《丹柯》主题探讨

1、丹柯主题探讨丹柯教学设计【教学重点】领会精读课文的内容和题旨。体会文中蕴涵的悲壮情感。了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用。【课前预习】一、情景导入： 很多同学都喜欢读小说，在这里先送给大家一句话， 这是我读小说的一点感受（幻灯）：读伟大的小说，捧起 前与放下后你已判若两人！为什么小说有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我 们的思想情感，提升我们的人生境界。今天我们学是选修课“外国小说欣赏”中的一篇富有激情的小说高尔基的丹柯，学习的话题是“小说的 主题”。二、知识链接1、作者介绍前苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实

2、主义文学的奠基人、无产阶级革命 文学的导师。父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染 坊的外祖父家。11 岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦 勤奋自学不息。难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，1906 年发表长篇小说母亲，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为“一本很及时的好书。”高尔基 的自传体三部曲有童年在人间我的大学。丹 柯选自伊则吉尔老婆子，是高尔基早期浪漫主义的 代表作。2、高尔基名言：一个人追求的目标超高他的才能就发展得越快，对

3、社会 就越有益。只有满怀信心的人，才能在任何地方都能怀有自信，沉 浸在生活中，并实现自己的意志。书籍是人类进步的阶梯。我扑在书上好像饥饿的人扑在 面包上一样。青春一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着 艰苦的磨炼。三、梳理情节，探究主题（一）什么是主题主题即作品的主要的思想（主题思想），亦叫中心，是 作者在文章里所表现出来的对人类社会种种现象的态度 和观点。作品的主题思想包含两个方面：一是文章内容 的高度概括。二是作者的思想观点和写作意图。是不是所有小说都有主题？应该说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的 的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它 的主题故事中不自觉地表现出来的

4、，这一类小说多适于 娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我 们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的 思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。丹 柯就是其中具有代表性的一篇。小说的主题哪里去找呢？ 通过环境、故事情节、人物形象的分析来发现。（二）丹柯的主题 下面我们就按照这个思路来解读这篇小说的主题。我 们先请一位同学复述一下故事情节。简要复述丹柯的故事情节。指名简要复述小说故事情节。这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，像大家熟悉的老人与海、中国的西游记等等 都是。读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境？可以说没有困境就没有英雄。我们先来分

5、析一下族人的困境。明确：前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。结合全文，理解第一段中“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人”的含义。 首先，它极力描写森林给这些落难人群的恐惧感和压 迫感。DP其次，“快乐、强壮、勇敢”原指一个人乐观，身体强 健，能从容面对困难。课文既用来说明这些人曾经享有 自由和梦想，并非身体孱弱或天生胆怯，平时看起来也 很勇敢，同时又反衬出他们在遇到困难后的恐惧和压迫 感，在关健时刻缺乏挑战困难、拯救族群的勇气。DP文章一开头并没有马上写丹柯，而是先写一群生活在 草原上的人被赶到不宜生存的林子深处的情景。这样写 有什么好处？这样写是为丹柯

6、的出场拉开序幕，用人们在困难面前 的懦弱和恐惧衬托出丹柯的勇敢与坚强。这种扬彼抑此 的手法成功地烘托出丹柯地精神面貌，奠定了主题的基%tEt调。我们再来看丹柯的困境。丹柯不但有与族人一样的困 境，更有族人们忘恩负义的指责和死的威胁。分析丹柯所处的困境，就从文章一波三折的情节来分 析。一个是当族人们在森林阴森恐惧的压迫下，开始犹豫、 退缩甚至想回去当奴隶的时候，丹柯站出来，呼吁“什么 事都不做的人不会得到什么结果的”“林子是有尽头的”， 并勇敢地挺身而出，成了全族的领路人。二是在遇到密林时却开始抱怨他年轻而没有经验，“可 是他还在他们的前面走着，他快乐而安详”。三是大雷雨来临时，族人们疲乏透顶、

7、勇气全失，迁 怒于丹柯，抱怨、指责，甚至要弄死他的时候，丹柯却 还是“愿意搭救他们，把他们领到一条容易走的路上去”， 并“抓开了自己的胸膛”，拿出自己的心来，“把高高地举 在头上”。最后，树林分开了，广大的草原横在自己的面前。高尔基借丹柯的形象在歌颂怎样一种精神？ 主题概括的基本格式：本文通过记叙了什么过程或描写了（形象）的（） 特点，抒发或表现了（）思想（感情）。歌颂了丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品 格，自信勇敢、敢于牺牲的精神。三）分析主题的模糊性或多角度性为什么不把主题直接说出来，而要通过故事？主题应包孕于形象中，用事实说话。小说的主要功能 是叙事而不是说理，说理是哲学的专职。

