大班音乐游戏：舞动的面条-张娜娜老师

1、Word - 5 -大班音乐游戏：舞动的面条-张娜娜老师大班音乐嬉戏：舞动的面条设计意图大班幼儿十分爱慕音乐嬉戏，并喜爱仿照和表现自我，纯真的心灵最简单被音乐嬉戏唤起，尾随着音乐舞之蹈之。指南中指出应充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中，萌发幼儿对美的感触和体悟，丰盛其想象力和制造力，引领幼儿学会专心灵去感触发觉美，用自己的方式去表现和制造美。音乐嬉戏舞动的面条更是以幼儿认识的，与自己生活阅历相关的面条为活动内容，形象详细而且生活化。在音乐的挑选中，老师注意以音乐节奏感强，段落分明、旋律柔美、富有感染力的音乐，一下子就能激活幼儿的表现欲望，活动中老师引领幼儿，体悟用夸张的肢体动作举行创

2、编，协助幼儿在创编和嬉戏中获得欢乐！活动目标1乐观参加嬉戏，体悟创编嬉戏带来的欢乐。2能按照音乐的节奏变化，与伙伴举行嬉戏。3了解面条在煮的过程中不同的形态变化，试试用夸张好玩的肢体动作来表现不同形态的面条。活动预备学问预备：幼儿在家观看过父母煮面条的过程。教具预备：煮面条的视频和音乐。道具预备：厨师帽、围裙、筷子。场地预备：活动场地用彩绳胶带布置成一个大圆为大锅，四个小圆为碗。活动过程一、谈话激趣，引出主题。师：1. 你们在家里见过煮面条吗？2.面条是怎样煮熟的？（利用谈话活动，协助幼儿回顾和收拾已有阅历，自热而然地进入主题。）二、观察视频，初步了解面条下锅前后各种形态，试试仿照不同形态的面

3、条。1.观察视频，引领提问，协助幼儿了解面条的各种形态。师：（1）面条下锅前是什么样子的？幼：“面条没煮前是直直的、硬硬的”、“脆脆的、长长的”、“细细的”师：（2）.面条下锅后发生了什么变化？幼：“面条下锅时渐渐变软了、变弯了”“像妈妈的头发卷卷的、弯弯的”）师：（3）.水开了，面条又发生了什么变化？幼：“水开了面条上下翻滚、跳上跳下”、“面条不停扭动、相互缠绕、粘在一起”（幼儿利用观察煮面条的视频，直观形象感触面条在煮的过程中不同的变化，把认识的生活场景展现在幼儿面前，幼儿观察的很仔细，回答问题也很乐观。）2.引发幼儿仿照各种形态的面条师：现在我们把自己想象成欢乐的面条，来仿照面条下锅前、

4、下锅后、水沸腾的不同变化。幼：有些用“伸直的手臂”、有些用“竖立的身体”，还有些幼儿“躺在地上伸直双腿”来表现直直的面条。幼：有些用“渐渐扭动的身体”，有些用“旋转的手臂”来表现弯弯的面条，有些用“弯腰”表现弯弯的面条。幼：有些用“旋转”、有点用“转圈”， 有些用“跳动”来表现水开了面条上下翻滚、跳上跳下。（利用观察视频，协助幼儿直观形象地感触面条在煮的过程中，不同的形态变化，而老师有针对的提问，极大地激活了幼儿表述的愿望。从而进一步引领幼儿仿照面条的不同形态，大多数幼儿都乐于参加。）三、观赏音乐，感触音乐不同的节奏变化，并创编相应的动作。1完整观赏音乐，初步了解音乐不同性质。师：音乐有三段，

5、听了第一段音乐有什么感觉？幼：“听到第一段音乐感觉很有力、有劲”师：听到其次段音乐和第一段音乐有什么不一样？幼：“听到其次段音乐感觉慢、舒缓”师：听到第三段音乐有什么感触？幼：“听到第三段音乐感觉很高兴、很感动”2分段观赏音乐，引领幼儿按照音乐创编相应的动作。师：听第一段音乐，把自己想象成面条，用动作你想怎么做？幼：幼儿纷纷绽开想象，用跺脚、竖立双臂、双手行走，身体僵直跳入锅中幼：听到其次段音乐，幼儿用身体、手臂表现面条渐渐变软，弯曲、双臂相抱表现面条缠绕。幼：听到第三段音乐，水开了幼儿越来越高兴，节奏越来越快，用奔走、上下翻滚、跳动表现沸腾的面条，关火了，用身体表现面条静止不动3.提炼动作，

6、全班幼儿跟着音乐完整表演一次。（幼儿听到音乐异样高兴，有些跟着音乐跺脚、挥手、手舞足蹈，跃跃欲试，老师利用引领、引发、提炼幼儿用肢体动作表现面条没下锅前、下锅后、水开时的变化：直直的变软缠绕翻滚，在柔美的音乐中，他们想象自己就是面条，在锅里不停地变换动作：第一段音乐雄壮有力，用竖立的双臂和双脚表现“直直的面条”、其次段音乐很慢很严厉，用松软的身体和手表现“松软的面条”、 第三段音乐节奏越来越快，用旋转、转圈、跳动、奔走表现上下翻滚，用互相抱在一起表现缠绕等。）四、嬉戏：煮面条1.第一组幼儿参加嬉戏。（老师饰演厨师，幼儿扮面条一起嬉戏，提示幼儿按照音乐变换动作。）2.其次组幼儿参加嬉戏。（幼儿饰

7、演厨师，教师饰演面条妈妈带面条宝宝嬉戏。3.全班幼儿参加嬉戏。（音乐响起，“面条”雄壮有力行进在锅的外圈，老师以厨师的身份参加嬉戏，厨师说：水开了，“面条”下锅了“面条”纷纷跳到锅里，沉在锅底渐渐的“面条”浮起来了，变弯了、变软了，水开了“面条”上下翻滚、相互缠绕。关火了，“面条”一动不动，开头捞“面条”到碗里了“面条”跳到“碗里”。厨师撒各种调料啦，花生酱、麻辣鲜、葱花搅拌“面条”，“面条”颤动伸展。）（老师用幼儿的生活阅历串联起嬉戏的情境，配以节奏鲜亮的音乐，极大地激活了幼儿，促使幼儿对音乐嬉戏始终保持深厚的爱好，至始至终都非常投入，热烈不减。）五、放松结束师幼一起品味香喷喷的五香麻辣面。

8、（活动虽然临近尾声，幼儿意犹未尽，他们仍然沉醉在嬉戏的情境中，高兴、愉悦溢于言表。）活动延长：1.在角色区，鼓舞幼儿饰演厨师，做各种滋味的面条。2.在表演区，两人以上合作表演面条相互缠绕，互相连在一起又迅速分开的嬉戏。活动反思：亮点：囫囵活动课件预备充分，老师能乐观引领幼儿创编仿照各种形态的面条。幼儿想象丰盛，语言表述力强，参加乐观性很高，活动气氛热情，肢体动作夸张。在活动中以直观生动的煮面条的视频，让幼儿形象地感触面条一系列的变化，越发激活了幼儿的表述欲望，幼儿运用了大量丰盛的词汇，来描述面条在下锅前后不断变化的形态。在仿照过程中幼儿更是发挥了他们特有些，不受自在的想象力，特殊是在仿照面条渐渐的变软、变弯、翻滚、扭动等动作十分形象夸张，幼儿对肢体的动作表现也比较突出。挑选的音乐节奏感强，结构分明，幼儿在三段中速、慢板、快板的音乐中，用夸张的动作，极大的热烈来参加嬉戏，并在嬉戏中获得了自信和欢乐