人教版小学数学二2年级上册全册完整教案全套教学设计

1、新人教版小学数学二年级上 册学设计 XXXX 小学教务处制小学数学二年级上册教学计划 的初步认识，表内乘法(一)、表内乘法(二)，观察物体，认识时间 经常用到的数学知识与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材安 在量的计量方面，教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种 “数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑 知道 1 米 =100 厘米初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)； 整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知 7通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组 让学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，初 学习数学的兴趣，建立学好数学的信 步建立时间观念

2、，培养珍惜时间和养成良好作息习惯的 三、编排特点这册实验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容 思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的 知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放 性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具 对于学生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空 间、认识现实世界的重要手段，也是他们进一步发展的重要基础。因 上去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发 根据上述教育理念和标准第一学段的具体教学目标，本册实验教 识”和“观察物体”三个单元的教学内容。每一单元中设计了丰富多 验。

3、其次，教材设计了丰富多样的探索性操作活动。例如，在认识长 探索性的操作活动中，通过观察、猜测、操作、讨论交流，感知、感 能。与现行教材相比这部分内容的编排变化较大。首先，在本册教材 的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。在让学生进行开放性操 作活动的基础上，从直观到抽象，引导学生理解乘法的含义，知道各 诀。这样编排便于学生自主探索、理解乘法口诀的含义，也便于学生 然地渗透了乘法的交换律。另外，教材安排了形式多样、生动有趣的 蟹的腿”等。让学生通过这些富有童趣的活动，心情愉快的记忆乘法 习乘法计算的目的是用它解决问题。教材在注重让学生通过活动探 例如，在教学过 26 的乘法口诀之后，安排了用乘

4、法解决问题的教 养。 估算”一小节，这是估算正式教学的开始。教材结合实例，通过小组 题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、迅速 地解决某些问题。从而逐步培养学生的估算思想。其次，教材还注意 在有关的教学内容或练习中渗透估计意识培养的内容。例如，在“长 使学生在活动中产生应该用比较大的长度单位的想法，从而引出 探究的活动。又如，在“观察物体”中关于镜面对称现象的学习，教 材介绍了镜面对称的现象后，在练习中安排了对镜面对称现象的探 索。在这些动手实践的探索中，学生不仅可以获得数学知识，还可激 成创新意识、发展数学思维所必需的过程。 学思想方法，培养学生数学思维能力。 思想方法，尝

5、试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形 式，采用生动有趣的事例呈现出来。据此，在一年级下册实验教材安 逻辑推理能力的良好素材(在现行的教材中这部分内容只出现在选做 题目中)。教材让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等 问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识，进而达到标准第 一学段的要求：使学生“在解决问题的过程中，能进行简单的、有条 实践活动，提高探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数 题。个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。另外也有 1、要从整体上把握教学目标。根据教学指导纲要，结合教学进行适 中，教师不要包办代替和以 3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能

6、力。要重视学生获 生的计算能力和解答应用题的能力，还鼓励学生动 能力。课本中 的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导 7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻 独立思考、克服困 (一)、长度单位(4 课时左右)(二)、100 以内的加、减法(二) (19 课时左右)(三)、角的初步认识(4 课时左右)(四)、表内乘法(一) (14 课时左右)(五)、观察物体(3 课时左右)(六)、表内乘法(二) (11 课时左右)(七)、认识时分(3 课时左右)(八)、数学广角(2 课时左右)(九)、总复习(4 课时左右) 联想迁移等方法。演示法、合作讨论、引导法、实

7、物操作和合作交流 内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、 1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米) 4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘 念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养 1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整 教学内容：两位数加两位数(不进位、进位)，两位数减两位数(不 退位、退位)，问题解决：求比一个数多(少)几的数，连加、连减、 容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学 巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同

8、时，使学 三单元：三、角的初步认识 学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元 实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数 。分 生初步认识直角，会用三角板判 德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学 第四单元、表内乘法(一) 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认 然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑 之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加 的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说 明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观 乘法的含义