8、小说的 “理”是 蕴涵在事实之中的，并不特别彰显出来。与追求观点的 精确、明了的哲学相反，它更在意主题的模糊多义、充 满多种解释的可能性。1. 作品主题是由作者和读者共同创造的！所以，小说 的主题概括出来了，我们的阅读欣赏其实还远没有完成。 作品主题是由作者和读者共同创造的！我们应当再进一 步深入，从多元的角度和个性化感悟的角度来欣赏领悟。有人说，丹柯在处理自己和族人的关系上也有问题， 他没有作深入细致的思想工作，让更多的人看到希望和 光明，从而理解自己，齐心协力把大家带出森林。你同 意这一想法吗？学生赞同）这就是多元化解读小说主题。2. 文章结尾“充满了希望的快乐的人们并没有注意到 他的死，

9、也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边 燃烧。只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，那脚 踏在那颗骄傲的心上那颗心裂散开来，成了许多火 星，熄了.”的交代对于人物形象的塑造和主题的表达 有何意义和作用？提示： 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。鲁迅名言狭义悲剧：抗争、行动、毁灭一般被看做是它的三要 素。广义悲剧：由此生发开去，常常指代一种氛围或感情 基调，它不只意味着字面意义上的悲凉、哀伤，还有着 与此相应的由于美的必然毁灭而带来庄严和壮丽。明确：这段文字，通过对族人走出森林为胜利欢呼时 却忘记了带领他们穿越黑暗的丹柯，更有胆小之人，因 害怕丹柯那颗仍在燃烧的心

10、而不惜用脚将它踏灭的交 代，为人物形象增添了悲剧色彩，从而使英雄形象显得 更加丰满而饱满，增强了小说感人的艺术力量。=1小说的主题在歌颂勇于实践、不计个人得失的献身 精神之外又增添了一份悲剧色彩，这显出了主题的复杂 性。文章除了结尾部分表现人物的悲剧性，还有哪些地 方表现人物的悲剧性？=1情节设置的一波三折上凸现小说主题的悲剧意味：人们推举丹柯领导族人，在遇到密林时却开始抱怨 他年轻没有经验。大雷雨来临时，众人对丹柯争相诋毁、责难就是刚才分析的结尾部分内容。为了中止人们毫无 作用的抱怨，尽快带领大家走出森林，他毅然掏出了自己那颗真诚的、燃烧着的心，然而当族人欢呼胜利时忘记了丹柯，胆小之人因为害

11、怕丹柯那颗仍在燃烧的心而 不惜用脚将其踏灭。）小说除了在情节上来凸现主题，还运用了一个表现手法来加强主题的表达效果。这是浪漫主义手法。丹柯将众人引向光明却遭到诋毁与误解，一颗勇敢而 骄傲的心却被胆小鬼踏灭，如此种种颇有鲁迅笔下启蒙 者的味道。不同的是，丹柯是一个浪漫主义的悲剧英雄 形象，而夏瑜们却是现实主义的悲剧英雄形象。强烈的美丑对比:年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火， 族人则恶如野兽。极尽想像、夸张之能事：森林恐怖险恶环境的描写， 丹柯高举燃烧的心为众人引路，碎裂的心化为草地上蓝 色的火星。分析局部“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做 的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力

12、 浪费在思想上、悲伤上呢？”认真朗读，体会其中蕴涵的哲理。如何理解“林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽 头的！”在文中的含义？“林子”，特指困难，可以理解为人生旅途中的一次挫折，也可以理解成整个民族遭遇的灾难何困境。而“尽头”是“有限”的意思。整句话的意思是困难何挫折都是有限 的，并非无穷无尽的，只要我们咬紧牙关，坚持下去，总有一天能够走出乌云，走出困境，取得胜利。这句话 还可以理解成除困难外的其他东西，比如安逸享乐等都 不可能是无穷尽的，需要人们时刻去争取，而并非一劳 永逸。“树林忽然在他们前面分开了，分开了，等到他们走 过以后，它又合拢起来，还是又密又静的；丹柯和所有 的人都浸在雨水洗干

13、净了的新鲜空气和阳光的海洋里。 在那边，在他们的后面，在林子的上空，还有雷雨，可 是在这儿，太阳发出了灿烂的光辉，草原一起一伏，好 像在呼吸一样，草叶带着一颗一颗钻石一样的雨珠在闪 亮，河面上泛着金光 ”如何理解这段景物描写的特 点、意义和作用？这段景物描写，以浪漫主义的夸张和想象，拟人化的 手法，生动形象地展示了丹柯的英雄壮举所产生的强烈 的震撼效果及其胜利带领族人抵达草原后的那种安宁、 自由、和平与美好的景象，含蓄地表达了作者对英雄及 其英雄精神、英雄业绩的热情讴歌和真诚赞美。【课堂学习】这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，读这类小说我们首先要关注的是： 英雄遭遇了怎样的

