同学，会让同学产生“赞美疲惫”，同学丢失了新鲜感，就起不到应有的激励作用。 坚持多元评价，充分确定孩子的努力和成就，鼓舞他们去攻克更艰难的任务。 坚持对同学评价的积极心理默示原那么；用描述式表扬取代评价

8、式表扬；用努力取向的表扬取代技能取向的表扬。 8处理课堂上的违纪行为：以最小的“代价”换取最大效益 新老师因处理课堂上的违纪行为不当，造成完不成教学任务或与同学产生敌对心情甚至造成教学事故的屡见不鲜。怎样避开这些不愿看到的尴尬局面呢？ 自己的课堂要力求自己解决问题，不依靠班主任或学校处理。 千万要冷静，给双方足够的时间和空间，降低冲突的热度。要把握住自己扮演的角色，假如“难缠”同学的行为的确严峻已影响教学时，与他她斗智斗勇时，要先考虑好对方假设不接受自己的处理方法或与自己对抗时怎么办？ 千万不要一上来就对同学鸡毛蒜皮的小事就用“牛刀”，假设同学课堂上犯了更大错误，便“黔驴技穷”、无计可施。 1

9、 凡是当过老师，尤其是做过班主任的老师都会形成同一共识：班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作却是一个好老师的标识，同时也能从中体验到做老师的欢乐。闻名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关怀着、援助着，相互鼓舞着、照看着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个同学的健康进展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。 鉴于我校现在班额大近几年实行集中办学，同学中有相当一部分是各村小撤并或从外地转来的，结构繁复，道德认识参差不齐，加之老师课业负担重，各种活动和工作繁杂，班级管理每周只

10、附加了一课时，班主任难以有足够的时间投身于班级管理之中，这样很大程度上都存在班主任疲于应付，教育情感缺失等问题，在育人方面缺少耐烦和连续性，很大程度上对同学的成长造成不利影响。基于以上班级管理的种种现状，我在多年的班级管理中不断地摸索和总结了一些浅显的阅历。下面我就权当是班门弄斧，把我的一些做法说出来，旨在抛砖引玉，引起共鸣。 一、用爱去呵护每一个同学的成长。 只有爱同学的老师才会收获同学的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子间或的小缺点，得宽容处且宽容。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子，这是一个永恒不变的真理。爱同学也是班主任工作取得胜利的神秘所在。对此，我体会颇深：作为班主任，只

11、有真诚地去爱每一位同学，尊敬每一位同学，同学才会乐于向老师打开心灵的大门。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有爱字当头，我们才会把握尺度，了解同学，爱惜同学，关怀同学，尊敬同学；不蔑视同学，不体罚或变相体罚同学，更重要的是对班上的“差生”、“拙劣生”、“贫困生”、“残疾生”、“单亲生”、“留守孩”同学、“弱势群体”同学等，非但不能蔑视，还要加倍的呵护，只有这样才能做好班主任工作。 二，培育班干部，让同学自己参加管理 要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、顽强的集体。让同学管理同学代沟少了，同学的管理方式更适合同

12、学的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才能不是天生就有的，而是从实践中熬炼出来的。作为班主任就要有意识地培育他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供熬炼的机会。让他们渐渐适 应这一角色，更好地辅佐老师管理其他同学。但要留意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部实时表扬，对有缺点的实时指正并加以鼓舞。只有这样班级和谐氛围才深厚，同学在此环境中才能健康欢乐成长。 三、抓好同学各方面习惯的培育，促进班风班貌整体进展。 良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，学校生那么是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应当

13、如何把握好这一关键期？我认为，以良好习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体进展。 一个良好的班集体，需要有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，学期自开学来，我有意识的通过开展各科活动观测和分析，进展并选择了一些关怀集体，团结同学，有肯定组织技能，开创精神和奉献精神的同学来担负班干部，当班干部选定后，我便加强培育、教育，既放手让他们开展工作，又依据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作那么，学习成果优秀，到处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断地培育和努力，究竟提高了同学干部的工作技能，让他们分工协作，使同学自己管理自己，渐渐形成具有本班特色的

14、优良班风 四、转变思维方法，奇妙强化对同学的思想品德教育。 上课前、下课后，常常有学校生跑到我这儿来告状，大多是些不是张三打了李四一下，就是王五骂了刘二一句之类的芝麻小事，对这些小事应怎样处理呢？以前我总是有求必应，无论什么事，总要审判一下，来说明自己对同学的关怀，无非是甲先说说，乙再讲讲这种模式。但这里有一个问题：甲一张嘴那么自己是十足的冤枉，错全在乙；而乙一开口那么是十二分的委屈，理由全在自己这边。麻烦就在这里，班主任并不清晰责任究竟在谁，想弄清就要去实地调查讨论，而结果经常是这样：班主任虽弄清了这件事，但却耗费了大量的时间、精力。而同学看到老师愿为自己作主，于是信心愈壮，大报告、小报告接

