大班语言活动 彩虹色的花说课稿

1、Word - 29 -大班语言活动 彩虹色的花说课稿大班语言 彩虹色的花说课稿 一、说教材： 彩虹色的花 是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的颜色，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但已讲述的却是一个极其温和细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要协助的人，, lJ 是献出热烈和漂亮的花到最后却看不见了，被协助的动物们并没有遗忘它。这个故事告知人们生命，lJ 以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。富于立体的特别效果，能介；充分激活小伴侣阅读文本和讲说故事的爱好，也信任这部作品也会使孩子们将一颗“协助”的种子深深地理在自己的心底。 二、说标： 根抓纲要卜，语l j 一领域阴标和指导要点以

2、及大班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1 、理解故事内容，敢几人胆表述自己的主意。 2 、红落受故事中彩虹色的花慷慨地协助别人，产生情愿协助别人和共享欢乐的愿望。活动沂点：理解故事内容，感触故事中彩虹色的花慷慨地协助别人。 活动准点：感触慷慨协助别人的欢乐情绪，产生情愿协助别人和共享欢乐的愿望。三、书条： 根抓伙次活动的目标与内容，我做了以下活动前的预备工作： 1 、 于泊色的在 教学课件 2 、采工色花的小动物1 冬1 片。 四、教赞法： 以调幼） ；视、听、说等多种感官分析器，激活幼儿阅读爱好，协助幼儿深化理解本次活动的主汽早！、想，所以本次活动我主要采纳了猜想研究法、直观法、

3、视听讲结合法、语言示范法、汾找忙感体悟法，在观看、研究、中进展了语言能力，堆积了良好的情感体悟，囫囵活动过程幼）都是在乐观几动中举行学习的。 五、人犷I 华过私！ 一、）二国片刘比，调动幼儿的奇怪心，激活幼儿听故事的爱好。 出示少盛开的彩虹色的花和枯萎的花，形成显然的对照，老师提问：这是一朵什么样的花呢？沙了什么事情昵？我们来看看故事。 二、几，尸友事恰节，引呀幼儿大胆想象与表述，并列提纲，理解故事 1 、训” ，品中心人物彩虹色的花，采纳直观法播放录音（放），了解彩虹色的花那种情愿与乙狡 ；班欢乐的情绪。提问“你听到故事里彩虹色的花情绪怎么样？她最想做的事是什么？ 2 、尹勺，竹习不内俘重点

4、. ( 1 ）我先利用动画的形式来出示蚂蚁碰到一个大水坑，彩虹色的花协助蚂蚁的一个过程，播放录音（放）。 重点走问：小蚂蚁碰到了子一么困难？你们猜彩虹色的花会怎么协助它呢？鼓舞幼儿大胆自由表达，按着播放课件揭小答案。 ( 2 卜交；来，还有哪此小功物也得到了彩虹色的花的协助呢？我在幼儿周围的展板上展出彩虹色门i 几用花瓣协助别人的过程，先请幼儿簇拥自主阅读。然后集体观察PPT ，鼓舞幼儿大胆表述自己的主意，根抓幼儿回答随机出示相应的动物，聆听录音，理解内容，如彩虹色的花将比厂协助晰蝎（课件操作），以此同样的办法理解彩虹色的花协助小鸟、小刺猜的过程。 ( 3 ）之二过列提纲的方式让幼儿直观地感触

5、彩虹色的花协助别人的过程。提问：彩虹色的花协助. 些小动物呢？是怎么协助它们的呢？利用动画的操作一一出示，加深幼儿印象。3 、己手应，再次观看凋谢的花，调动幼儿情愿协助别人的情感。 教师拦户：彩山色的花把l J 己的花瓣一片一片送给了小动物，自己却变得怎么样？共同研究彩虹和花现在情绪怎么样？引发幼儿沟通协助别人的感情。联系生活研究，引领幼儿迁移情样二足阅历。得 结沦：协助别人是一件十分欢乐的事情。 三、，址叙述故事，想琢后续大事的进展。 提户：这朵新生的彩归色的花还会继续去协助别人吗？为什么？鼓舞幼儿大胆想象续编故事，会怎样去协助别人？ 更多幼儿园说课稿编辑推举 大班科学活动人造彩虹说课稿一、