14、困境？可以说没有困境就没有英L牛雄。在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因 素。请学生画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品味一 下作者是怎样来表现环境的恶劣的。o儿很阴暗而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝1密密层层缠结在一块儿，遮盖了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到沼地上。然而要是 太阳光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升起 来，人们就会因此接连地死去。另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，那些有力的桠枝紧紧地抱在一块儿，纠曲的树根牢牢地生在沼地的粘泥里。这些石头一样的 大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚人们燃起 营火的时候，它们更紧地挤在人们的四周。不论是 白

15、天或夜晚，在那些人的周围总有一个坚固的黑暗 的圈子，它好像就想压碎他们似的更可怕的时候是风吹过树梢、整个林子发出低沉的 响声、好像在威胁那些人、并且给他们唱葬歌。四周是一片黑暗，他们每一步都碰见泥沼张开它那 龌龊的、贪吃的大口，把人吞下去，树木像一面牢 固的墙拦住他们的路，树枝纠缠在一块儿；树根像 蛇一样地朝四面八方伸出去。可是有一会儿在林子的上空来了大雷雨，树木凶恶 地、威胁地低声讲起话来。林子显得非常黑，好像 自从它长出来以后世界上所有过的黑夜全集中在 这儿了。树林一直不停地发出 低沉的声音，来响应他们的叫 嚷，电光把黑暗撕成了碎片。明确：作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手 法来描写

16、环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作 者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示 着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性 格越鲜明。 【这一环节的设计目的在于欣赏文章中笔墨较多的环境描写因，为在课前小组讨论时很多学生都不明白那么多的环境描写 有何作用，把这些非常典型的环境描写的句子找出来通过幻灯片的形式展示给学生，通过他们的自读和齐读学习环境描写的 方法及其作用，进而感受作品浪漫主义手法】。在丹柯面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感 可言的族人。 要把这样一群人带出森林是一帆风顺的 吗？作者是如何设计情节的，请学生筛选出变化过程中 重要词语。讨论明确：“快乐，强壮、勇敢

17、”“衰弱、恐怖” “和谐、相信”“抱怨、围攻”“践踏”通过这一环节的设计理清小说的情节，学习小说通过一波三折的情节来表现小说主题的方法同，时在对比中赏析丹柯的人物形象。文章一开头并没有马上写丹柯，而是先写一群生活在草原上的人被赶到不宜生存的林子深处的情景。这样写有 什么好处？明确：这样写是为丹柯的出场拉开序幕，用人们在困难 面前的懦弱和恐惧衬托出丹柯的勇敢与坚强。这种扬彼抑此的手法成功地烘托出丹柯地精神面貌，奠定了主题 的基调。结合全文，理解第一段中“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人”的含义。明确： 首先，它极力描写森林给这些落难人群的恐惧感 和压迫感；其次，“快乐、强壮、勇敢”原指一个人乐观

18、， 身体强健，能从容面对困难。课文既用来说明这些人曾 经享有自由和梦想，并非身体孱弱或天生胆怯，平时看 起来也很勇敢，同时又反衬出他们在遇到困难后的恐惧和压迫感，在关健时刻缺乏挑战困难、拯救族群的勇气。6. 文章结尾6. 文章结尾充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死，也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃 烧。只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，那脚踏在那颗骄傲的心上那颗心裂散开来，成了许多火星， 熄了”的交代对于人物形象的塑造和主题的表达有何意义和作用？提示： 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将 那无价值的撕破给人看。鲁迅名言狭义悲剧：抗争、行动、毁灭一般被看做是它的 三要

19、素。广义悲剧：由此生发开去，常常指代一种氛围或感情基调，它不只意味着字面意义上=1的悲凉、哀伤，还有着与此相应的由 于美的必然毁灭而带来庄严和壮丽。 明确：这段文字，通过对族人走出森林为胜利欢呼时， 却忘记了带领他们穿越黑暗的丹柯，更有胆小之人，因 害怕丹柯那颗仍在燃烧的心而不惜用脚将它踏灭的交 代，为人物形象增添了悲剧色彩，从而使英雄形象显得 更加丰满而饱满，增强了小说感人的艺术力量。=17. 高尔基借丹柯的形象在歌颂怎样一种精神？ 歌颂了丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品 格，自信勇敢、敢于牺牲的精神。8. 精彩语句分析“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做 的人不会得到什么

