广告策划制作课程标准

1、-. z.广告设计与制作实训课程标准学 分：2学 时：34适用专业：计算机应用（图形图像制作）一、前言本课程标准主要是在课程建设、教学容、教学方法、考核方法、教学实施等方面做了详细的论述，推动了PHOTOSHOP图像处理课程的建设工作，促进人才培养模式和目标、教学理念与思路、教学容、教学环境和教材建设等方面的改革。二、课程性质和任务一、计算机图形图像设计课程相关职业岗位与职业能力要求：1. 本课程相关职业岗位：(1)广告设计或制图岗位；(2)包装、印刷设计或制图岗位；(3)企业形象设计、标志设计岗位。2. 本课程相关职业岗位职业能力要求：(1)熟练使用平面设计软件进行平面设计与制作的能力；(2

2、)平面设计软件的综合应用能力；(3)具备较先进的设计理念，具备较强的新技术、新思维的学习与接受能力，具备较强的可持续发展能力；(4)具备较强市场适应与开拓能力，具备较强的艺术设计相近岗位的适应能力。二、课程模块化教学容体系：根据职业岗位与职业能力要求构建模块化课程体系：课程模块教学容教学目的教学场所软件操作技能模块理论计算机图形图像基本知识，软件应用领域，软件工具、菜单操作技能，各种参数的作用。掌握软件操作方法与技巧。校平面设计工作室实训针对软件知识点选择15个左右的小型案例进行训练。软件综合应用模块理论针对软件应用领域的艺术设计基本知识、电脑设计表现技法的讲解,设计作品欣赏与剖析。掌握本门课

3、程在工作岗位上的实际应用技能。校平面设计工作室实训综合案例讲解、演示，学生设计与制作综合性案例，如包装设计、广告设计、企业形象设计。(葡萄酒包装、热水器广告、茶包装、手提袋、VI设计)项目导向工学结合模块理论校外实训基地情况、公司运作模式，公司对员工知识、能力、素质要求。进一步掌握本门课程在职业岗位上的应用。校印刷制作工作室、校外实训基地实训校模拟项目或真实项目实训，校外顶岗或跟班实习。课程总结模块考核评分作业讲评优秀作业展示。校三、教学容设计思路：1. 以职业岗位和职业能力为本位，以设计项目为载体，建立工学结合、项目导向教学容。本课程所针对的职业岗位主要为装潢艺术设计、广告设计、电脑制图工作

4、岗位，根据职业岗位工作任务、工作流程，及其对岗位人员知识、能力、素质的要求制定教学容，设计实训课题，校部分实训课题针对当前装潢设计、广告设计、电脑制图等工作岗位工作任务进行模拟工作任务实训，如：鹿湖山茶包装设计与制作、华联葡萄酒包装设计与制作、华帝热水器广告设计与制作、CI设计与制作，并与有关企业联合，将真实项目带到课堂，师生组成一个团队共同完成设计与制作工作。职业素质教育（包括事业心、责任感、团队精神、敬业精神等）贯穿于教学过程中。针对软件知识点的实训针对岗位技能的综合性实训仿真工作环境实训企业现场实训。2. 与工艺美术行业、艺术设计企业合作开发课程，形成以艺术设计真实任务、项目与工作流程为

5、导向的模块化课程容体系。以适应社会需求为目标，以培养艺术设计高素质技能型人才为主线，充分发挥由校企双方专业人员组成的专业指导委员会的作用，从市场调研职业岗位（群）的分析入手，把相关职业概况及知识、能力和素质要求进行详细分解，在确定每一类别职业岗位群的岗位职责任务和岗位专项能力后，选择能体现岗位职责任务和专项能力的工作项目，依据项目容划分工学模块，分析每一单元模块应具备的知识、能力、素质要素，按照职业性原则构建项目导向模块化课程。整个教学容遵循软件操作技能理论及实训软件应用实训项目导向工学结合实训课程总结这一条主线，软件应用模块”和项目导向工学模块”为主导模块，其中的每一个教学容都是围绕一个工作

6、任务（项目）而设置，按照完成工作任务的程序进行实训。如综合案例制作实训课，根据职业岗位特点分别安排了包装设计、广告设计、企业形象设计案例，由教师边演示边讲解，然后要求学生完成。在项目导向工学模块”教学阶段，我们与卓都品牌策划设计、创意堂广告公司等十多家单位建立了合作关系，签定了实训合同，由他们提供真实项目，教师和学生组成一个团队进行设计与制作，部分优秀学生直接到公司参与设计工作。3. 按照工作岗位要求，构建理实一体化教学容，理论知识以必须够用为度，实训课与生产应用相适应，技能训练与职业岗位对接。针对平面艺术设计职业岗位特点，校建立了仿真的职业环境（项目工作室），项目工作室设备基本等同于一个小型