6、说教材 自然界是弥漫着奇特好玩、漂亮神奇的科学现象，就拿“彩虹”这一自然现象来说吧，它经常浮现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚拢时，经过阳光的折射，就会在天空中浮现漂亮的彩虹。但往往孩子们还未认真观赏时，它转眼即逝，如同昙花一现，让人难以捉摸。这一神奇的自然现象深深吸引着孩子们，大班幼儿活泼好动他们对事物弥漫了一定的探索欲望，对周围事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲。因此，我设计了这个活动，在活动中给孩子提供宽裕、和睦的氛围，并在轻松开心的心情中表现自己，囫囵活动以生动、好玩的嬉戏形式串联生成。 二、活动目标 按照以上的分析和思量及大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动的目

7、标。 1、在观看、探究中了解彩虹现象的由来。 2、试试用多种办法创造“彩虹”，产生对自然界奇异现象的爱好。 3、情愿与伙伴沟通，共享探究的过程。 4、按照目标：我的活动重点是在观看、探究中了解彩虹现象的由来。活动难点是试试用多种办法创造“彩虹”，产生对自然界奇异现象的爱好。 三、活动预备 为了使活动展现出趣味性、综合性，寓教导于生活情境中、嬉戏中，我做了以下的预备： 1、挑选一个明媚的日子。 2、课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡。 四、活动过程 按照幼儿的年龄特点，我设计了以下五个环节：引起幼儿的爱好迁移阅历，了解彩虹的由来学习动手创造“彩虹”沟通

8、试验结果延长活动。 我是让孩子们在操作探究中亲身体悟，了解彩虹现象的由来，克服重点和难点。详细过程如下： （一）引起幼儿的爱好。 我利用以下三个小环节来实施： 1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和伙伴说说从水中的镜子中找到了什么？ 2、引领幼儿在水中把镜子对着太阳照耀。 3、说说自己的发觉。数一数有几种色彩？它们是怎么罗列的？ 我开头的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由戏耍，研究自己的发觉，幼儿研究的问题绝对不充分，之后我用语言提醒他们“在水中把镜子对着太阳照一照”，这样有目的的引领，让他们自己去发觉“彩虹”这一奇异的自然现象：镜子中能反射出七彩的色彩。 （二）了解彩虹的由来。 这一环节我展示雨

9、中、雨后的课件制作，让幼儿观察课件彩虹是怎么产生的，最后得出结论：彩虹是夏天雷雨过后浮现的自然现象，是天空中飘着许多的小水滴经过阳光照耀后形成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这样罗列的。屏幕上雨后的课件艳丽的色彩刺激着小伴侣的感官，使他们的手、脑、眼、嘴并用，每个孩子都能全身心的融入学习中。 （三）学习动手创造“彩虹”。 前一环节的介绍，幼儿对“彩虹”的由来产生了深厚的爱好，老师可以这样引领“这么美丽的彩虹一会就没有了，怎么办呢？”我直接把问题抛给幼儿，让他们想方法解决，孩子们绝对会说：“我们可以自己做一条彩虹呀？那怎么创造彩虹呢？”带着这个问题，让孩子们自己寻觅材料，如：泡泡、放大镜、三

10、棱镜、圆珠笔、白纸幼儿自由地试试用多种办法创造“彩虹”，老师用问题设置的办法边观看幼儿操作，边准时地提出问题举行引领，幼儿在试试操作过程中沟通、合作。本环节是运用了试试法和操作法，也是活动的难点之处。 （四）沟通试验结果。 幼儿相互观赏创造的“人造彩虹”与伙伴沟通着自己是用什么材料创造“彩虹”的，并用语言总结、演示自己的试验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了大纲中提出的“引领幼儿对身边的事物和现象的特点，变化逻辑产生爱好和探究欲望。”让幼儿用语言表述出自己的探究过程和结果，促进了幼儿的语言表述能力和沟通能力。这一环节主要采纳的操作法。 （五）延长活动。 活动结