15、踵而至、层出不穷，结果班级成了法庭，老师成了审判长，久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁！又哪有精力来搞其它工作呢？于是有时侯怕费时费劲，就来个“牛抵麦草垛两头都有过”；或采用推诿法：对于平常表现不好的同学就说，去！回去！看不到我正忙着吗？他怎么不打我？就你事多！对于表现好的同学还比较客气，说，你先回去，等一下我去找他！但结果是同学望眼欲穿，而班主任却早把它抛到了脑后。这样做的后果是同学缺乏对老师的信任感，师生之间的感情发生危机。如此，班主任以后又怎样去管理同学？又怎样去管理班级？之所以会涌现以上结果，我认为，关键在于班主任认为自己是一班之主，始终从“我”出发，而忽视了同学的自主权，要想既处理好这

16、些事，又不影响工作，我觉得，班主任应转变一下观点，换一种思维方法，从同学的角度考虑，把权力下放，同学自己的事自己去解决。1、同学管同学。为此，我在每接一个班时，就特地培育两个班长做为我的小助手，同学的小老师。我对同学是这样说的，同学之间有了冲突，应以和为贵，如不能解决，请去找班长。对两个班长我那么这样交待：鸡毛蒜皮一类的小事，要尽量公正处理，如不能处理，再来找我。那么，班优点理不了的事，我又怎么办呢？2、尽量做调解人，中间人，而不是审判长。就拿前几天发生的一件事来说，班长送来“三鑫饭店老板的千金”张洋洋和我校“已故陈永理老师的爱子”陈龙两名同学，张洋洋哭哭啼啼、泪流满面，陈龙怒气冲天、满脸通红

17、。看到这种状况，我第一句就问：“谁的错？”缄默片刻，张洋洋手指陈龙说：“他打我。”陈龙立即反击：“她骂我。”我又说了第二句话：“你们都没错，错在我？”听了此话，两人低下了头，缄默不语，我又说了最末一句话：“你们回去吧，搞清晰再来找我。”两人并没回去，过了几分钟，陈龙说了：“是我不好，我不该打她。”听了此话，张洋洋也说道：“是我不好，我不该骂他。”之后是一番语重心长地开导、教育，两人究竟握手言和，高兴奋兴地回去了。说了三句话就解决了一件麻烦事。此法，我屡试皆爽，以致到了现在，我竟然“门前冷落车马稀”了。而同学之间也异样地团结，班里友爱互助的气氛特别深厚。 随着社会的不断进步和进展，当代同学的思想

18、意识也在不断发生着改变。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，同学的良师益友，而且特别是要关怀同学的全面进展，加强每一个同学的素养教育，真正成为同学健康成长的引路人。引导同学在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的进展。作为班主任不能只关怀自己教的这门课，还要引导同学学好每门课，坚固掌控各科知识，班主任要给全体同学以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高同学素养的前提条件。 诚然，做一个好的班主任只做到这些还远远不够，同时还要不断的更新观念，学习和借鉴他人的胜利阅历、方法，努力使自己成为一个“用真心、动真情、做真行”的合乎现代教育要求的班主任，那么我坚信：

19、你所带的班级明天将会更加绚烂辉煌！ 2 岁月匆忙，花开花落，转瞬，一个学期结束了。回顾过去一个学期，我的班主任工作，虽然有一些收获，但也清楚地认识到自己的不足之处。 记得刚接触这个班级，我发觉本班同学的特点是，中上层少，下层生多，多数同学心情不稳定，缺乏自觉学习的习惯。为了使这个班级形成积极向上的集体，在班级工作中我非常留意以下几个方面的工作: 一、营建氛围，促进优良班级的形成。 1.抓好纪律教育。一个良好的班级形成纪律的好坏起着关键的作用。因此，我每当接触到一个新的班级。首先，结合学校生守那么订出适合本班的班级制度为良好班风形成奠定基础。 2.鼓舞竞争，共同进步，没有竞争机制，集体便没有危机感，更没有制造灯花耀眼，我把班里的同学分组竞争，这样既培育同学们的竞争意识，又让他们懂得团队存在的价值。班上形成你追我赶，互学互助，