7、平面设计公司。教学容分课堂（机房）教学、校（项目工作室）实训、校外实训及现场教学三部分。教师讲授示与学生设计制作循环进行。4. 根据当前技术先进水平适当选择教学容，构建宽基础、活模块”教学容体系，拓宽学生专业知识面，提高学生的可持续发展能力。计算机图形图像设计是一门技术性较强的课程，我们紧跟时代发展，根据社会需求适时修订教学大纲，更新教学容，大量补充新知识、新容、新工艺、新方法，所有软件均选择最先进的版本，教学容走在行业前沿。职业素质教育贯穿于教学过程之中，教学中注意拓宽学生知识面，培养学生学习方法及自主学习的能力，从而提高学生的可持续发展能力。5. 课程标准注重突出职业能力培养，实施双证书”

8、教育。学院课程架构注重与行业、企业标准、职业资格标准相衔接，课程容注重涵盖职业技能标准容和职业书考核容，实施双证书”教育。如电脑艺术设计专业，通过市场调研以及引入国家职业资格标准来确定教学标准。对生产性实训环节，按照企业质量标准，制定技能实训标准；对教学环节，按照高职教育的国家标准和国家职业资格标准制定主要教学环节标准，把Photoshop、CorelDRAW列为专业考证课。通过建设，本课程做到与社会职业书制度接轨，对社会已开展职业资格考试鉴定的专业或工种，均要求学生获取该行业的岗位。如：装潢美术设计人员、广告设计人员、ADOBE认证设计师或产品专家等，并且鼓励学生跨专业获取职业书，真正做到一

9、专多能（证）。近两年电脑艺术设计专业和装潢艺术设计专业学生参加相应的职业技能鉴定，通过率在90%以上。二、课程模块化教学容体系：根据职业岗位与职业能力要求构建模块化课程体系：第一周4项目1-1：广告设计基本概念项目1-2：广告设计基本构架第十一周4项目5-4：书籍与刊物设计第二 周4项目1-3：广告创意方法项目1-4：视觉行销力第十二周4项目5-5：VI设计与标志设计第三周4项目1-5：公益广告方式项目2-1：广告设计的策划流程第十三周4项目6-1：包装设计实例制作第四周4项目2-2：广告创意的表现形式项目3-1：设计的程序第十四周4项目6-2：海报设计实例制作第五周4项目3-2：设计的基本表

10、现与要求项目3-2：设计的形式第十五周4项目6-3：书籍设计实例制作第六周4项目3-3：设计的形式项目4-1：表现特征第十六周4项目6-4：VI设计实例制作第七周4项目4-2：设计方法项目4-3：图形创意的类型与切入点第十七周4项目6-5：设计作品的汇总第八周4项目5-1：包装设计第十八 周第九周4项目5-2：DM广告设计第十九 周第十周4项目5-3：海报设计教学容的组织与安排一、计算机图形图像设计课程教学容的组织与安排:构建模块化课程结构，整个课程教学分层次递进，逐步向职业岗位靠拢。二、教学容组织安排与课程考核说明：1. 教学进程：整个教学进程按照：软件操作技能学习软件综合应用项目导向工学结

11、合课程总结这一条主线进行。职业素质教育适当穿插于各个教学模块，在项目导向工学结合模块能基本达到素质培养企业化”的要求。2. 各教学阶段教学容的组织、教学目的与方法：各阶段均有适度的理论讲授容，实训环节贯穿于整个教学过程中，但各阶段实训容、教学侧重点不同。（1）软件操作技能模块：理论与实训循环授课，教、学、做”合一，针对每次课所讲授的知识点，精选实训容，实训目的在于巩固所学知识点，并注意培养学生举一反三的学习能力。实训容的选择注意小而精，如文字特效、图形图像特效、图像合成、单个版面的编排等，教师先演示，然后要求学生完成并尝试不同的制作方法。整个教学阶段有不少于15个的小型实例，基本做到每次理论课

12、后都有相应实训容。理论讲授时间短次数多，每次理论讲授控制在二十分钟以，然后安排相应练习，教师现场指导，对于普遍性问题作课堂讲解。在此阶段，以上教学安排能避免软件学习的枯燥，适量实训容的安排，能避免教师讲授完后学生无所事事的局面，各知识点得到初步应用，为下一阶段综合应用打下良好的基础。（2）软件综合应用模块：理论部分包括：作品赏析、平面艺术设计基本知识与表现技法、计算机图形图像表现技法。实训部分根据装潢设计、广告设计、电脑制图等工作岗位要求，安排综合性案例，如：包装设计（纸盒包装设计制作、玻璃容器包装设计制作）、广告设计、CI设计，以模拟项目为主，教师组织部分真实项目或将自己已完成项目带到课堂带