11、束后可以继续让幼儿在科学探究区中，寻觅多种创造彩虹的办法，产生对自然界奇异现象的爱好，并体悟着胜利的乐趣。 本次活动的内容源于生活，满足了幼儿奇怪心和求知欲，在活动结束后，幼儿继续探究，将学到的技能举行运用，已达到教导的最综目的。 幼儿园大班语言说课稿：彩虹的终点 大家好，今日我说课的题目是：大班绘本教学彩虹的终点。 新纲要指出：“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。”彩虹的终点是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境柔美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐绽开故事情节。什么是宝物？在储备冬粮

12、的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝物，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是赛过世界上任何东西的宝物，而在经验丰盛的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝物固然莫过于对往事的回忆了。 利用在寻宝途中与碰到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝物”的真正涵义：宝物不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝物还是一些很特殊的东西，能够给自己带来幸福欢乐。寻宝前后形成一个鲜亮的对照，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝物”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜爱的玩具等物品就是“宝物”，“宝物”大都是物质方面的，对于“宝物”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观看力和理解力更强了，又擅长思量，正巧借助彩虹的终

13、点这个绘本 ，结合维果斯基“最近进展区”的教导原则，引领幼儿在已有学问阅历的基础上对“宝物”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。 说教学目标： 按照大班幼儿语言进展的实际水平和理解能力，确定本活动的目标为： 情感目标：体悟“宝物”带给自己的欢乐。 能力目标：初步理解“宝物”的广泛涵义，能大胆表述。 说教学流程： 囫囵活动分为三个环节：介绍自己的宝物阅读、理解绘本互动体悟、迁移情感。 第一环节：介绍自己的宝物。 在喜洋洋喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来欢乐的宝物，和身边的伙伴相互观赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中

14、介绍自己的宝物：“你的宝物是什么？你为什么把它当成宝物？”一方面了解幼儿已知阅历对宝物的熟悉，激活幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小伴侣有这么多的宝物，它们也想去寻宝。獾和狐狸到底有没有寻到宝物呢？我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的爱好。 其次环节：阅读、理解绘本。 在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为熬炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次： 1、引领幼儿初步观看图画、理解故事。老师逐页翻动图书，引发幼儿带着“假如你看到宝物了，就赶快举手告知我”的任务认真观看画面，激活幼儿阅读的爱好并乐观地去绘本中寻觅答案，引领幼儿初

15、步按照画面猜测和理解故事，充分体现了幼儿自主的学习。 2、完整阅读PPT的图文，引领幼儿进一步理解故事的内容。播放PPT课件，让幼儿完整观赏故事，对于某些关键页，利用提问、沟通、体悟的办法引领幼儿着重观看和理解。比如：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾以为宝物是什么？”“最后，它们找到的宝物是什么？”在质疑、猜测和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝物，并利用饰演獾和狐狸，深化地体悟角色的情感，感触到他们之间你离不开我，我离不开你的浓厚友谊，在轻松开心的氛围中获得情感上的体悟。 3、把依托囫囵故事背景中的关键页，作为重点观看，引领幼儿初步理解“宝物”的广泛涵义。 这样层层递进的支配，既对幼儿

16、理解故事和“宝物”广泛涵义做到由浅入深，又注意幼儿读图能力的培养。 第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。 任何一个文学作品，它的核心价值在于：在老师的引领下能够回归幼儿的生活。在初步了解了“宝物”广泛涵义之后，利用让幼儿采访周围老师，借助采访活动，组织幼儿共享沟通：“教师的宝物是什么？”引领幼儿进一步了解“宝物”的广泛涵义，接着，利用播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和老师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝物”物质层面的理解逐渐升华到对“宝物”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！ 在囫囵绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教导价值，不断让幼儿在

17、质疑、猜测、跳一跳的过程中，激活幼儿学习的盼望，体悟故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的欢乐！ 大班手工活动说课稿 花手绢 各位教师： 大家好！今日我说课的内容是大班手工活动花手绢。下面我将从教材分析，目标制定，活动预备，重难点分析，活动流程五大部分来举行我的说课。 一 教材分析 农村幼儿的美术活动大部分都局限在用笔画，其他表现形式像剪纸，粘贴这些手工技巧把握的不够。按照这样的状况我挑选了花手绢这一手工活动。 二 目标的制定 依据新纲要，让幼儿利用多种形式的美术活动使体悟到活动的乐趣，提升幼儿对美术活动的爱好。

