大班数学《6的组成》说课稿及教案

1、Word - 4 -大班数学6的组成说课稿及教案 一、说教材： 6的组成是基于5以内的组成之上的。我通过6朵花浮现的不同特征，将6朵花分为两份，一方面培养孩子的观看推断能力，一方面也总结出6的5种分法。在这一阶段孩子初步经受从实物中抽象出数的过程，因为大班幼儿的认知、操作、规律思维能力在不断提升；同时，他们不仅仅满足于教师所告知的、所传授的，经常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希翼利用自己的能力加以证明，因此，他们对操作比较感爱好。借助于孩子操作图片举行教学，为孩子了解数学的用处和体悟数学学习的乐趣打下基础。 二、说目标 结合大班幼儿的年龄特点和数学活动的一些要求我将本

2、次的目标设为以下几条： 1、能按照花的不同特点如：经脉、花瓣、色彩、大小、叶子的不同给花分类，注重每次分的时候要把囫囵一起分。 2、教师的引领下探究组成的逻辑，知道6有5种分法，在写的时候根据数字排序可以削减分法的遗漏。 3、对数学活动产生爱好，乐于探究数字的逻辑。 三、说教学重难点 重点：知道6的5种不同的分法。 难点：在操作过程中根据花的不同特征给花分类，知道每一次都要合起来在分。 四、教学过程 一、给花朵分类 在幼儿的观看中熟悉6朵花的不同特点。按照每一部分的两种特点给6朵花举行分类。分的时候老师要讲明了是将6朵花按两种特点分完了再合起来，然后再分。在操作过程中我让孩子将分好的结果记录在

3、纸上，这样孩子的操作才有总结性的分析。在沟通的时候也能利用自己的记录纸验证自己操作过程的正误。 二、花转换成点 由分好的花转换为点，这个过程是将实物概括为数字的一个辅助，由实物过渡到对应量的点最后到数字孩子们在这样的思路中更简单理解6的分合式是怎么样演化过来的。 三、用数字列出分合式 点到数字对于孩子来说就比较容易了，囫囵过程层层深化，孩子的爱好也被调了起来。他们在教师的引领下很轻易地总结出6的分合。 四、总结分合式中的逻辑 孩子们从2的分合向来学到到6的分合，但是对于其中存在的逻辑惟独少数部分孩子能察觉。为了让孩子在写分合式的时候更便利，老师让孩子观看数字间存在的逻辑，引领幼儿说出数字的罗列

4、逻辑是12345，54321，分合式左右两个数字位置互换总和不变。孩子们在观看中提升了探究数字间逻辑的爱好。 五、嬉戏 嬉戏是用轻松的方式对本次活动的巩固。老师将6朵花藏掉几朵孩子按照展示的花的数量说出详细藏掉的朵数，这是已知总数和分数算出另一个分数的数学推理。孩子们在嬉戏中情绪开心，对数学的爱好得到了激活。 教案： 6的组成（数学） 活动目标： 1、能按照花的不同特点如：经脉、花瓣、色彩、大小、叶子的不同给花分类，注重每次分的时候要把囫囵一起分。 2、教师的引领下探究组成的逻辑，知道6有5种分法，在写的时候根据数字排序可以削减分法的遗漏。 3、对数学活动产生爱好，乐于探究数字的逻辑。 活动预备： 花朵大图和小图、分类的大图和小图、点子图、每人两个盘子、笔。 活动过程： 一、展示花朵 老师直接提问：我手里有什么？有几朵花？ 他们都一样吗？有什么不一样呢？ 幼儿回答，老师按照回答展示标记图。 师：6朵花