9、，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比 能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团 德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生 学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上 能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力 状 过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称 六、表内乘法(二) 乘 德育点目标：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生 二年级上册数学教学进度计划时 间教学内容(单元)18.26-30529.2-9.6539.9-9.13549.16-9.20559.23-9.27569.30-10.45710.7-

10、10.11表内乘法(一)58810.14-10.18表内乘法(一)5910.21-10.25表内乘法(一)510.28-11.1511.4-11.8511.11-11.15表内乘法(二)511.18-11.22表内乘法(二)511.25-11.29表内乘法(二)512.2-12.6512.9-12.13512.16-12.20512.23-12.27512.30-1.351.6-1.10总复习、期末测试5元 长度单位课题：统一长度单位 认识厘米 第 1 课时 总第 课时 厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。教学难点：用学生尺量物体的长度(限整厘米)。高多少？矮多少？比划一下。你能知道

11、具体高多少，矮多少？(学生思考) 你觉得他们的这些方法怎么样？(学生自由发言)几把尺子。一拃、一步、一庹都 刻度。cm实 呢？我们发现了什么？(每一个大格的长度都是 1 厘米。)因为每一个大格的长 。 (1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘 元 长度单位 2.引入同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？(裁缝阿姨将一捆捆的布料， 用米尺。这节课，我们继续认识 小尺子量一量？(学生举手，教师让一位手拿 30 厘米长的尺子的女生来量黑板 这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子(教师出示米尺)试 )先估量，再在合适答案后的里 (1)认识卷尺和皮尺。(2)完成教材

12、“练习一”第 5 题。 元 长度单位课题：认识线段 第 3 课时 总第 课时(课件播放消防员接到任务的情境。)同学们，消防员叔叔他们为了抢救国 下来比走楼梯快呢？ (1)出示两根毛线，这两根线是直的吗？(不是。)长短。 )谁能想个办法比比它们的 (2)教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。 (板书课题)(3)认识线段是直的。(4)找线段。 段？黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子 (5)量线段。 (1)学画线段。 (2)做一做。 时，要用一只手按住尺子，使它 (2)完成教材“练习一”第 6 题。 )(3)完成教材“练习一”第 7 题。 元 长度单位。 候用厘米作单位，什 物品一样高，比如，

13、我们手上的铅笔都不止 13 厘米长，旗杆的高度应该是 13 小明来到白鸟馆，看见了这样一只小鸟(多媒体出示)。 (1)出示教材第 7 页“做一做”题目。 (不会。)所以用厘米比较合适。(2)选择合适的单位。 乌龟要爬( )厘米就能吃到小鱼。第二单元 100 以内的加减法(二)课题：两位数加一位数(不进位加) 第 1 课时 总第 课时1.掌握两位数加一位数(不进位加)的计算方法，能正确地进行竖式计算， (出示单元主题图。)今天可真热闹，光明小学的同学们要去参观博物馆， 生 2：二(1)班有 35 人。生 3：二(2)班有 32 人。生 4：二(3)班有 37 人。生 5：二(4)班有 34 人。

14、教师引导：老师也有一个问题，二(1)班学生和本班的带队老师一共多少 学生：二(1)班的学生人数和带队老师的人数。 (1)交流口算方法。 个 + 个 + 2 (2)用计数器拨。 (3)竖式计算。个 5+ 27个 + 2 查。 + 23+ 4 64+ 2 56 5第二单元 100 以内的加减法(二)课题：两位数加两位数(不进位加) 第 2 课时 总第 课时教学目标： 教学重点：熟练掌握两位数加两位数(不进位加)。二(1)班 35 人，二(2)班 32 人。让学生提问，教师板书：二(1)班和二(2)班一共多少人？ (1)先请摆小棒的学生边摆边说计算过程。提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？(