18、我依据教材内容和现阶段幼儿的认知水平，制定了以下三个教学目标： 1 体悟手工活动的乐趣。 2 学会用棉签点画的技巧。 3 培养幼儿的颜色感触力，激活幼儿动手制造的欢乐。 三 重难点分析 本次活动的重点也是这次活动的难点，怎么样让幼儿用棉签点画出美丽的图案。在教学活动中，利用幼儿观看学习，然后动手制造来达成教学目标。 四 活动预备 为了让幼儿能动手装点手绢纸。我做了以下预备： 1 报纸和手绢纸人手一张， 2 各色颜料和棉签 3 轻音乐 五 活动流程 首先，我请幼儿观赏已经做好的花手绢，激活幼儿的创作爱好。 接着，我给幼儿介绍做花手绢需要预备的材料，并示范怎么样用棉签点画出美丽的图案。 然后，我放

19、轻音乐，幼儿自己动手装点手帕纸，这个环节我处理的不太妥善，首先幼儿自主挑选色彩的范围太窄。假如给每位幼儿预备好调色板让他们自主挑选的范围再广一些，我信任他们能装点出更美丽的图案。还有就是幼儿动手装点手帕纸的形式太单一，幼儿想象力没有得到发挥。我原本决定这节课让幼儿学会棉签点画的技巧，把幼儿的创作画作为活动的延长。 活动的最后，我让幼儿回家自己实验，怎么样用印染的办法装点出更美丽的图案。 中班语言活动说课稿：儿歌牵牛花 幼儿园中班语言活动说课稿：儿歌牵牛花 活动目标 （1）借助诵读、看图相结合的办法，引领幼儿理解儿歌内容，熟悉牵牛花的生长特点。 （2）通过挂图，学习理解新词：篱笆。 （3）利用理

20、解诵读儿歌，使幼儿获得欢乐。增进幼儿活泼开朗性格的形成。 活动重点 引领幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢乐。达到正确的背诵。 活动预备： 牵牛花爬上高楼，树梢，东墙的挂图一幅，活动牵牛花一朵；绿细绳，筷子。 活动过程 一、谈话导入，激活爱好，观看挂图，初步感知画面内容 谈话：今日教师给小伴侣带来了一幅好看的画，想看吗？ 那好，先答应教师两个条件：1、要宁静的看，不要出声音；2、要仔细地看，把话的内容都记到脑子里去，教师要问的。能做到吗？ （幼儿观看挂图） 提问：你从画上看到了什么？ 按照幼儿答案，介绍高楼高，树梢长，东墙滑，篱笆细的特点。 二、牵牛花的生长特性 提问：牵牛花为什么要爬到别的东西

21、上面呢？ （用绿细绳和筷子演示，使幼儿明确牵牛花的蔓瘦长，软，不能自己站起来，所以必需缠围着别的物体往上爬。） 三、学习儿歌，理解儿歌内容，体味儿歌中的欢乐气氛。 （1）激活爱好。牵牛花有些爬上了高楼，有些爬上了树梢，有些爬上了东墙，有些爬上了篱笆。可是有一朵牵牛花，却哪也没有去，她在那呢？小伴侣看（展示活动牵牛花，贴于挂图中的地上），她为什么躺在这呢？听教师来说一首儿歌。 （2）示范朗诵，理解儿歌内容。 提问：牵牛花为什么躺在地上？ 小结：引领幼儿总结缘由，结合开头部分中高楼高等的特点。 （3）学习儿歌。 跟教师看着挂图一起说。 教师小声说，小伴侣大声说。 请一个小伴侣看着挂图领大家说。 （

22、4）联系巩固 教师一句，小伴侣一句衔接说。 （5）活动延长连锁调 提问：教师说的一句的前面和小伴侣说的一句的后面是怎样的？ 这种儿歌叫什么名字？（连锁调） 我们以前也学过一首，叫？（小苗圃）一起说一下。再说一遍牵牛花，比较其异同。 小结：明确类似特点的儿歌叫连锁调，请小伴侣的爸爸妈妈协助小伴侣找这种儿歌，然后教给教师说。 附儿歌：牵牛花，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。 中班综合活动美丽的蔬菜彩虹说课稿 一、说教材。 1.教材来源：此次活动来自生活。在秋天这个时节里，蔬菜随处可见，我们取材也十分的便利。蔬菜的品种十分的多，