13、学生设计制作，可以临摹优秀作品，教师边演示边讲解，演示过程中穿插设计理念及表现技法的讲解，注意启发学生思维，启发学生采取不同的方法完成，培养学生创新精神。此阶段教学目的在于培养学生软件的综合运用能力，全面掌握计算机图形图像表现技法，掌握装潢设计、广告设计、电脑制图等工作岗位工作流程，了解平面设计相关知识。（3）项目导向工学结合模块：此阶段包括校仿真工作环境实训和校外实习基地现场教学与实训二个环节。此阶段理论部分以职业素质教育、企业运作模式教学等为主。此阶段教学目的在于使学生掌握本课程在职业岗位中的作用，掌握工作岗位知识、能力、素质要求，专业公司运作模式，实现课程与工作完全接轨。3、考核与作业展

14、评：分阶段进行考核，然后按软件操作技能综合应用项目导向工学结合考核成绩比334的比例计算总成绩。（1）软件操作技能模块：由任课教师进行考核，包括理论考试和操作考试二部分。理论考试以图形图像知识和软件关键知识点为主。操作考试主要考核学生软件的灵活运用能力，以命题方式考核。以百分制记分，学生平时表现占本阶段考试成绩的10%。（2）软件综合应用模块：由任课教师进行考核，检查学生各种综合案例的完成情况，从软件运用技巧、版式、色彩、创意等方面考核。以百分制记分，学生平时表现占本阶段考试成绩的10%。（3）项目导向工学结合模块：由企业与任课教师共同考核，由实习单位填写学生课程实习鉴定表，由企业设计师和任课

15、教师共同对学生所完成项目进行验收评价，以百分制记分。以上三个阶段的成绩按334计算总成绩。每个阶段对学生学习情况进行总结、讲评，选择不少于20%的学生作业逐一讲评，在最后一阶段选择不少于30%的优秀作业在校公开展出。教学容的具体表现形式一、现采用教材及拟开发教材：1. 教材及参考书：（1）本课程现采用的教材分别为本课程负责人袁海明、主讲教师英武主编：CorelDRAW图形设计基础，袁海明主编，理工大学，由袁海明老师与红日电脑艺术设计工作室合作开发；Photoshop CS2及其应用，英武主编，中南大学，由英武老师与6in5设计联盟”合作开发。（2）教学参考书为本课程主讲教师曾琦参编：计算机图形

16、图像设计，曾琦、小林编著，中南大学。课程教材由教师与企业合作编写，袁海明副教授和英武副教授为别为红日电脑艺术设计工作室”、6in5设计联盟”负责人，教材中部分案例为为公司所承接的设计项目。本套教材在省大部分职业院校艺术设计相关专业中使用。2. 拟开发或补充教材：袁海明、宏老师拟在2010年前出版电脑艺术设计实践性教材1部，已与中南大学达成出版意向。该教材以案例教学为主，精选部分有代表性设计案例和项目，详细阐述设计理念与制作步骤，并配备视频教学光盘。此实训教材作为现有教材的补充，与现教材形成一个有机的整体。本书系课程团队教师承担的省教育科学十一五”规划青年专项资助课题数字时代背景下艺术设计类高等

17、职业教育实践性教学改革研究与实践”课题成果的一部分。二、现有教学课件及拟开发教学课件：1. 现有教学课件（已上网）：CorelADRAW教学课件，PPT格式，曾琦制作；Photoshop教学课件，PPT格式，袁海明制作；包装效果图电脑表现技法教学课件，PPT格式，袁海明制作。2. 拟开发教学课件：拟开发Photoshop、CorelDRAW视频教学课件，负责人：袁海明、英武、曾琦、宏、吴佳，时间：2009年8月-2011年8月，三年分期、分批实现以课程项目教学和案例为主要容的视频教学课件上网。三、本课程已上网资源：教学大纲、教学计划、教案、教学课件、案例、习题、实训实习指导书、学习指南等。四、教学资源建设思路：1.精选与职业岗位工作项目、工作过程一致的教学案例。Photoshop案例：华联葡萄酒包装、鹿湖山茶包装、华帝热水器广告、手提袋及针对软件知识点的小型案例十五个左右。CorelDRAW案例：标志设计制作、VI设计、卡通制作、手机绘制及针对软件知识点的小型案例十个左右。按照与职业岗位相一致的原则，教学案例根据软件及市场情况适时调整。2.创造良好的网络教学环境，开发网络教学资源，建立长期的师生互动