15、从个位加起，注意：相 (2)竖式计算。十 个 十 个 十 个3 5 3 5 3 5+ 3 2 + 3 2 + 3 2教师追问：为什么 3 和 3 对齐， 5 和 2 对齐？(两个 3 都在十位上，十位上7 6 7 + 346 2 48 64 1 49 5位对齐，个位和个位对齐。要从 第二单元 100 以内的加减法(二)课题：进加位 第 3 课时 总第 课时 2.正确进行两位数加两位数(进位)的笔算加法。教学重点：探索并掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。 52+3= 34+20= (1)提出问题：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？ (2)谁能列算式？(3)怎样计算 35+37？ (1)

16、请摆小棒的学生回答。(2)请列竖式的学生回答。 的 + 3 71(3)请口算的学生回答。 笔算两位数加两位数(进位)时，要注意什么？ 刚才我们计算了二(1)班和二(3)班一共有多少名学生，现在，我们一起 。 + 8 1 2 7+ 7 29 9第二单元 100 以内的加减法(二) (1)风景邮票和人物邮票共有多少枚？(2)动物邮票和建筑邮票共有多少枚？(3)你还能提出其他数学问题并解答吗？ (1)怎样求一共要用多少钱？(用加法。)以买哪几样玩具？(3)你还能提出哪些数学问题并解答吗？第二单元 100 以内的加减法(二)课题：不退位减 第 1 课时 总第 课时 (2)第 2 题。 (2)怎样计算呢

17、？。 + 2+ 266(1)第 1 题。 第二单元 100 以内的加减法(二)课题：退位减 第 2 课时 总第 课时 教学重点：掌握两位数减两位数(退位减)的笔算方法。教学难点：掌握两位数减两位数(退位减)的笔算方法。(出示表格。)同学们，今天我们还是要研究各国奥运会金牌的问题，上节 (1)要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？ (2)还记得上节课我们学习两位数减两位数列竖式计算的方法吗？ (3)交流算法。师结合小棒边演示边小结：先拿出 5 1 请同学们想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？个位上 1 (1)出示题目。(2)反馈交流。 6 (3)对比小结。引导小结：大家已经会计算两位数

18、减两位数(退位减)的笔算减法了，能根 算方法吗? 第二单元 100 以内的加减法(二) 49= 43-37= 95-63= 减，如果够减，直接 (1)这里的孩子正在进行排球比赛呢。(2)让学生解决表下的问题。(3)根据这些信息你能提出哪些问题？(1) 24,32,40， ，56， ， 。 (2)独立解决第(2)小题。第二单元 100 以内的加减法(二)掌握“求比一个数多(少)几的数”，与“求一个数比另一个数多(少)几” 教学重点：理解和掌握“求比一个数多(少)几的数”的应用题的数量关系。 教学难点：理解和掌握“求比一个数多(少)几的数”的应用题的数量关系。 呢？这节课，我们研究求比一个数多(少

19、)几的实际问题。 (板书课题) (1)教师出示二年级卫生评比图，提问：请同学们仔细看图，然后互相交 (2)画一画：把已知条件(一班的 12 面小红旗)先画出来。教师画出示意图：怎样表示的红旗呢？(二班比一班多得 3 面，在一班 12 (1)提出问题。数量必须知道哪一班的小红旗 (2)解决问题。 (3)比较小结。 有两个已知条件，一个小数，一 加法计算。求比一个数少的应用题，题中有两 第二单元 100 以内的加减法(二) 2.进一步理解解决“求比一个数多(少)几的数”问题的方法。教学难点：正确解答“求比一个数多(少)几的数”的应用题。 2.出示问题：二(1)班原有 38 位同学，这学期又转来 5

20、 位同学，二(1) 小结：这是我们上节课学习的求比一个数多(少)几的实际问题。求比一个 (1)让学生读题。(2)解决第(1)小题。(3)你还能提出其他数学问题并解答吗？ (1)观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。(2)解决问题。 在练习本上解决(1) (2)小题并检验。(3)你能提出其他数学问题并解答吗？第二单元 100 以内的加减法(二)课题：连加、连减 第 1 课时 总第 课时。 6520= (1)创设情境，列出算式。二(1)班学生在周末举行了一场摘南瓜比赛，这是三个组比赛的成绩。 (教 (2)探究计算方法。这道算式怎样计算？83 416 26 2+ 2 248+ 416 2+ 2 2

