初中 初二 舞蹈美育《寓情于舞-节奏与情感》 教案

1、寓情于舞节奏与情感教学设计学校深圳市龙华区第三外国语学校学科舞蹈年级八年级人数50人课题寓情于舞节奏与情感课时1 执教田野日期2021.8.10教学目标：1.知识与技能：了解舞蹈节奏的概念，学会如何将舞蹈节奏应用到舞蹈表演或舞蹈创编中。2.过程与方法：通过作品赏析、概念讲解、动作示范、游戏互动等方式让学生亲身感受相同的舞蹈动作运用不同的舞蹈节奏处理后，表达的内容和情感也会不同。3.情感与价值观：使学生能够带着愉悦心情走进舞蹈世界，感受舞蹈的美好，培养学生能够用肢体传递自己的情感。教学重难点：重点：了解舞蹈节奏的概念，亲身感受相同的舞蹈动作运用不同的舞蹈节奏处理后，表达的内容和情感发生的变化，学

2、会将舞蹈节奏应用到舞蹈表演或舞蹈创编中。难点：学会用肢体和节奏传递情感、讲述故事。设计理念: 寓情于舞节奏与情感是一节贴近生活的舞蹈创意课，在生活中创造舞蹈。本课设计主要围绕着“节奏”与“情感”的关系作为知识点贯穿始终，以概念讲解、舞蹈鉴赏、自主思考、游戏互动、教师示范、自主实践、作品展示”等环节的设计展开，让学生亲身感受生活动作在经过提炼、组织、加工后就成了舞蹈动作，相同的舞蹈动作在不同的节奏处理后所表达的情感和内容也会发生不同的变化，从而培养学生审美、创造、表现等多方面舞蹈核心素养。学情分析： 八年级学生思维活跃、实践能力强，具有一定的舞蹈理解能力，教师运用看词模仿的游戏环节将学生带入到舞

3、蹈实践中可以使课堂趣味性更加浓厚，提高学生的学习主动性，并且可以使学生根据词语充分发挥想象，拉近舞蹈艺术与学生的距离，让学生在舞蹈实践中培养学生自主探究及创作的能力，使学生们逐步感受美育、收获美育。教学准备：多媒体、相关图片、视频资料。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境话语导入1分钟1.教师自我介绍。2. 创设课堂情境简述什么是舞蹈将学生引入舞蹈氛围：舞蹈是诸多艺术门类中表达人类情感最直接、最炽热、最激昂的一种表演艺术，以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反应社会生活。学生通过聆听、观看的方式，使学生对舞蹈拥有初步的认知，感受舞蹈的美好，对接下

4、来的舞蹈微课堂充满期待。通过用浪漫、优美的语音语调描述舞蹈，使学生能够带着愉悦、优雅、唯美的心情和感受走进舞蹈微课堂。舞蹈鉴赏概念解析3分钟1.讲解舞蹈基本的三要素概念：舞蹈是舞蹈是由许多要素组成的一门表演艺术，例如在舞蹈的基本功训练时，讲求“站、立、直、行、韧、快、轻、稳”这八大要素；在现代舞的动作发展方面，讲求“时、空、力”三要素；而在舞蹈教学中我们又讲求“趣、情、美”这三个重要要素；重点介绍的是，在形成舞蹈这门艺术中，构成其独特表现形式的最基本的三个要素，分别是：舞蹈节奏、舞蹈表情和舞蹈构图。舞蹈节奏:是舞蹈必不可少的要素之一。节奏的快慢强弱，构成了我们将要表述的情感。节奏之于个体，是人

