语文教学反思

1、学作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好 地改正讲课缺点学反思我们应该怎么写呢？以下是作者收集整理的语文教学 反思（通用 3 篇望能够帮助到大家。语文教学反思 1从一年级到四年级已整整地四年了，看着学生们由小到大，一步一步地成 长，内心感慨万分。尤其四年级的语文教学，使我感受很大，我以往历过失败的 痛苦，也尝试过成功的喜悦。四年级语文教学的经验归纳起来有这么几点：一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的教师。兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。学习也是如此，乐趣 对学习活动起着驾驭作用。在教学中，教师要采用多种方法激发学生学习兴趣。 如游戏法多媒体创设情境法排课本剧等总之仅有充满”乐

2、趣”的知识， 学生才乐于理解、理解、记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，才能达于学 生的心灵深处。所以，教师在教学过程中，让教学充满乐趣，让教育对象在欢乐 中游弋，用乐趣来激发学生的思维活动，培养学生的学习本事。二、学生自学，教师点拨每一篇课文我首先让学生自学，自学的过程，分主角读课文，划出问题： 包括不认识的字词多音字，同义词反义词可让学生在自学中享受自由，无包袱， 无心理负担，自由自在的翻阅着字典，查阅着资料。让同学交流自我的成果，取 长补短。教师的作用是：点拨、鼓励、表彰，看谁发现的问题多，看谁解决的问 题多。在交流中相互帮忙，相互学习。采取了这些方法后，好玩的学生不玩了， 班内自发的

3、构成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。在学习中鼓励优秀，激 发差生，采取一对一，或多对一的形式帮忙差生，看哪个学习小组的失误少，差 生就减少了。这样把全班学生的进取性调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班 的差生数量越来越少，学习热情也越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。四。重视朗读感悟小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙见解阐述的独到都是引导学生感悟的重要资料为了使这些 精彩之处给学生留下整体印象我们在阅读中抓重点引导学生对语言文字反复 诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟 的基础上引导学生对课文进行朗读朗读中深

4、化理解升华认识填补空白。五、多给学生阅读的时间，阅读的材料一年来，我鼓励学生自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成果。 利用讲故事的形式把他们学习的知识以讲故事向全班同学汇报看谁讲的故 事多，看谁讲的故事好。这样一来，学生阅读的本事就提高起来了，进取性也调 动起来了养成随读随记的好习惯让学生写读书笔记做到有布置有检查每周 一次总结展示各自的成果鼓励落后表扬先进建立起以班长为中心的学生组 织，并维持这个活动的持久性和长期性。六、各科教师相互协作合作共处，相互协调，是各科教师共同搞好班级工作的重要保证。在平日 的教学中，做到不占用学生的课外时间，不占用学生的音，体，美等课，真正使 课改成为新

5、时期教育发展的体系学生的素质看教育教育的素质看教师做为 一名人民教师我始终以这个观念严格要求自我继续在教学中探索新课改的奥 秘，为教育事业负起自我的职责，传授自我的智慧而努力。语文教学反思 2本学期我继续担任五年一班的语文教学。对于五年级，这个高年段的语文 教学与中低年级相比更是有很大的不一样年级的阅读教学更侧重于品读语言 文字、理解课文资料，体会思想感情。所以，阅读教学要由“诵读”转变为“品 读”。教学方法由“教师的教为主”变为“学生自主学习为主”。在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”：一、以学生为主教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主

6、体地位， 教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。“学起于思，思源于疑”，任何思 都是从疑开始的疑问是获得知识的前提条件有了疑问才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来， 即是思维活动的表现形式也是思维活动的结果思维的发展从问题开始每发 现一个小问号这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心要让学生将学习 变成为一种自觉自愿的心理渴望由“要我学”转变为“我要学”所以在授 课前我先让学生读书自学提出疑难困惑然后根据教学大纲和教材的要求结 合学生的实际需要来组织教学这样使教学的主观性和盲目性减少更具有针对 性，实效性增强。二、以自学为主让学生自主学习，有

7、利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的 标志良好的习惯让人受益终身阅读教学的主要任务是培养学生阅读的本事和 良好的读书习惯边读边想是一种良好的阅读习惯是阅读的一种好方法。 要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。 “学而不思则罔”，要感悟资料，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。否 则读了之后，脑子里仅有一片空白，没有什么收获。仅有做到了边读边思，读后 才有获同时可培养学生品读语言文字咬文嚼字悉心揣摩比较推敲的良好读 书习惯良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践并逐步内化成阅 读本事。三、以读书为主语文课程标准提出“语文教学要以读为本”。所以在阅

8、读教学中，主 要以读书为主，让学生在读中感悟。引导学生展开品读、探究，理解课文资料， 感知课文的主要资料，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语 言文字的内涵领悟语言文字的表达方法和技巧同时注重朗读指导采用多种 朗读形式指导学生朗读高年级较适合的方法是“默读”默读有助于思考读 思结合将朗读与评价相结合有机地引导学生有感情朗读使朗读取得好的效 果。在教学中还出现一些问题需要我们去解决，我将在教学实践中继续探索、 研究解决教学中出现的问题总结出更好的教学方法把复杂的语文教学工作 做得更好，更全面。可是，在教学中也有几点问题值得反思：一、作文指导不够充分作文是需要教师经过创设的情境，使学

9、生能有话想说、有事可叙、有情可 抒用自我的语言表达自我的思想让学生写出高质量的作文作文的基础是生 活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻， 因而写作起来部分孩子很困难觉得无从下手空泛不生动想象是由当前的人 或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造 .一把重要钥匙，许多 发明创造都是从联想开始的联想对排除墨守成规的思维定势开阔思路有重要 作用培养学生联想本事既是整个语文教学的一项任务也是提高作文教学质量 的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想本事薄弱有 必须关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。许多事实证明，变换角 度能导致发现

10、和创新多角度作文能够培养学生多角度思考的本事使学生山想 象丰富，学会全面地考察事物。二、批注式阅读抓得不实批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读本事，掌握阅读方法，提高学 生的自学本事深入理解本事从而培养孩子们的语文素养本学期我抓得不够 实中下等生批注得很肤浅不够深入在今后的教学中我要进一步抓好孩子们 的批注式阅读本事的培养。语文教学反思 3经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教 学，能够提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手：一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，教师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不 可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的

11、卑微者。师生仅有建立民主平等的关系， 学生才有了安全感能充满信心维才有可能被激活才可能敢于提出问题， 敢于质疑。这样，就为学生的进取主动参与，创设了一个简便愉悦、民主和谐的环境 气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依靠于 一种和谐安全的课堂气氛这种气氛的建立需借助一些手段如温柔的目光亲切的抚摸，殷切地期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依靠教师，从而激 起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生 的相信是一种巨大鼓舞力量行知先生也这样忠告我们的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里

12、有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，应当相信每个学生都有成功的期望，每一个学生都具备成功的 潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学 生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打 下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响 将是巨大的让学生发展自我的思维获得审美的体验从而提高语文阅读的质 量。四、作文教学中，让学生学会体现自我在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中 总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的感受， 使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情景下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。 此类作文往往有学生真实情感的流露鲜明个性的跳跃独特词语的运用许多 优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自我的写作个性。教师能够允许学生有