初中语文七年级下册期中-七下作文复习课教案-描写-让人物“活”起来

1、教学内容描写让人物“活”起来年级七年级(下)科目语文执教课时一课时教学目标1、知识与能力：了解并掌握人物刻画的方法技巧，将人物写活，提高人物形象塑造能力。2、过程与方法：阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。3、情感态度与价值观：培养学生学会真诚做人，学会生活。教学重点让学生在写作中应用多种人物描写方法教学难点掌握人物描写的方法技巧，生动形象地塑造人物形象。教学准备ppt教学过程一、导入新课，揭示目标谜语：阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身，袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙。（猪八戒）导入新课。二、人物描写方法：（请学生回答）归纳：（常见的有：肖像描写 动作描写 语言描写 心

2、理描写）1，什么是肖像描写？归纳：肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的容貌、衣饰、神态等特征的描写。举例讲解：先生身穿一件灰朴朴的长袍。头发直竖着，胡须好象浓墨写的隶体“一”字。脸黄里带白，极为瘦削，然而，他轻轻的一笑，眼神却是那么的慈祥。肖像方面词语：衣着、头发、胡须、脸、眼神分析人物个性：朴素、正直、严肃、坚强、辛勤、 慈祥肖像描写要点：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。2，什么是动作描写？归纳：动作描写，指对人物的行为动作的描写。举例讲解：（先比较比较两个例句说说哪个好？）如：A.“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”B.“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球

3、，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，唰的一声，球应声入网。”（B句好在哪里？形象生动具体、突出技艺高超）如：她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”（动词有：拉 穿 挑 放 点 递。这些动词写出她动作麻利、心灵手巧、关心别人）动作描写要点：要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点

4、。3，什么是语言描写？归纳：语言描写，指对人物对话和独白的描写。举例讲解：（先比较比较两个例句说说哪个好？）起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟A.“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。”B.“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“不，妈妈不让。”“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”“不对，阿姨从来没有这样说过！”“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”（B句语言描写更符合人物年龄 经历等特征。可以看出小孩调皮，可爱。）语言描写要点：第一、人物语言的描写要

5、符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。第二、语言力求简洁，能反映人物的特征4，什么是心理描写？归纳：心理描写是对人物内心活动的描写。举例讲解：（先比较比较两个例句说说哪个好？）起因：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：A.我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。B.我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的

6、那么严重吗？（B句心理描写更丰富，可以看出当是“我”犯错误害怕心理。）心理描写要点：第一、心理描写要符合具体的情境第二、要努力写人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。三、当堂小练习我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶

7、紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（朱自清背影中精彩片段）（分析这一片段中运用哪些人物描写？表现人物什么性格特征？）四、写作比赛，小组展示主题：她骂他混蛋。要求：展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。A她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言）B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作）C她早已被气得浑身颤抖，

8、脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态）D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理）五、课文小结这节课，我们一起学习了让人物“活”起来的方法之描写，希望同学们在以后的写作中多思考，多实践。同时，为了让描写更精彩，提两个建议：多观察生活。请记住这样一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。多读书多积累。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”六、练练笔参考题目：我们班的提示：学习对人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写，刻画鲜明的人物

9、形象。字数600字左右。教学反思如何进行具体的人物描写，我主要从人物描写方法入手，（肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写）结合实例谈到各种描写方法要点，再根据要点组织学生当堂练一练，小组合作写一写。在短短的一节课同时落实好这几个知识点的，时间必须安排得恰到其位。所以这节课我一共设计了五个教学环节。第一个环节的导入主要是通过谜语和图片，让学生初步感知描写人物要抓住特点。第二个环节是让学生欣赏文字片段中人物描写的精彩片段，学生归纳描写方法有哪些？再根据片段描写分析人物的特征，教师结合实例分析各种方法要点。第三个环节，从抓住人物特点过渡到怎样通过典型事例写具体。这一环节，选段分别通过精彩的外貌描写

10、、语言描写、动作描写、心理描写成功地突现了人物的特点，主要是想让学生感受文学大师们是如何抓住人物特点进行精彩描写的，并使学生明确不管是外貌描写、语言描写还是动作描写、心理描写都要抓住人物特征，这样刻画的人物才能给读者以深刻的印象。第四个环节，综合前面三个环节，出示一段话，让学生展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。设计意图意在巩固和检验前面三个环节所学的内容。第五个环节是最主要的环节，就是让学生在掌握了一定理论的基础上进行片段写作训练。请学生仔细观察班级老师或同学，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识对他（她）进行描写，这也是对这堂课内容的进一步巩