21、8+2 218 44教师指出：观察三个数，个位上的有 8、4、2，这里哪两个数能先凑成 10 (3)讨论方法一、方法二、方法三有什么不同？你喜欢用哪一种方法？为 ， (4)尝试练习。 (选自己喜欢的两题计算)+17= 7+59+20=(1)出示题目，引导学生自学。(2)学生试算，完成填空。(3)交流各自的计算方法。 (4)尝试练习。905830= 752819= 72(6+44) =学生列竖式计算，说说计算方法，第三小题应该先算什么，再算什么？(有 24= 第二单元 100 以内的加减法(二)315= (1) (教师出示情境图)看，校门口开来了一辆大巴车，仔细看，从图中你 (2)你能列出算式吗

22、？ (1)同学们刚才解决了加减混合的列竖式计算，这一题也是有加有减，还 根据列竖式计算，说说第一步算什么？(47+16=63)提问：第二步算什么？(7263=9)(2)讨论：这道题能否把两个竖式连在一起写，有没有简便写法？(使学 (3)小结： (4)在小结的基础上，由学生独立完成教材第 28 页“做一做”。 (1) 7336+18=76(2) 25+4718=90(3) 76(36+22) =62(2) 25+4718=54(3) 76(36+22) =18 第二单元 100 以内的加减法(二)课题：练习五 第 3 课时 总第 课时(1)通过练习巩固两位数的加减混合计算的方法，提高计算能力。(

23、2)学生要养成认真审题、细心计算的习惯。 你有什么发现？(得数都是 90 ) (1)出示统计表，读懂统计表。从表格中你知道了什么？(2)解决第(1)小题， 6 月8 月共销售了多少个文具盒？ (3)你还能提出哪些数学问题并解答吗？ 5.在里填上“+”或“”第二单元 100 以内的加减法(二) 。 (1) (多媒体出示情境图。)春天到了，学校美术兴趣小组的学生到野外写 (2)教师出示问题：美术兴趣小组有14 名女生，男生比女生少5 人。男生 学生读题，说说你知道了什么？(有两个已知条件： 14 名女生，男生比女 (3)解决问题。 指名回答：这是求比一个数少几的实际问题，用减法计算，男生人数是 1

24、4 我们刚才解决了第一个问题，现在我们看看第二个问题(课件出示)：美术 把男生人数和女生人数合起来。 )用 ， 相差多少，用减法计算。 )需要的条件你能找到吗？怎 第二单元 100 以内的加减法(二) (1)出示题目。(2)解决第(1)小题。(3)解决第(2)小题。(4)你能提出其他数学问题并解答吗？第二单元 100 以内的加减法(二)课题：整理和复习 第 1 课时 总第 课时 这节课，我们分小组进行比赛，看谁的知识掌握得最牢，看，老师请来了4 (1)教师出示：(2)观察上面的四小题，你发现笔算加、减法有哪些相同点？ (1)出示 45+19+18 和 45+ (19+18)，汇报交流。以及 3

25、7+5047 和 37+ (5047)。(3)增加难度，反馈练习。 52+36= 38+15=2 3 5 2 3 8+ 2 6 + 3 6 + 1 5 ( )4 4+ 3 7( ) 2 4( )( ) ( ) ( )第二单元 100 以内的加减法(二)课题：练习七 第 2 课时 总第 课时 (2)在里填上数，使每条线上的三个数相加的和是 80。115 18(1)课件出示题图：从图中你读懂了什么？(2)根据图中的数学信息，解决实际问题。解决第(1)小题：让学生找到有用的数学信息，在列式解答。 (3)你还能提出哪些数学问题？ 角的初步认识课题：角的初步认识 第 1 课时 总第 课时 2. 学会辨认

