4 d t n l 第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4dtnl第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4dtnl第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册设计意图本节课设计旨在帮助学生掌握汉字“4dtnl”的基本笔画和书写规范，通过趣味游戏和实际书写练习，激发学生学习兴趣，培养良好的书写习惯，为后续的汉字学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文素养，包括汉字书写能力、审美感知和思维发展。学生通过观察和模仿，提高汉字书写的规范性和美观性，增强对汉字文化的理解和尊重，同时锻炼观察力和动手操作能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入一年级上册学习前，可能已经对汉字有初步的认识，能够辨认一些简单的汉字，并具备基本的握笔和书写姿势。但对于汉字笔画顺序、结构和书写规范还处于学习阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇心，因此他们对书写汉字充满兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过游戏和互动来学习。学习风格上，多数学生偏好直观形象的教学方法，如通过图画、动作等方式辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在书写汉字时可能会遇到以下困难：笔画顺序掌握不准确，导致书写不规范；汉字结构理解不够深入，影响书写美观；握笔姿势不正确，可能导致书写不流畅或手腕疲劳。此外，一年级学生可能对长时间书写感到厌烦，需要教师引导他们保持学习的积极性和耐心。教学资源-纸质教材：统编版语文一年级上册课本

-毛笔、铅笔、橡皮、作业本等书写工具

-彩色粉笔或白板笔

-教学挂图：汉字笔画顺序图、汉字结构图

-电子资源：汉字书写动画演示视频

-教学课件：包含汉字笔画和结构的PPT

-教学卡片：汉字卡片，用于书写练习和记忆

-教学玩具：如汉字拼图，帮助学生认识字形和笔画

-教学互动软件：适合一年级学生的汉字书写互动软件教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放动画：展示汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，激发学生对汉字起源的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道汉字是如何演变来的吗？它们有什么特点？

3.引导学生回答，教师总结：汉字是一种象形文字，经历了漫长的发展历程。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示汉字“4dtnl”的书写顺序和笔画，引导学生观察。

2.学生跟读，教师纠正发音。

3.教师讲解汉字笔画的基本规则，如横、竖、撇、捺等。

4.学生练习书写“4dtnl”，教师巡视指导。

5.教师讲解汉字结构，如独体字、左右结构、上下结构等。

6.学生练习书写不同结构的汉字，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行汉字书写比赛，每人书写一个“4dtnl”，时间限制为1分钟。

2.教师评选出书写最规范的学生，给予表扬。

3.学生自由练习书写其他汉字，教师巡视指导。

4.教师展示一些有趣的汉字故事，引导学生思考汉字与生活的联系。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们知道汉字“4dtnl”在生活中的应用吗？

2.学生回答，教师总结：这些汉字在日常生活中经常用到，如数字、字母等。

3.提问：同学们，你们觉得汉字书写有什么意义？

4.学生回答，教师总结：汉字书写是一种传承，它代表着中华民族的文化底蕴。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，展示他们的汉字书写作品。

2.学生互评，教师给予评价。

3.教师提问：同学们，你们觉得在书写汉字的过程中，最需要注意什么？

4.学生回答，教师总结：书写汉字要注意笔画顺序、结构规范、美观大方。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一些有趣的汉字书法作品，引导学生欣赏。

2.提问：同学们，你们知道这些书法作品背后的故事吗？

3.学生回答，教师总结：这些书法作品体现了我国书法艺术的魅力。

4.教师引导学生思考：我们如何将汉字书写与生活相结合，传承和发扬中华民族的文化？

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调汉字书写的重要性。

2.布置作业：回家后，每人书写一篇日记，记录今天的学习收获。

3.学生离开教室，教师进行课后反思。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉字的起源与发展》：介绍汉字的起源、演变过程以及不同历史时期的汉字特点。

-《汉字中的文化》：探讨汉字背后的文化内涵，如汉字与五行、天文、地理等的关系。

-《汉字书法欣赏》：收录不同书法家的作品，引导学生欣赏汉字书法的艺术魅力。

-《汉字游戏》：设计一些与汉字相关的游戏，如汉字接龙、猜字谜等，提高学生的汉字运用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《汉字的起源与发展》等书籍，了解汉字的历史和文化背景。

-学生可以收集不同书法家的作品，进行书法欣赏和模仿练习。

-学生可以尝试创作自己的汉字书法作品，展示自己的审美和创造力。

-学生可以参与汉字游戏，提高自己的汉字运用能力和思维能力。

3.知识点拓展：

-汉字的演变：从甲骨文、金文、篆书到隶书、楷书、行书、草书，了解汉字的演变过程。

-汉字的结构：独体字、左右结构、上下结构、包围结构等，掌握汉字的结构特点。

-汉字的笔画：横、竖、撇、捺、点、折等基本笔画，以及它们的组合方式。

-汉字的读音：声母、韵母、声调，以及拼音的拼读规则。

-汉字的意义：汉字的形、音、义之间的关系，以及汉字在语言中的运用。

4.实用性拓展：

-学生可以通过学习汉字，提高自己的阅读和写作能力。

-学生可以通过了解汉字文化，增强自己的文化自信和民族自豪感。

-学生可以通过练习汉字书法，培养自己的审美情趣和耐心。

-学生可以通过参与汉字游戏，提高自己的思维能力和团队合作精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过动画展示汉字的演变过程，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力，这种情境教学能更好地激发学生的学习兴趣。

2.多样化教学手段：在巩固练习环节，我设计了汉字书写比赛和汉字游戏，让学生在竞争中学习和娱乐，这样的多样化教学手段能提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生书写姿势不正确：在教学过程中，我发现部分学生书写姿势不规范，长时间书写可能导致视力问题或手腕疲劳。这需要我在教学过程中更加注重学生书写姿势的纠正。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上与学生进行了互动，但整体来看，课堂互动的深度和广度还有待提高，学生参与讨论的积极性不够。

3.评价方式单一：目前我主要采用作业和考试来评价学生的学习成果，这种评价方式相对单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强书写姿势训练：在今后的教学中，我将更加注重学生书写姿势的训练，通过示范、纠正和定期检查，帮助学生养成良好的书写习惯。

2.激发课堂互动：为了提高课堂互动，我将设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，同时，我也将采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习，提升他们的沟通能力和团队协作精神。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈，帮助学生更好地改进学习方法。此外，我还将考虑引入项目式学习，让学生在完成实际任务的过程中学习和应用知识。课后作业1.书写练习

请将以下汉字按照正确的笔画顺序和结构书写在田字格中，每个字写三遍。

-旦

-丁

-土

-令

-里

答案：旦（先横后竖，竖中带点）、丁（先横后竖，竖中带点）、土（先横后竖，竖中带点）、令（先横后竖，竖中带点）、里（先竖后横，横中带点）

2.笔画接龙

用“4dtnl”中的笔画，进行笔画接龙游戏，每个笔画至少用两个字来接龙，如“丁（天）－天（田）”。

答案示例：

-丁（天）－天（田）－田（地）

-t（天）－天（田）－田（土）－土（吐）

3.汉字拆分与重组

将以下汉字拆分并重组，形成一个新字。

-字：田+令=日+令=明

-字：丁+土=日+土=昌

-字：里+令=里+日=早

答案示例：

-田令->明

-丁土->昌

-里令->早

4.汉字配对

根据汉字的结构和笔画，将下面的汉字进行配对。

-单一结构：一、二、三、四

-左右结构：江、木、山、林

-上下结构：天、地、夫、