语文七年级下册 《游山西村 》公开课教学设计精选3篇

1、游山西教学设计一、教学目标知识与能力：感受诗歌节奏和韵律，有感情地朗读并背诵诗歌。过程与方法：通过反复诵读、联想、想象，理解诗歌中蕴含的人生哲理。情感态度与价值观：把握诗歌内容，理解作者对山西村淳朴民风民俗、美好自然风 光的赞美，对劳动人民的真挚友情，对简朴、闲适田园生活的向往之情。培养学生 坚韧不拔、乐观向上的人生态度。二、教学重、难点：1.重点：准确朗读、背诵课文，积累重点语句，把握诗歌内容。2.难点悟诗歌意境受村民的淳朴热情及体会作者对农村生活的真挚感情， 培养学生积极向上的人生态度。三、教学方法：朗读教学法；讨论点拨法；延伸拓展法。四、素材准备：多媒体课件。五、计划课时：一课时。六、教

2、学过程：1.谈谈对于陆游的了解。2.出示作者资料及写作背景资料。3.整体感知，先听老师朗读诗歌或听录音，再自由朗读诗歌，小组内成员互相点评 朗读效果。教师巡视指导。4.细节探究，赏析诗歌（1）首联大意是什么，哪些词能体现村民的热情，？明确： ”字看出酒菜丰足，体现了村民的热情 “笑 ”二字把农民的淳朴热 情展露无遗。（2）村民对待是人是那样的热情好客，诗人此时的心情是怎样的明确：诗人以被村民这份淳朴这份热情深深的打动了。郁闷的心情顿时豁然开 朗，内心充满喜悦。（3）想象颔联中诗人描绘了怎样的画面，你从中体会到了什么道？明确：诗人走在重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去，好像前面已经 没有路

3、了，可是走到近前垂柳掩映山花烂漫的地方，忽然又出现了一带村庄。道理：困境中仍然蕴含着希望。（4）从疑”字你能感受到什么？“”意思是疑惑，通过一 “，把诗人在山间慢慢行走，周围山峦重叠， 流水萦绕的迷路的感觉刻画得形神毕现。（5）在学习中、生活中，你有和诗人一样的感受吗？根据提示写：当 你 和 小 伙 伴 们 下 棋 ， 感 觉 无 路 可 走 ， 正 打 算 放 弃 时,_当 你 做 应 用 题 百 思 不 得 其 解 ， 正 为 此 懊 恼 时,_（6）颈联写了什么画面？明确：春社日将尽，农民要祭祀土地神以祈丰年，村民击鼓弄箫，载歌载舞， 十分热闹。村民穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。

4、这两句勾勒出一幅纯真 明快的农村风俗画。1（7）尾联总结全诗，你能从中体会到作者怎样的情感？明确诗人说“从今以后假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来 访问的话那么我会随时在夜间拄着杖叩启你的家门这里不仅说明了陆由于当时 农民相处的非常融洽，也充分表露了诗人对山心村和村民无限喜爱的真挚情感。 七、板书设计游 农家丰衣足食山 村外景色优美 西 村内民风古朴 村 总结随时做客八、课后作业1.背诵、默写诗歌民风淳朴热爱乡村2.比较游山西村与孟浩然的过故人庄的异同。第课时总第七级册文新授型第五单元.课时 主备人： 何纯 审核人：课：山村教目：1.了解诗人及写作背景，能有感情朗读、吟诵、背诵诗歌。

5、2.感受诗歌优美的意境,理解诗人情感，品味诗中蕴含的哲理。3.感受吟诵之美，培养对传统文化的热爱之情。教重：能有感情朗读、吟诵、背诵诗歌。体味诗歌优美的意境，理解诗歌主题。 教学难点：理解诗中蕴含的哲理。导流及习容方指或为示2一、目导学1.学生复习吟诵咏史（商隐），闻官军收河南河北，教 师评价。2.出示学习目标。师生解读。二、新探究【初读诗 1.诵读诗歌，初识诗文，要求：了解作者及写作背景，正字音，标 节奏，注意读出诗歌的停连缓急。2.听配乐示范朗读，完善笔记并对自己的朗读进行调整，再次自由 练习朗读，准备朗读展示。3.多种形式合作朗读，读出诗的韵律美。【研读诗 独立自学，合作探究：1.结合注