20、结果的。为什么我们要把我们的气力 浪费在思想上、悲伤上呢？”认真朗读，体会其中蕴涵的哲理。如何理解“林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽 头的！”在文中的含义？“林子”，特指困难，可以理解为人生旅途中的一次 挫折，也可以理解成整个民族遭遇的灾难何困境。而“尽 头”是“有限”的意思。整句话的意思是困难和挫折都 是有限的，并非无穷无尽的，只要我们咬紧牙关，坚持 下去，总有一天能够走出乌云，走出困境，取得胜利。 这句话还可以理解成除困难外的其他东西，比如安逸享 乐等都不可能是无穷尽的，需要人们时刻去争取，而并 非一劳永逸。“树林忽然在他们前面分开了，分开了，等到他们走过以后，它又合拢起来，还是又密又

21、静的；丹柯和所有 的人都浸在雨水洗干净了的新鲜空气和阳光的海洋里。在那边，在他们的后面，在林子的上空，还有雷雨，可是在这儿，太阳发出了灿烂的光辉，草原一起一伏，好 像在呼吸一样，草叶带着一颗一颗钻石一样的雨珠在闪 亮，河面上泛着金光”如何理解这段景物描写的特点 意义和作用？这段景物描写，以浪漫主义的夸张和想象，拟人化的手法，生动形象地展示了丹柯的英雄壮举所产生的强烈的震撼效果及其胜利带领族人抵达草原后的那种安 宁、自由、和平与美好的景象，含蓄地表达了作者对英雄及其英雄精神、英雄业绩的热情讴歌和真诚赞美。9.思考、从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境？ 、从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的

22、人？没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生 物之群；有了伟大的人物，而不 知拥护，爱戴，崇仰的 国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自 觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看 出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国 家。 郁达夫论鲁迅英雄人物：于反常处见精神！ 师：到这里我们似乎已经完成了对主题的解读，而通常 我们的阅读也就结束了。但是问题没那么简单， 大家思考一个问题：作者为什么不把主题直接说出来， 而要编这样一个故事，让我们费神来解读？哪位同学用 知识短文的相关知识来回答。生 7：形象大于思想，寓思想于故事，一方面增加了阅读趣味，另一方面更大大丰富了小说的内涵，使得

23、小说 模糊多义，充满各种解释的可能性。师：在这里老师要送给大家的第二句话就是：作品主题 是由作者和读者共同创造的！所以，小说的主题概括出 来了，我们的阅读欣赏其实还远没有完成。作品主题是 由作者和读者共同创造的！我们应当再进一步深入，从 多元的角度和个性化感悟的角度来欣赏领悟。有人说，丹柯在处理自己和族人的关系上也有问题，他 没有作深入细致的思想工作，让更多的人看到希望和光 明，从而理解自己，齐心协力把大家带出森林。你同意 这一想法吗？学生赞同）这就是多元化解读小说主题。刚才我们是从主人公丹柯身上理解小说的主题的，那么换一个角度，我们从族人身上作品又传达出了怎样的思 想呢？ 比如：如何对待英雄

24、？如何保持人的尊严？ 生 4：对英雄应当理解、尊重、感恩、爱护 .生 8：无论境遇怎样恶劣，都要保持人的尊严，否则人就 会变成小说所描写的“野兽”和“狼”了。师：谈得好，多元化解读固然有意思，但是仅仅停留在 分析理解上，还不是我们读小说的目的，读小说，探寻 小说主题的目的是为了形成个体化的感悟，这样才能使我们在阅读小说中获得有益的人生营养。生活阅历、价值观念的不同，每个人感悟到的东西也会不同，这就是小说主题的个性化感悟。巴金说，我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃烧 的心给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界。 这就是一个作家的感悟。 下面大家从下面两个角度任选一个，谈谈你读了小说的

25、感悟（幻灯）： 1、从丹柯想到自己：我若遇到像他一样 的困境？ 2、从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样 的人？ 给大家三分钟准备。（学生准备）好，大家自由 地来谈谈自己的感悟。生 2：从丹柯面对困境和委屈无怨无悔、不惜牺牲，我想 到无论在生活上还是学习上，不管如何困难，都不能丧 失信心，要相信“一切都是有尽头的”！（学生笑）生 7：我喜欢打篮球，拿到球特别喜欢个人表演，但从丹 柯的故事中我感到一个团队需要有一个核心，打球不能 各自为政，要多向主力队员提供好的传球，而且要积极 掩护他们，保护他们不受对方的伤害。（学生鼓掌） 师：想得很好，大家的掌声说明了一切。生 9：丹柯的悲剧告诉我们，如果一个团队的领导不懂得发动群众，让别人理解你、支持你，那么很可能只会落 得个孤军奋战的悲剧。师：因为时间关系我们先交流到这里，课外大家可以专 门开一个班会，深入谈谈学了小说后的个人感悟。小说主题的解读和感悟有着一个巨大的精神空间，这才 有了一千个读者就有一千个哈姆莱特，也正是这样，伟 大的小说才会有恒久的生命力。今天我们就学到这里，希望大家多读好的小说，让作品深刻的主题不断提升我们，引领我们走向更高的人生境