23、养分价值也十分的丰盛，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道无数的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、养分价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严峻的，加深幼儿对蔬菜的熟悉，激活幼儿对蔬菜的爱好，引领幼儿多吃蔬菜是很有须要的。就如纲要中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，挑选幼儿赶爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。 2.目标定位：活动的目标是一个教导活动的起点和终于的结果，对活动和教师的教学起着引领的作用。

24、以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、能力、情感等方面的目标：A、幼儿在感知蔬菜不同色彩的基础上，试试不同色彩的搭配。B、把握蔬菜由条切成丁的技能。C、在活动过程当中，体悟自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的爱慕之情。 按照我制定的目标，我把活动的重点定位于：感知蔬菜的不同色彩，知道色彩的搭配（学会按照不同的色彩举行罗列）。利用幼儿的自主操作，使活动得到深入。活动的难点是：幼儿的自主操作，把握蔬菜由条切成丁的技能，并按照蔬菜色彩的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提升幼儿的动手能力。总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性，让教导溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动预备：A、空间预备：操作台

25、6张呈长方形两张两张摆弄成3张长桌。B、物质预备：已做好的“蔬菜彩虹”；黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；C、阅历预备：幼儿对蔬菜已有了一定的阅历（吃过或看过）全方位的预备为活动的胜利开展提供可能。 二、说教法： 本次的活动，教师提供的主题，一定要引起幼儿的爱好，让幼儿主动的参加到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采纳了相宜的办法组织教学，采纳的办法有： 1. 操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当 中举行自主的探究发觉，可以得到相应的学问阅历。在本次活动当中，我支配

26、了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿爱好后的操作，主要是让幼儿探究蔬菜彩虹的颜色，知道色彩有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中猎取感知。为后面的操作做好铺垫。其次次的操作活动是让幼儿自己亲自制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们终于的目的。 2. 演示法：本次活动的演示法是教师说明怎样把已经切成条的蔬 菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜按照色彩有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的详细制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到深厚的爱好，使其对制作的理解和熟悉越发的透彻。 此外，我们还适时采纳了沟通

27、研究、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体悟，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和睦统一。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探索活动 ，不仅提升和熬炼了能力，越发升华了孩子的情感。 本次活动我们实行的学法有： 1.多通道参加法：新纲要科学领域当中目标名明确的指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表述，沟通探究的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引领幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参加，不知不觉就对此次的活动产生了爱好。 2.试试法：在其次次的操作活动当中，我们鼓舞幼儿自己试试着用教师预备的

28、材料按照教师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿利用自主操作、观看伙伴或是伙伴配合试试着自己制作。固然，孩子不一定一次就能够做得十分的好，他们利用不断的试试，会想尽方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！与此同时，我们还利用幼儿之间的互补学习，师幼合作等办法，表述着各自丰盛的、多样性的熟悉。 四、说教学过程： 此次活动的流程为： 激活爱好自由探究自由劳作品味沟通活动延长 （一）激活爱好 （品味美味的蔬菜彩虹） 活动的一开头，教师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品味，让他们猜猜看教师是拿什么蔬菜做的？启发幼儿观看“蔬菜彩虹”的爱好。 （二）自由探究（观看蔬菜彩虹） 按照幼儿奇怪的特点

29、，在其次个环节我就支配幼儿自由的观看。我们为每组的幼儿预备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观看。在这一过程当中，教师是引领者，在轻松的活动氛围当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到的学问阅历是零散的，为了能够加工收拾，再幼儿自由探究后，我们就利用幼儿介绍，集体讲评的方式，收拾幼儿猎取的学问阅历。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的学问阅历：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，教师按照蔬菜的不同色彩的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很美丽！里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西（一些八角、花椒等）。 （三）自主操作（制作蔬菜彩虹） 详细

