试卷分讲评教学设计方案

1、第 第 页试卷分讲评教学设计方案数学单元试卷讲评课通用教案教学目标1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及缘由、解题的方法及拓展。2.课前同学独立订正课上老师总体分析师生互动，重点讲评、拓展。3：树立严谨的学习立场，自觉查漏补缺，仔细订正试卷错误。 教学重点1、老师依据同学试卷中较为普遍的问题，归纳、整理同学知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。2、要求同学课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最末确定自己不能解决的问题。教学过程一基本状况分析：与考数40人及格数40，其中成果较好的有； 杨嘉欣 杨 荷 成果比较差的有：陈昌裕 曾庆渊 林 鑫一试卷整

2、体分析分析试卷：1、检测题的形式与平常要求全都。2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。3、难度系数偏低。分析同学：1、答题不够规范，部分同学不会表达自己的意思。2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。二重点题目分析及知识拓展第一题，考察知识点为*的意义，同学存在的问题及缘由：审题不清。解题方法：确定关键词；第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。第三题，选一选2。重点是对*的理解。第五题，解决问题4。*状况，对同学有难度，需要援助。三其余题目，同学讲评，老师适当补充。小结：盼望同学们仔细订正，从中吸取阅历，使知识和技能再上一个台阶。四跟踪练习教学反思试卷讲评是教

3、学中极为关键的一个环节。为避开讲评“简约重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。篇二：第一学期期末考试试卷讲评课教学设计2022学年第一学期期末考试试卷讲评课教学设计一、执教者、时间、班级 1执教者： 2执教时间：3执教班级：初三2班 二、设计思想试卷讲评课是一种常见的课型，但以往在试卷讲评课中往往涌现预备不足，平均用力，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最末一题，以老师的分析讲解为主。这样经过一节课下来，老师感觉讲了许多内容，但同学的收获不大。本学期化学组着手进行提高试卷讲评课有效性这一课题讨论，极力制造

4、在有限的课堂教学时间内使同学留下深刻的印象，促使同学系统坚固地掌控和敏捷地应用课本知识解决问题。课前要做以下几个预备工作：阅卷后将非选择题中的典型性答案记录下来下发试卷和“初三化学试卷自我分析表”， 要求上交“自我分析表”后自行订正试卷，这是一个特别重要的环节。对本次同学试卷的每空失分率进行分析统计，了解同学没有掌控的知识点，并精选出本课需要重点解决的问题。三、学情分析初三2班同学的平均分略高于区平均，但优良率低于区平均，最高分只有55分，大部分同学的学习技能处于中等及偏下的水平，同学的进取心不够剧烈，畏难心理较强，缺乏须要的竞争意识，遇到挫折不能正确对待，高分不高。基于这样一个因素，力求通过

5、试卷题目的详细分析，能让同学认识自己在学习过程中还存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍，取得更好的成果。四、教学目标 1.知识与技能1通过对45题、50题的分析，完善对溶液相关概念的理解；2通过对48题11空的分析及拓展训练，加深对质量守恒定律的理解；3通过对51题21空、52题30空、53题3637空的分析，提高同学对试验分析、问题解决的技能。 2.过程与方法1通过典型例题分析及拓展训练，初步学会运用有效阅读的策略解题； 2通过争论、练习等活动，加强分析、对比、归纳和语言表达技能。 3.情感立场与价值观1感受老师予以的确定和表扬，加强自信心的同时体验学有所获的乐趣

6、；2通过学习小组的合作学习，加强互助合作的意识；3通过学习，完善化学基本观念物质组成的元素观、化学改变的条件观及化学的1社会观。 五、教学重点和难点1.教学重点：理解质量守恒定律、影响固体溶解度的因素、饱和溶液和不饱和溶液的转化，试验分析和现象的正确描述。2.教学难点：质量守恒定律的应用，探究影响固体溶解度的因素，试验过程中的分析和语言表达。六、考试总体状况分析 2.得分率低于70%以下题号3.答题存在问题分析从成果和评卷来看，同学基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽视知识的巩固，学习的主动性较差，缺少自我学习的技能。部分同学还存在明显的偏科现象。同学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1