5、的性格，节奏之于艺术，是作品的风格。舞蹈表情：是构成舞蹈形象的重要因素之一，也是观众对舞蹈作品进行舞蹈欣赏时获得审美共鸣的桥梁。但是我们所说的舞蹈表情不仅仅是指舞蹈表演者的面部表情还有情感的抒发和表现。舞蹈构图：是舞蹈艺术形式美的重要因素之一，是在一定的空间与时间内，对色、线、行等个方面关系的合理布局。2.舞蹈鉴赏，分析作品中最重要的关键要素：（1）播放舞蹈碇步桥水清悠悠作品片段。（2）思考：在这段舞蹈中具有重要影响的关键的要素是哪一个呢？答案：舞蹈节奏（舞者们舞姿优美、脚步轻盈，随着舞蹈节奏的不断变换，描绘出江南女子江畔嬉戏的优美画面）3.理论运用至实践：将舞蹈节奏运用到舞蹈实践中，感受舞蹈

6、动作在不同节奏的处理下，力度的强弱、速度的快慢、能量的增减，以及幅度的大小会发生什么不同？通过聆听教师讲解“舞蹈三要素”的基本概念，对“舞蹈三要素”产生基本认知。了解舞蹈三大基本要素相互结合、互相作用、缺一不可，但在不同舞蹈形式的表演中，却有不同的侧重通过对舞蹈碇步桥水清悠悠片段欣赏，带着对舞蹈三要素的理解，思考和分析在这段舞蹈中具有重要影响的关键要素是哪一个。带着思考和疑问进入下一环节的学习。通过理解舞蹈三要素舞蹈节奏、舞蹈表情、舞蹈构图的基本概念，并学会分析一段舞蹈作品中最重要的要素是哪一个，为接下来实践感知如何运用不同的舞蹈节奏将相同的生活动作转化成表达不同内容的舞蹈动作做铺垫。深入感知

7、舞蹈实践5分钟1.看词模仿照镜子挥手擦汗做家务2.节奏加工（1）教师示范选择“看词模仿”中“挥手”一词，将对它的动作模仿加入不同的节奏处理。（2）学生自主实践学生按照教师所教授的方式自主选择其他词语进行速度感受。3.成品展示：（1）播放学生作品视频（2）解析学生作品通过游戏的方式，让学生发挥想象，根据词语进行动作模仿。学生认真观看、学习，按照教师所教授的方式自主选择其他词语进行速度感受。学生通过观赏其他同学的作业作品，来解析节奏与情感之间的关系。此部分是本节课最重要的设计环节，以看词模仿的游戏实践引入，再将看词模仿中的四个词语进行节奏加工，然后通过教师示范和学生自主实践等方式，让学生亲身感受相

8、同的舞蹈动作在进行不同的节奏处理后，情感和内容都会发生一定的变化。并且在此部分中选择的动作实践都是源自于生活也为接下来的知识拓展做铺垫。知识拓展作业布置2分钟今天同学们跟随田老师一起走进了舞蹈微课堂，一同探寻了舞蹈节奏的奥秘。其实舞蹈就在我们的生活中，老师在看词模仿的环节中给出的词语都是源自于生活，我们将这些生活动作进行艺术化处理就变成了舞蹈动作。有人常说：舞蹈长于抒情而拙于叙事，其实并不然，舞蹈中还有一种类型的舞蹈叫做“叙事舞蹈”，在叙事舞蹈的编创中常常会用到我们今天所学习的将生活动作艺术化处理成为舞蹈动作的编创手法，并用动作表达情感传递故事。同学们，老师希望在课下的时候，你们也试一试选择多个生活动作，将它们赋予不同的舞蹈节奏，串联成舞段，表演给身边同样喜欢舞蹈的小伙伴们吧！知识拓展和作业布置是本节课知识内容的丰富和延伸，让学生了解今天所学习的“节奏处理”常常运用在叙事舞蹈的编创手法中，掌握如何将舞蹈节奏应用到舞蹈表演和舞蹈创编中。通过拓展延伸环节让学生了解舞蹈并不是遥不可及的艺术表现，它其实来自于生活，就在我们的身边；并通过作业布置让学生们“动起来”，培养学生学会用肢体表达内容，传递自己的情感。教学反思如何有效发挥学生创造性的同时让舞蹈课堂更接近生活，是我一直思考的问题。本节课，我通过层层递进的教学形式舞蹈三要素概念讲解、鉴赏中寻找关键要素、