30、说，我们的这次活动主要是劳作活动。幼儿在利用大家的自由探究和教师示范当中，已经产生了对活动的奇怪和爱好，于是我们就乘热打铁，支配幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿利用自己的操作和互相之间的沟通，来试试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，按照蔬菜色彩分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和教师做的一样美丽，他们就能够很兴奋，就有了胜利的体悟。 （四）品味沟通 刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能马上食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品味！这样不仅增添了孩子的喜悦之情，更是增

31、添了孩子对自己制作的期盼之情。他们将会带着“我的蔬菜彩虹也能向教师做的一样好吃吗”的疑问，继续保持着对其的爱好。 （五）活动延长 活动结束，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成绩的期盼，他们希翼自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜爱。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品味，到时候，孩子不仅仅能够体味到胜利的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许！我们也可以请家长协作，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体味另一种乐趣！ 2022大班语言说课稿：漂亮的花 因为本班幼儿是一个较为活跃且言语表述能力较强的集体,所以幼儿的乐观性、参加性极强,每次的教学活动会显得生动

32、、好玩。正由于这样,我形成了以平等的身份和态度与他们举行各方面的沟通的习惯。所以,我设计活动的原则便是充分调动幼儿的乐观性,与幼儿举行平等的对话。 以下即是我开展的活动漂亮的花的说课状况: 一、说教材 “喜爱之心,人皆有之”确实,每个人都喜爱美的事物,幼儿也不例外。本周的主题是花,正符合幼儿的审美要求,他们认识花,又不缺乏对花的爱慕之情。他们认为花正是美的象征。“漂亮的花”是以花为主线贯通囫囵活动,是幼儿能接受和理解的,这是前提与基础。另外,在主题活动开展之前。我让幼儿自带一盆花到幼儿园,让其照看自己的花卉举行观看和记录,从实施状况来看,幼儿对花的爱惜及养护有佳,所以,这也是挑选以“漂亮的花”

33、为内容的缘由之一。 二、说目标 幼儿对于花都很认识,也有一定的体悟,所以,在这个平时的问题基础上,我又重新调节了目标,以吸引幼儿的注重力、调动幼儿的乐观性、发挥幼儿的多方面能力为目的,把目标定为: 1、了解花的结构,在此基础上产生学习汉字的爱好。 2、感触各种各样的花的美,产生爱慕花、爱慕大自然的情感。 3、运用多种材料和办法表现花的美。 其中,目标1是学问方面的,目标2是情感方面的,而目标3则是在情感目标的基础上的动手操作能力的表现。 三、说教法 考虑到本班幼儿是一个较为活跃的集体这个实际状况,特挑选了以下几种教学办法： (一)谈话法 以平等地举行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表述

34、能力,又可以拉近老师与哟额之间的距离。久而久之,便可以形成一种宽裕的语言氛围。我认为,谈话法是一种比较直接且能有效掌握幼儿心理的办法。 (二)操作法 操作法是幼儿喜爱的形式,他们可以把自己的主意利用材料充分表现出来,既可以活动,又可以与伙伴举行沟通、合作。 四、说学法 (一)语言表述法 语言表述是最为直接的一种学习办法,针对本班幼儿的状况,语言表述是幼儿比较喜爱的形式,他们也会纵情地发表自己的看法和建议,间或还会向老师提出一些问题。所以,语言表述是幼儿举行活动最乐于接受的。 (二)试试活动法 要让幼儿能够充分地活动起来,试试活动是必不行少的,这也是幼儿极为感爱好的形式。幼儿在试试活动中,通过所

35、提供的材料,举行自我意愿的实现,也是幼儿与伙伴沟通、合作的平台。 五、说教学过程 (一)引题 以蝴蝶找伴侣引题,首先吸引幼儿的注重力,也让幼儿了解蝴蝶喜爱花是由于花很漂亮,让幼儿也从中初步体味花的漂亮,引出所授课的内容。 (二)谈话活动 这个部分是老师与幼儿举行平等对话的环节。利用提问、观赏、沟通,让幼儿体味、感触花的漂亮,容易了解各种各样的花,以及了解花的组成部分。 (三)幼儿活动 这是幼儿的试试活动,通过老师所提供的多种材料,按照自己的意愿挑选活动方式,可以独自完成,也可与伙伴合作完成。 利用幼儿自己的试试活动,老师可以检验幼儿对花的结构的把握状况,同时,幼儿可以将自己的理解和阅历以多种形