26、角。 (1)把主题图中的实物抽象成图形。 (2)同桌交流。(3)全班汇报。边边边 (1)刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ (3)学生小组内展示角，交流制作过程。(4)教师演示将角的两条边张开、收拢。问：你发现了什么？说给小组其 (1)我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为该怎么画？(2)教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向 (3)学生练习画角。 小与画出的边的长短无关。练习时，可以 角的初步认识 谈话：同学们，我们已经认识了角，你能说说角有什么特点吗？(角有一个 (一)教学例 3。 (1)你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同

27、学听听。 、数学书封面的角、课桌的角都 (2)教师在黑板上画一个直角。学生观察教师画的角。(3)你能制作一个直角吗？想一想你准备这样制作，做好后在小组内互相 (4)教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一 (1)教师：有什么方法可以验证一个角是不是直角呢？把你的方法说给小 (2)学生汇报，并验证方法：刚才我们知道，在我们的三角尺上有一个是 (二)教学例 4。(1)你还能用三角尺的直角干什么？ (2)指名板演画直角并说说画法。 ，方格子上每个角都是直角，可 角的初步认识课题：锐角和钝角的初步认识 第 3 课时 总第 课时 教科书封面的角是不是直角？(是。)你能说说理由吗？(学

28、生发言。) 儿就有两个这样的角，请认真观察，这两个角 (1)比一比。师：同学们，这是我们少先先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角(课件 (2)动手操作。 同桌互相比一比，直角的大小一样吗？(一样) 第 1 个角是直角，其他的角能直接看成比直角小(或大)的角，还需要验证 (1)认真观察你手上的三角尺，刚才我们知道三角尺上有一个角是直角， (2)完成教材“练习八”第 1 题。系。每个学生先用活动角表示直角，再 作的，得出：把直角的张口变小就是锐角。用同样 。 (1)请学生选择工具，分别在纸上画出一个锐角和一个钝角。 角的初步认识互答等形式的活动，学会与他人合作交流 ( ) ( ) ( )( )(

29、) (1)比较两个三角尺。手上，认真观察，比一比、看一看，这两 (2)你能用三角尺拼出钝角吗？交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎样想？(利用直角，在直角上 (1)拼出锐角。(2)拼出直角。(3)拼出钝角。 巧板是我国民间流传最广、也是 (1)说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角？(小组互相 (2)比一比 5 块三角形板各有什么特点？(都是直角三角形。)(3)试一试，用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？(让学生尝试 第四单元 表内乘法(一)课题：乘法的初步认识 第 1 课时 总第 课时。 4+4+4= 6+6+6+6= 5+8+1= 2+2+2+2+2= (一)教学例 1。

30、 师：每个车厢有多少人？(6 个。)有几个这样的车厢？(4 个。)那就是有 你能列出加法算式吗？(6+6+6+6-24。) 你能写出加法算式吗？(2+2+2+2+2+2+2=14。)24(3)在“2+2+2+2+2+2+2=14”中，你知道算式里面有几个 2，这样写方便 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是27=14 乘号 (二)教学例 2。1. (出示教材第 46 页游乐场图)师：观察，你还能找到哪些物体的数量也 (1)仔细看图，一组气球有几个？(5 个。)有几个 5？(3 个 5。) (2)讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？(3)介绍乘法算式各部分的名称。 =

31、积(1)第 1 题。(2)第 2 题。 (3)第 3 题。第四单元 表内乘法(一)课题：练习九(1) 第 2 课时 总第 课时 教师分析：第(1) (2)小题是相关联的填空题。根据填得的结果以及两题 。 第四单元 表内乘法(一)课题：练习九(2) 第 3 课时 总第 课时 算式的同学：你的速度慢，输了，你服气吗， (不服)现在给你 式只写两个数字，而加法算式，有几个数就 第四单元 表内乘法(一)(1)教师在投影仪下出示：把可以改写成乘法算式的写出来。(2)重点评讲 3+3+3+2,3+2+2+3,8+8+2+5,4+4+44 不能直接写成乘法算式 (1)教师出示卡片说说各部分的名称。4=16