6、解，理解诗意，若有疑问，请做好标注。2.请选择自己喜欢的诗句，用优美的语言描绘诗句所展现的画面， 并说说你从中体味到的情感。【品读诗 1.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是传诵千古的名句，它被 后人反复引用，并衍生出新的意义。请谈谈你对这种衍生意义的理 解，以及由此受到的启发。2.资料链接在四年的闲居生活之后，陆游终于等到了一封邀请函。这封邀请函 是四川宣抚使王炎寄来的，请他“入幕襄理军务”。“山重水复疑 无路，柳暗花明又一村”，四年的人生低谷之后，陆游即将迎来他 生命中最为辉煌的高潮，因为在前线，他将披上战袍，成为一个真 正的战士。杨雨讲诗词故事3.情感激励：何惧山重水复？定有柳暗花明！【

7、吟诵诗 1.从吟诵的角度分析游山村的体裁及节奏。复习吟诵时所要 把握的原则：平长仄短，注意节奏，把握情感基调。2.自由练习吟诵。3.师生逐句吟诵试通过吟诵用声音表现画面和情感咏史、 闻官军收河南河北比较情感的不同。4.齐声吟诵，多种形式进行吟诵展示。三、巩固提升1.有感情背诵。（可朗读，可吟诵）2.运用诗句填空。每次写作，我们刚拿到题目时，往往会觉得无从下笔，所以我们只 好绞尽脑汁，努力从大脑中挖掘有用的信息，经过冥思苦想，突然3之间文思泉涌下笔千言这真（ 。 3.诵过故人庄，思考：哪一句与“从今若许闲乘月，拄杖无 时夜叩门”异曲同工，同样表达了对农家生活的热爱之情？四、学后反思本节课我有哪些

8、收获？还有哪些疑问？五、课后达标1.默写全诗。2.你在学习、生活中是否遇到过“山重水复疑无路，柳暗花明又一 村”的情况 请谈谈你的感受。3.课外吟诵蜀相。教后反思：4课题课时 1游山西村授课人郑文芳授课时间科目2017/6/7语文课型主备教学目标知识与技能过程与方法有感情的反复朗诵诗歌，准确背诵诗歌。 品味语言，体味诗歌的内涵。情感态度价值 观体会诗人所表达的情感，领悟“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所教材分析教学设想重难点教法学法教具 一、目标展示重点：品味语言，体味诗歌的内涵。难点：领悟“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。 引导探究、精讲点拨自主学习法；小组合作学习法导学稿、

9、多媒体1、有感情的反复朗诵诗歌，准确背诵诗歌。 2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、体会诗人所表达的情感，领悟“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。二、预习检测1西村 者_,_ 伟大爱国诗人 号 _。2、给下列加线字注音腊酒浑（ ） 豚 （ ）叩（ ）3、解释重点词语莫 腊酒浑 足鸡豚 春社 闲乘月课堂设 4、这是一首_（绝句 ，律诗）。全诗紧扣_ 字，按_计 叙，层次清晰，语言生动。三、质疑探究（一）正确、流利读比一比，看谁读的最准确、最流利！ （注意字音、停顿） （二）解诗意1、你有什么好方法吗？2、请运用以上方法理解诗歌大意，不懂的问题做标记，然后在组内讨论交流。如果组一会儿提出

10、来，大家共同解决。 （三）体诗情、悟诗理1“从今若许闲乘月拄杖无时夜叩门可以看出诗人游兴未尽还想夜里趁着月山西村到底美在何处呢？为何令诗人如此留恋？2、乡亲们是怎样招待诗人的？从哪个句子可以看出？能抓住关键词品读吗？3学们想象此刻你眼前仿看见了山西村村民招待客人的一个怎样的画面？又仿佛听说了些什么吗？4村民对待诗人是那样的热情好客诗人对待村民又是怎样的一份感情呢？你能从首词来谈谈体会吗？5联写到了怎样的景色？你能用生动优美的语句描绘出这一画面吗？这句话中蕴含着对你有什么启示？6、理解颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”7、这首诗流露了诗人什么情感？四、精讲点拨领悟“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。 拓展延伸你在学习、生活中是否遇到过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况谈谈你五、当堂检测1、表现农家的淳朴好客的句子是_ ,_2、蕴含生活哲理，比喻困境中往往蕴含着希望的句子是_,_3、写出山西村淳朴的风土人情的句子是_,_4、表达了作者留恋之情和对此行的由衷感慨的句子是_,_5、通过这五首诗的学习，你收获到了哪些学习古代诗歌的方法呢？ 六、作业布置1、背诵并默写游山西村。2、课外阅读陆游其他诗作。游山西村是游山西村诗陆游大部分作品陆游字贯穿全诗的主线，一片的