36、式表现出来。 让幼儿按自己的意愿举行挑选并操作活动,是充分体现其主体性地位的活动形式。 (一)出示 出示活动是对幼儿操作活动结果的绝对与相互评价,让幼儿感触花的漂亮的各种表现形式,从而提升审美能力。 中班语言牵牛花说课稿 一、说状况 我所执教的中二班，孩子的年龄相对来说有点偏小，入园时光是寒假后，小班的教导只接受了一半，就匆匆升入了中班，因此一些基础学问把握不够丰盛。但幼儿普遍喜爱听故事，与不知不觉中进展了语言能力。个别幼儿口语表述能力进展较好，大多数幼儿也能清晰表述自己的意思，只是个别幼儿奇怪心强，但不擅长表述或急于表述，课堂常规欠佳。针对本班幼儿的这些状况和本年龄段幼儿心理进展各方面的逻辑

37、特征，我对教材作了一定的调节。 二、说教材 牵牛花是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一，是一首连锁调儿歌。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联，通俗押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱好玩，简单引起幼儿的爱好。这首儿歌既给幼儿提供了熬炼朗诵的机会，又丰盛了幼儿对牵牛花生长特点的熟悉阅历。还使幼儿对连锁调儿歌加深了熟悉。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。 1、活动目标： 按照本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标： （1） 借助诵读看图相结合的

38、办法，引领幼儿理解儿歌内容，熟悉牵牛花的生长特点。 （2） 通过挂图，学习理解新词篱笆。 （3） 利用理解诵读儿歌，是幼儿获得欢乐，增进幼儿活泼开朗性格的形成。 2、重点难点是引领幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢乐，达到正确的背诵。 3、预备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是按照本班幼儿奇怪心强，注重力不易集中等特点，我预备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，须要时再现出，以保证新奇性，有助于凝结幼儿的注重力。 幼儿总是对新奇有变化的事物感爱好，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较简单激活幼儿的

39、感情和爱好，易于教学活动的顺当举行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的协助幼儿理解记忆儿歌。 三、说教学设计 1、说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其注重力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注重力。因此我打算采纳广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，利用面对全体的谈话，调动每位幼儿的乐观性，掌握每位幼儿的思维。 2、说学法。教学活动是一个由老师和幼儿同时参加的过程，完整的教学活动不仅有老师的教，还要有幼儿学的协作。本班幼儿比较活跃，课堂气氛掌握不好，就会走向混乱，因此我打算采纳集体问答于个别问答相结合的办法，增进幼儿学习。答

40、案明确的请幼儿集体回答，簇拥型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参加面，另一方面也进展了幼儿的想象力和制造力。在练习巩固的环节中，引领幼儿用你一句，我一句的嬉戏法认识儿歌，进一步激起幼儿爱好，保证教学活动的顺当完成。 3、说教学程序 （1）开头部分：谈话导入，激活幼儿爱好，观看挂图，初步感知画面内容。 谈话：今日教师给小伴侣带来了一幅好看的画，想看吗？ 提出要求：宁静地，仔细地看，把画记到脑子里。 提问：画上画的是什么？你还看到了什么？ 你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆） （）、介绍牵牛花的生长特性 蔓瘦长，软，不能自己竖立，必

41、需缠围着别的物体往上爬。 可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（展示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节 （）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容 、示范朗诵，把握儿歌主要内容 提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告知教师别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听教师提醒回答，有些有些有些有些） 惟独这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答） 小结：引领幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。 、学习朗诵儿歌 这朵牵牛花既好玩，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？ （用跟学法结合挂图朗诵儿歌） 采纳各种办法认识儿歌内容，如教师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。 、联系巩固儿歌 衔接背诵，教师一句，幼儿一句，激活幼儿爱好 （）延长部分，连锁调：小苗圃 谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是小苗圃。 （）结束部分，背诵小苗圃牵牛花，体悟其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。 美丽的花手绢说课稿 中班：美丽的花手绢（说课稿） 本节课选自省编教材中班下学期，纸的故事主题中的美丽的花手绢活动，印染物品在我们的生活中十分常见。动手动脑有利于开