7、审题不清；读题、审题不认真，忽视了关键字句，误会了题意； 2知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；3答题不规范。解答简答题，有的词不达意，有的层次不清，有的表达不精确等。 4化学方程式书写和计算错误。 七、课堂教学结八、教学过程3环节三、 典型习题【板书】三、典型习题分析 计，思索以后如何避分析 【投影】一溶液 免发生类似的错误。：分析失分45现有一杯20时的饱和硝酸钾溶液，能转变其溶质质量分数的形成良好的答题习惯缘由 操作是 答题方式。 A恒温蒸发水 B降温 讲解失分C升温 D加入硝酸钾率严峻习【分析】溶质质量分数的改变，主要是溶质和溶剂的质量的变判断溶液的直观现象题 化，抓住改变的

8、实质。 确定溶液中溶质溶【提问】A恒温蒸发水有什么现象涌现？ 剂的改变状况确定10B降温溶质、溶剂质量是否发生改变？ 溶质质量分数 C升温溶液的浓度是否发生改变？D加入硝酸钾溶质质量是否发生改变？说明：如何结合直观现象判断溶质和溶剂的质量的改变，引领同学一起分析“如何读题，如何思索，如何解题”。 观测表格项目内容和数据，利用掌握变量50为了探究影响固体溶解性的因素，某同学设计了如下三组试验思维方法，对比分析，解决问题。同学回答2由上述试验可知，影响固体溶解性的因素是填序号15； 温度 加入溶剂种类 加入溶剂质量 加入固体种类 加入固体质量3在第二组试验中，该同学根据如下步骤进行试验(假设溶液损

9、失不计)用电子天平称取10.0g硝酸钾，放入烧杯中；观测分析，获得结论。 量取10.0mL水，倒入上述烧杯中，称量烧杯、硝酸钾和水的总质量为m1g ；同学回答搅拌至硝酸钾不再溶解为止；过滤，称量所得硝酸钾溶液和烧杯的总质量为m2g；计算：m1m2=16g结合第二组试验数据进行分析。将溶质改为食盐，重复上述步骤进行试验。 由试验可知，20时食盐的溶解性 17 填“”“”“”硝酸钾的溶解性。4依据上述试验，以下推论正确的选项是18A20时，氯化钠的溶解度为36g/100g水B20时，硝酸钾饱和溶液的溶质质量分数为31% 的总结，引导同学联系自己的薄弱环节，查找不足，引起重视并加以改正。通过分析这道

10、题的解题思路，教会同学判断溶质质量分数的思路和方法。通过启发点拨、争论等方式，引导同学探寻适合自己的方法。培育同学思维的严谨性，引导同学着重语言表达的精确性，学会评价方法4C第三组试验中的硝酸钾溶液为80时的饱和溶液D20的任意一杯饱和硝酸钾溶液中，溶质与溶剂的质量比肯定相等【讲解】看图表：“三看一比”三看:看目的、看项目、看数据。一比：比较异同计算：m1m2=16g利用重新表征策略让同学观测硝酸钾溶解的改变状况指导同学解题方法5篇三：语文试卷讲评课教案语文试卷讲评课教案一、教学目标：1知识目标： 字词正音； 文言诗文的巩固和默写。2、技能目标： 学会仿句的详细方法； 掌控材料探究题的做题方法

11、； 提高现代文阅读水平； 在写作过程中留意审题和组材。3、情感立场目标：培育仔细的立场、良好的钻研和审题习惯。二、教学重点、难点：教学重点：目标2、3难点：如何阅读现代文、依据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。教学时数：3课时 三、课前预备1. 数据统计：精确的统计是为了做到对成果、对试卷、对同学心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、班级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题仔细分析失分的缘由，实时发觉教学中的漏洞或是薄弱环节。2.分析比较：依据试题涌现的典型错误，讨论同学试卷，揣摩同学

