延庆县联片科研存在的问题及对策

1、第6页 共6页延庆县联片科研存在的问题及对策联片科研是根据地理位置、学校现状、管理程度、科研才能、科研成果等方面的情况，按片划分科研区域，充分发挥各校优势，加强校际交流研讨，多层面开展研究活动，努力实现城乡兼顾，以优质校为牵头校，大校带小校，推动区域教科研工作的广泛开展。延庆县学校布局分散，老师程度参差不齐，骨干老师分布不均匀，多集中于城区；局部川区、遥远山区学校小，老师、学生数量少，难以形成研究气氛。自2022年9月起，延庆县开场施行联片科研，将全县中小学划为五个实验片，每片由城、川、山区56所学校组成，并设立牵头学校和实验片内负责人，以实验片为单位开展教科研工作。几年的理论和探究，形成了“

2、发现问题组织研讨设计施行总结反应”教科研形式，统筹了区域内教科研活动，发挥了优秀老师的引领带动作用，解决了因校际间学科骨干老师分布不平衡所造成的局部学校教科研活动难以有效开展等问题。在此根底上，2022年7月，延庆县申报北京教科院根底教育研究所“中小学校教育科研创新行动研究”工程的子工程延庆县中小学联片科研有效性研究，通过深化调研、分析p ，进一步梳理出了延庆县联片科研存在的问题，并经过理论和探究提出理解决问题的对策。笔者以“延庆县联片科研存在的问题及对策”为题与大家进展交流，期待为区域推进科研工作提供借鉴。一 广泛调研，充分理解施行联片科研存在问题2022年12月，我们对全县中小学联片科研施

3、行状况进展了调研。通过对联片教科研态度、内容、问题、效果等方面调查和对学校联片总结分析p 发现，延庆县施行联片科研还存在着制度不够完善、培训跟进不到位、施行只布置任务缺乏深化研究、管理力度不够、评价不到位等问题。1.制度不完善通过调研和深化各片视导理解到各片、校只有施行联片教科研工作制度，没有管理、评价、鼓励等其他制度，在联片活动中，老师们靠自觉性参加各片活动，由于没有制度的约束，活动的效率和积极性受到影响，所以要进一步加强迫度建立。2.管理力度不够联片科研是一个区域内学校的结合教育教学活动，也是一种新的科研活动，需要在教育行政部门和业务部门的共同管理下开展，两个管理部门要整合管理资和互相配合

4、，创立一个良好的开展环境才能保障联片教科研的更好更快开展。3.评价不到位联片科研施行以来，教育管理部门没有针对联片科研制定有效的评价机制，许多学校也只是把对联片科研的评价纳入对老师的业务考核中，评价方式和标准还不明确，一概论之。这种缺乏评价机制和模糊评价的状态对学校和老师参与联片科研活动无法起到积极的作用，对联片科研的长远开展有一定的制约作用。调研中发现，各片、校对老师评价只是对每次活动的研讨、填写问卷、反应本次活动的优劣等，没有认真贯彻落实延庆县联片教科研管理工作指导意见和延庆县联片科研管理工作施行方案两个文件精神，将老师参与联片科研活动获得的成绩纳入到评职、晋级、评先等工作中，以致无法鼓励

5、老师参与活动的积极性和自觉性。4.布置任务多，研究的含量少老师才能有限，包括老师的精力和时间，教育教学才能和素养。第一，老师的精力和时间有限，老师每天要上课、备课，修改作业、编写教案，处理班级事务，还要填写各种表格，制定相关的工作方案，承受各种检查，为学生的学习、生活等方面操劳，如此下来，大多老师已感觉疲惫，没有时间和精力学习教育理论，反思自己的教学行为，更没有时间和精力开展科研活动。第二，老师的教研才能有待进步。参访老师表示：通过参加培训，自身的教育理念有所更新，研究意识有所增强，但是，由于教育理论知识的相对缺乏、教育研究方法理解不多、教育研究理论经历很少、教科研才能和程度还不够，进展教学研

6、究难度比拟大，困难比拟多。5.缺乏专家引领专家引领本质是专业引领，是理论与理论的对话，是理论理论关系的重建。只有理论与理论相结合，根底教育事业的开展才能获得宏大动力。参与联片科研活动的老师都是来自于教育教学一线，所研究的问题也是教学理论中的实际问题，他们在研究过程中缺乏教育教学理论和科研方法的知识和技能，需要专家给予支持和指导。调查说明，联片科研活动中老师对专家引领的需求是强烈的，而教育研究却严重缺乏专业人员的引领，导致研究的实效性不强，为了进步科研的实效，必须重视和加强专业人员的学术支持和专业引领。二 采取有效措施，促进联片科研有效施行针对以上联片科研存在的问题，我们提出以下几个方面的对策，

7、以进步联片科研的有效性，促进延庆县教科研工作平衡开展。1.施行协作区管理，使联片科研标准化、制度化，确保区域科研工作平衡开展县教委出台了延庆县义务教育阶段学区化管理工作指导意见，把全县中小学划分为协作区，明确各方职责，制定相应制度，以协作区为单位定期组织开展教育科研活动，使联片科研标准化、制度化。第一，成立协作区，明确职责。1成立协作区。综合学校区域分布、老师和生数量、城乡学校差异等多种因素，根据协作区根本平衡、学校自主与中小教科指导相结合的原那么，分学段选择城区学校和相关区域的川、山区学校分别组成协作区。目前延庆县的20所中学按地理位置就近划为3个协作区，32所中心小学按照城、川、山划分为5

8、个协作区，以协作区为单位开展科研活动。2明确职责。一是县教委、教科室的职责。制定延庆县教育科研工作开展规划，发布延庆县教育科研课题指南；制定各项管理制度，建立了中小学教育科研工作的评价方法，推出了从课题申报、评审、立项到课题研究初期、中期、后期的检查，再到课题的研究成果的申报、评审、鉴定、验收等一系列制度；县科研室为各协作区建立研究档案，县科研室科研人员分工合作，实行协作区承包制；每年组织开展中小学老师优秀研究成果评审，召开全县教育科研成果的交流、表彰会。二是牵头学校工作职责。成立协作区工作领导小组，由牵头学校校长任组长，协作区内其他学校校长为成员，牵头校与协作区内成员学校共同讨论本协作区的科研管理工作，制定符合本协作区实际的开展规划、工作目的和工作方案，组织本协作区对教育教学管理及理论中存在的热点、难点问题集中研讨，根据各校所需，定期或不定期开展研究成果展示、经历交流活动，促进协作区研究程度的整体提升；成立专题研究小组，由牵头校科研主任担任组长，协作区内其他学校的科研主任为成员，定期组织协作区内一样或相近的课题承当者开展有针对性的培训或交流研讨活动，充分发挥好协作区内优秀骨干老师的示范带动作用