32、24=8 (2)列式。4 乘 6 得 24，写作( )( ) = ( )。 (1)课件出示一盒福娃。)谈话：同学们，你知道北京奥运会的吉祥物是什 (3)学生试编口诀。 +5 +5 +5 +55 的得数多了 5。(引导学生 面老师给你一分钟的时间，把 55=25= 35=第四单元 表内乘法(一)课题：练习十 第 2 课时 总第 课时 一五( ) ( ) ( ) ( )一十 四五( ) ( )三五( ) ( ) ( ) ( )二十五 二五( ) ( ) ( )( ) = ( ) ( )( ) = ( ) 正 正 正( )( ) = ( ) 第四单元 表内乘法(一) 系。一五 三五 五五 你能编出口

33、诀吗？(一二得二。 ) (出示气球图。)这里每束气球有几个？(3 束。)应该用几个几表示？怎样 (1)第 1 题。(2)第 2 题。 (出示豆沙汤圆图。)说说豆沙汤圆是怎样排列的，自己对照图形写出乘法算式，编写出 4 的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。+4 +4 3、4 的乘法口诀，你有什么发现？ (3)尝试背诵口诀。 (1)对口令。(2)快速说出得数和口诀。吃饭时每人需要一双筷子， 4 个人需要( )根筷子。 第四单元 表内乘法(一)课题：练习十一 第 4 课时 总第 课时 。 (1)填写口诀。5( ) =15 口诀是( )。2( ) =12 口诀是( )。3( ) =12 口诀是(

34、)。( )6=24 口诀是( )。( )4=16 口诀是( )。( )3=9 口诀是( )。(2)看图，先写加法算式，再写乘法算式。 乘法算式 (3)列式计算。第四单元 表内乘法(一)课题：乘加 乘减 第 5 课时 总第 课时。教师谈话：同学们还记得我们的智慧游乐园吗？(课件出示游乐园图。 )在 (1)过渡：小木马可好玩了，你瞧，又来了 2 个小朋友，他们也坐上了小 (2)汇报交流。 (3)引导观察算式。 交流反馈时，引导学生从不同的角度思考问题。如：问题( 1)可以先算每 (个)第四单元 表内乘法(一) 11 2 3 4 5 66 12(2)小组活动，探究口诀。(3)读记口诀，哪一句口诀记得

35、最牢？哪一句记不住容易忘？你想怎样记 (4)熟读口诀。 第四单元 表内乘法(一)课题：练习十三 第 7 课时 总第 课时。 (1)说说小青蛙长得什么样，它的作用是什么？(2)组织学生游戏，比比看谁说得又对又快！ (2)解决问题： 46=24 (枚)。(3)相互交流。(1)求 5 个 4 的和是多少，可以写成 54=20。( )(2) 6+6+6+6+5 可以写成 65+5。( )(3)两个乘数分别是 4 和 6，它们的积是 10。( )(1) ；(2)，可写成 64+5；(3)，积是 24。 (1)已知=25 +=13 求+= ( ) = ( )(2)已知+=9 =18 求= ( ) = (

36、) +=10(2)=3 (或 6)，=6 (或 3)。第四单元 表内乘法(一)课题：解决问题 第 8 课时 总第 课时。 2+2+2+2+3 (1)课件出示题目。 (2)汇报交流。 第四单元 表内乘法(一)师：第(2)小题也请你用这样的方法画出来，再思考解决的办法。 (3)我的解答正确吗？观察这两道题目的解决方法，为什么第(1)小题用乘法计算，第(2)小题 小结：我们在解决问题时，要分析数量关系。第(1)小题，其实就是在求 加法计算。所以第(2)小题用加法计算。 。 32 64 62 解决第(2)小题：现在她们各顶了 4 个碗，一个人还要顶几个碗？(2 个 解决第(2)小题，养了多少只鸭子？鸭

