高中语文散文阅读教学的困境与突破策略分析

1、高中语文散文阅读教学的困境与突破策略分析 摘要：散文教学是语文教学的一大难关，它在阅读中的地位极为重要，如何开展阅读教学，使学生在学习过程中学会散文的审美情趣和情感表达，是教学实践中的一大难题。本文笔者就结合自身教学经验，谈一谈高中语文散文阅读教学的困境和突破策略。 关键字：散文阅读；散文教学；高中语文 前言 在语文教学中，散文其中占有举足轻重的地位，散文不仅可以丰富学生的文学素养，在审美情趣和文化意识方面也有着特有的功效。但是，囿于死板的书面考试体系，散文的阅读情况不容乐观，多数学生的阅读并没有尝试到字句的美感，取而代之的是步骤化的阅读步骤和雷同的阅读感悟，这对学生的文学素养提高有着难以忽视

2、的弊端。因此，重新审视高中语文散文教学，从人性、美学等多种角度解析散文是我们教学者当下应该关注的重要内容。 1.1散文的教学目标缺失 从当前高中语文的教材编排来看， 现代散文占据教材教学内容的半壁江山， 教学目标是引导课堂教学过程的关键因素，现代散文也属于阅读教学范畴，而区别于议论文、实用文等不同的文本题材， 学生在与进行文学情感交流的过程中，学习的笔触和文学情感表达方式，从而提升学生的文学审美品鉴能力，缺乏明确的教学目标作为指导，便会导致现代散文教学失去方向。 1.2散文教学时文本偏移 文体错乱是导致文本阅读和鉴赏教学效率低的原因之一。很多语文教师其实是半瓶子水，却在教学中采用大说特说的解读

3、方式；或者本来知道所讲解的文本是什么体式，但在教学中却无意识地弄错了文本体式，从而使学生们陷入了学习误区。如文学类文本纪念刘和珍君，不少教师就把它当成了小说来教-梳理故事情节，分析刘和珍君的人物性格和形象。 1.3教师的教学思想受到传统解读理论的影响 形散神不散是针对现代散文的传统解读理论，此理论在文学领域以及教育领域具有重要地位。不同学生对于神的理解程度应当具有差异性特征， 教师应用统一的解读标准开展教学活动，便会使学生的自主思维意识受到桎梏，这种封闭的文学艺术思维培养方式， 不利于学生主观文学思想的养成，形成了现代散文教育的本末倒置。 2.高中语文散文阅读教学困境突破策略 2.1细读文本，

4、忽视散文内容解读的统一标准 教师开展现代散文教学，需要重视对学生的情感引导，指导学生进行文本细读，在文本的词汇、句式中体会和感受的创作情感，实现与情感和灵魂的深入交流，不同学生对于文本内容具有不同的理解角度， 教师应当忽略文本内容解读的统一标准，尊重学生的个人情感体验。比如，在进行荷塘月色的教学时，朱自清在此文章的写作重点放在细节描绘，学生可以通过的描写进入到荷塘月色的情境中， 有些学生能够在文本中体会到细致描写的重要性， 体会对于静谧、恬静生活的热爱， 但是有些学生也能够从时代背景的角度，将的创作情感理解为小知识分子的苦闷和彷徨，教师在课堂教学环节中需要重视尊重学生不同的情感解读方式，提高学

5、生学习过程的自主性。 2.2进行教学过程的合理设计 课堂教学过程时间相对有限，教师需要进行合理的教学编排和设计，保证教学进度的同时，又能够保证散文阅读和学习的深度，以避免散文教学的表面化现象。比如，在进行纪念刘和珍君一文的教学时，首先需要引导学生进行教学内容的泛读，进而针对重点问题开展课堂讨论，利用教学讨论引导学生的发散思维，在反复的研读中体会的创作情感，提升课堂教学的有效性。 2.3采用科学的教学方法 教学方法是提升教学效率的关键，教师在现代散文教学活动中需要重视教学方法的有效应用，以提升散文的教学效率。对此笔者有如下建议： 首先入情入理，实现情感共鸣。每一篇优秀的散文都有其思想火花的闪耀，

6、传递出对时代和人生的深刻认识与精辟见解，情生文，斯读者文生情。（刘熙载）散文有说理的，有写景的，有写人记事的，不管是那一种都离不开一个情字。散文教学的任务之一就是引导学生品味和体悟文章的情感，在高中语文教学中，我们要带领学生真真地走进去，去感悟、聆听。把握散文的情感因素，营造一方课堂教学的情感空间，我们的教学才能更富有激情，更富有情调，更有韵味。如记念刘和珍君教学片断：师：请同学们选择你认为最能体现情感的句段朗读。说说这些地方表达鲁迅什么情感？读了这些部分，你想到了什么？如此，以问题为导入，带领学生走入散文文本，实现读者与之间的情感共鸣。 其次要入境，让外物与内情自然融合。散文的意境是情和景的

7、交融，是意和境的统一，是浸透了时代精神的主观感情、意志与自然环境和社会环境的统一，意是灵魂，境是血肉。意高则境深，意低则境浅。如：荷塘月色入境教学片断：多媒体出示：淡淡的月光，亭亭的像舞女的裙一样的荷叶，明珠、星星一般的荷花，一切的一切都像笼着轻纱的梦。写这种朦胧美的意境，反映什么？想象你就是朱自清，自我欣赏一下，文章哪里精彩？散文教学只有到了这一步，我们才算是引导学生凭借语感，透过字里行间，通过联想和想象，走进了创作的意境之中，欣赏到了散文的意境美。最后是入眼，驱万途于同归。分析散文的结构美要抓住文眼，这样教学才能收到驱万途于同归，贞百虑于一致。使众理虽繁，而无倒置之乖；群言虽多，而无棼丝之乱的效果。文眼既是全文主旨，又是行文线索。如：故都的秋的文眼：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉；石钟山记的文眼：事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎；荷塘月色的文眼：这几天，我的心里颇不宁静。 总结 散文的阅读在其字句之间有着深刻的情感