12、的答题思路，发觉问题，利用试卷更好的指导今后的教学。肯定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试状况作比较分析。3明确目的：订正错误订正同学答题中的各种错误，掌控正确解法。分析得失通过试卷讲评引导同学学会学习、学会考试。找出差距让同学认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习技能的差距。提炼概括对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。四、教学过程第一课时 基础讲评讲评试卷积累与运用25分文言文阅读10分一、同学自己修改试卷，分析错误缘由。二、师生讲评试卷。字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词说明、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找涌现错

13、误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使同学“知其然”，更要“知其所以然”。全班涌现错误较普遍的问题老师重点讲。1文言文一词多义，重点讲清词语的微小差别。2病句重点点明病句类型考前曾进行过病句修改的专项训练，指导同学规范语言。3仿句要讲明仿句的详细的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 详细的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿句的内容需要符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”“意”可理解为语境或意境或情境或中心愿思。4语境题要依据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要

14、求，即观点鲜亮，理由充分。阐述理由时，要留意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让同学依据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最末沟通，把正反两方面的答案都做好记录。三、师生分析总结，查找解决问题的方法。1错误缘由：考试焦灼、基础知识记忆不扎实、书写不仔细、不留意审题、答题方法不当。2改进措施：端正立场，明确方法，专项训练，逐步提高。四、布置作业，巩固提高。1两道仿句题。2一道语境题。第二课时 阅读讲评讲解试卷中说明文阅读10分记叙文阅读11分谈论文阅读14分一、同学讨论试卷，分析错误缘由。二、师生沟通，讲解试卷。记叙文属于课内段，考前重点讲解过，并配发复习提纲，略讲。1、重点讲

15、解说明文天坛之美，缘由是同学失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时，留意到“三抓”抓题目、抓结构、抓重点段。首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种径直以说明对象为题，这种文章留意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，如天坛之美，这种文章要把暗含的内容详细化。如天坛之美这篇说明文，通过阅读知道“天坛的意境美，可以归纳为：高、圆、清。”就是说明的主要内容。其次抓结构。说明文的结构一般是“总分总”、“总分”、“分总”形式，以天坛之美为例，通读全文就会发觉，文章第一、二段介绍天坛的意境美；三、四、五段分别从高、圆、清三方面

16、说明白天坛的意境美；第六段总结全文“天坛的意境美”，是“总分总”的结构。通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。第三抓重点段。以天坛之美为例，还设置了这样两道试题：14、从天坛的.意境美中依次读到了其背后所蕴含的哪些思想境界？16、天坛大约有十万株树，你认为这些树木的作用与本文的“高、圆、清”三点中的哪一点关系最大？为什么？3分这两道题都涉及了文章的详细段落。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。2、略讲谈论文读书使人精美。重点讲25、请结合文章内容谈谈你对“哭，其实也是一种广义的微笑”一句的理解。(3分)

17、理解句子的方法指导：回来原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。一、同学学习方法总结。二、布置作业，巩固提高。说明文“中东水塔”戈兰高地阅读训练。第三课时 作文讲评讲评试卷中作文50分一、话题从下面两题中任选一个题作文1岁月匆忙，十一二岁的我们已走进花一样的季节，站在由童年走向少年的门槛上。清点行囊，我们会发觉自己多了一分成熟，少了一分稚嫩；多了一分思考，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、抱负与向往?我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向将来延伸。请你以“十二岁，我多了一分”为题，写一篇有真情实感的文章。要求：在横线上填上恰当的词语，使题目完整。文体自选。不少于600字。2妈妈的早餐，爸爸的叮嘱，同学的微笑，老师的眼神；胜利时的庆贺，失误时的劝勉?生活中许很多多这样的事，都蕴含着他人的关爱。这关爱如鲜花、如雨露，平镇静静地定格在我们的生活中，定格在我们的记忆里。只要我们上心去观测去感悟，就能发觉其中特别的情味。请以“关爱”为话题，写一篇600字以上的文章。要求：题目自拟，除诗歌外，文体不限。二、审题立意1.拓宽全面拓展话题2.挖深深刻挖掘内涵3.立准查找最正确立意三、布局谋篇 提高作文分值的“六个一”1.一个含蓄、深刻的题目2.一个精彩的开头3.一个疏