37、子的只数是 3 个 6，用什么方法计 不同的数相加，用加 (1)依次解决 3 个问题，学生列式，再集体交流。(2)你还能提出其他的数学问题吗？ 第四单元 表内乘法(一) (1)出示 16 的乘法口诀卡，让学生读口诀。 (2)出示空白的乘法口诀表，按学生的分类把乘法口诀摆上去。么要这样排 (3)引导学生从各个方向背诵乘法口诀表来加深记忆。 第(2)小题。让学生讨论，买 4 板 6 节装的，一共是多少节电池？你是怎 第五单元 观察物体(一)课题：观察物体 第 1 课时 总第 课时教学目标： 体，正方体的每个面都写着不同的文明词，请 说他们分别是从哪一面观察的吗？(板书：前面 后面 侧面) 面、左侧

38、面、右侧面、后面拍摄的熊猫照片。 )你看到了什 第 提出要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向(教师做 ) 侧面，小熊看到了后 数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？(学生操作， 课件依次呈现圆罐子的图片(后面前面侧面)，说说这三幅图分别 观察物体(一) 。 (一)教学例 2。 别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学 方体，从他们的角度，你能说说，这几 真观察，说说你看到 方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察 照样子，观察圆柱，你有什么发现？(上面是圆形，从侧面和正面看，都是 形的一 拿出准备好的 3 个正方体摆一摆(两个在下，一个在上)，小组合作，分别

39、(1)说说你看到的图形是什么样的？ (2)出示教材图，说说分别是哪个小朋友看到的，连一连。 (3)小组合作摆一摆。第六单元 表内乘法(二) 个 (1)引入：小矮人们可喜欢摆七巧板了，你看这是他们摆出的图案，请你 图图案个数 1 2 3 4 5 6 7拼板块数 7(2)仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？ (3)四人一组合作探究完善 7 的乘法口诀。 (4)齐读口诀。 (2)每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”；(3)第二个数字都是“七”；(4)从上往下看，得数依次多7，从下往上看，得数依次少 7，反映了“是 第六单元 表内乘法(二)课题：练习十七 第 2 课时 总第 课

40、时 (1)列式计算。 (1)新学期，我们班要排课桌，每组 7 张桌子，共 6 组，一共需要多少张 (2)小红每天刷两次牙，一个星期一共刷多少次牙？ 第六单元 表内乘法(二) 个，两头尖尖这么大的个。那你知道一只螃蟹几条腿？(8 条。提示：螃蟹最上 (1)教师出示情境图。(2)首先我们先看第一排，一排有几个人？(8 人。) (3)尝试编口诀。教师出示线段图： 0、8、16 接着是什么呢？你是怎样想的？(让学生接 (2)提问：怎样才能很快地记住 8 的乘法口诀？请同学们仔细观察，这里 (1)先自己读一读。(2)闭上眼睛，想一想，你觉得哪句比较难记？重点记一记。(3)交流：你觉得哪句比较难记？我们一

41、起想想怎样记？(学生提问，师 第六单元 表内乘法(二)课题：练习十八 第 2 课时 总第 课时标：教学准备：课件程： ( )八四十八 (人)。)(1)投影仪出示图。 (2)小组讨论解决求“一共有多少人？”的方法。 (3)引导学生说清这两种方法表示的意义。(4)你还能提出其他数学问题吗？第六单元 表内乘法(二)课题：简单的乘法应用题 第 3 课时 总第 课时 2+2+2+2+3 (1)看图弄清题意。师(课件出示主题图)：这节课我们一起走进超市，去解决超市里的数学问 (2)汇报交流。8 元 8 元 8 元 橡皮，一共要多少元？ (4)看图：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？ 2.完成教材“练

42、习十九”第 1 题第(2)小题。 你瞧，这是公园的售票处，你读懂了什 第六单元 表内乘法(二) (1)教师出示情境图。看，划龙舟比赛开始了，从图中你获得了哪些数学信息？(每艘船上有 9 用什么方法计算？(乘法。)怎样能很快地说出得数呢？(用乘法口诀。) (2)运用类推，编出口诀。 (3)汇报交流。方框接着填什么？(27、36、45、54、63、72、81。)(4)投影展示学生的完成情况，请个别学生介绍，全班交流。 (1)尝试背口诀。 (2)找规律。学生可能找到以下规律(没有找到的由教师补充介绍)： 6= 92=202=30 98= 95=(3)利用规律记忆 9 的乘法口诀。 (4)师生对口令，

43、检查学生的记忆情况。第六单元 表内乘法(二)课题：练习二十 第 2 课时 总第 课时 (1)出示第 1 组算式：。(2)补充题。在里填“+”还是“”，为什么？ 。 (2)交流汇报，指名说题意：每棵树相距 5 米，排成“一”字形。(3)假如第一棵树是迷宫的入口，第十棵树是迷宫的出口，你能算出这条 (4)你是怎么想的？ (3)和自己的好朋友选定一种船，闭上眼睛想象着一起划过这个湖吧！ (2)交流反馈。1=19,302=28(3)出示结果： 10、19、28、37、46、55、64、73、82。解决问题：第二小组比第一小组多浇了 7 棵树，第二小组一共浇了多少棵 第六单元 表内乘法(二) ， 教师指

44、出：现在能直接求“坐得下吗”？(不能。)缺少什么条件？(客车 位，和总人数进行比较，就知道 4+5=33 (个) (2)完成教材第 84 页“做一做”。 (1)出示表格，教师示范： 71=7,38=24,59=45。(2)谁能说一说填表的方法？(指名回答。)(3)学生填写，全班校对答案。教师任意指着一个格子，让学生说答案。 (1)认真读题，审题。(2)找出已知条件和所求的问题。 第六单元 表内乘法(二)课题：整理和复习 第 1 课时 总第 课时 3.我们学习的乘法口诀在我国两千多年前就有了。读一读“你知道吗？” (一)根据口诀找规律。 就是几句；第一句都 (二)根据规律背口诀。 背。 或被乘数

45、盖住，指名学生很快背出这句口 计时算，算完说一说：我用了( )分( )秒，做对了( )题。完成后， 出示主题图，引导学生看懂价目表，并解决第(1) (2)小题。 (2)求几个相同数的和，用乘法： 68=48 (元)。 第六单元 表内乘法(二)课题：量一量，比一比 第 1 课时 总第 课时 教学难点：应用身体中的尺子，推算动物的身高(长)，掌握估测的方法。 (1)同学们，小时候爸爸妈妈常常带我们到保健所体检，你还记得吗？体 (2)聘请小医生。 臂要伸直、手指要伸平。测量时，从一只手的 学生可能会说出是多少厘米，如“李伟的臂长是 、宽、高，还能知道同学们的肩宽大约 测量一些动物的身高(长)。 第七

46、单元 认识时间课题：认识几时几分 第 1 课时 总第 课时标： 教学准备：课件程：生回答：钟面上的短针，长针是分针。分针指 12，时针指几就是几 (一)教学例 1。 (2)练一练。 (2)分针从 12 走到 6，是几个小格？是几分？(30 个小格， 65=30，是 (3)分针从 12 走到 11，是几个小格？是几分？(59=45,45+10=55,55 (二)教学例 2。 (1)刚才我们认读了分，分针对着钟面上的第几小格就是几分。你还记得个数字之间，就取小的数字，没 的读法了，下面这些钟面上的时间你 (1)第 1 个钟面上的时间是多少？(4:05 4 时 5 分) (3)分针继续往前走，分针走到45 分，时间快接近 5 时了，现在是几时几 认识时间课题：时间推算 第 2 课时