给班主任提出合理化的建议书

1、可编辑给班主任提出合理化的建议书给班主任的建议书篇一 1、每月进行一次学情调查，每月开一个班委会，要求班干部每两周反映一次同学（班级）管理上存在的不理解或看法和班级管理上存在的问题; 2、不体罚同学，更不能在同学面前体罚同学; 3、在建立一项班级制度前，要争取大部分同学的理解与支持(如：排座位、规定不能打球的时间、不能留长发); 4、接受适度宽松、宽容的班级管理制度，不用同学违纪将受到严峻的惩处来恐吓同学，在惩处一位同学前应赐予这位同学解释的机会; 5、急躁教育同学，不用审问囚犯的口气训问和批判同学，小事不找同学家长; 6、合理支配课堂时间，不拖堂，不任凭占用同学的课余时间; 7、座位支配上遵

2、循前后轮番替换原则，结合考虑个别同学实际状况进行调换; 8、做好份内的事，不管不该自己管的同学，不管不该自己管的事; 9、多用制度管理，尽量削减人为的无意的不公正的行为; 10、擅长利用班级板报宣扬，制造乐观向上的氛围，如设置本周之星、管理之星、进步之星等。 给班主任的建议书篇二 一、总体建议 1.建立民主制度，实现自我管理 班主任的一个特征就是，自己像一个大班长，事无巨细都把握在自己手中，班委会成了传声筒;班主任一旦不盯摊儿，就会乱了秩序，经常按下葫芦起了瓢，操不完的心，受不完的累! 老师的小班会制度，是实现民主管理的重要内容，让同学围绕班级管理与学习，自发地争辩并解决问题，即使之更加关注集

3、体，也增进了沟通，形成集体舆论，分散集体才智。人人参与，人人贡献，人人受益。组织的民主化运行带来了活力与制造性。民主平台的建立，增加了同学的责任感、归属感和信念，也解放了班主任。 2.基于同学需要，学会换位思考 如何让同学心悦诚服地接受老师的教育，这是很多老师的困惑。老师总觉得我为了你好，但他们的严格要求常常遭到同学的抵触，让他们感到好心没有好报。 老师不是将自己的主观意愿强加给同学，即便自己的看法很好，也很留意从同学的角度动身，站在对方的立场去说事儿。明显，只有基于同学的需要，让同学有切身体验，才能明白老师的良苦用心。 3.鉴定教育信念，懂得激励赏识 每个孩子都有自己的优点，这句话易说难做。

4、一些老师面对同学、特别是调皮同学时，总是很难发觉出优点。这就要求老师擅长发觉并放高校生的闪光点，来引导班级和同学的成长。始终秉持这样一个信念，在实践中坚持不动摇。 4.营造良好氛围，提倡文化育人 班级氛围是一个班级的文化特征，具有溶化和感召的功能。比如说某个同学，让大家很头疼，但是假如班主任老师在处理该生的过程中做到敬重他、爱惜（爱）护他让全部的同学关怀他，使他体验到大家的关怀与关怀，而不是受卑视。因此，一贯寻衅闹事的他，找不到发挥的环境，老师的冷静与真诚、同学的正面感召，使他熟识到自己的错误，有了成长的力气。这充分说明，打造班级文化，让文化育人，是班主任的法宝。 5.构建学习组织，促进共同进

5、展 尽管班里同学（成果）分化严峻，但我们应信任同学都有向善向上的愿望。深化分析学情后，在班里组织了一帮一互助小组，引导成果好的（同学）奉献爱心。这种不离不弃的举动，包含老师的真情，最终感动了家长。对成果差的同学，老师准时赐予鼓舞，更多地看到他们的努力和进步，一步步地引领他们树立信念，走向正轨。 6.正确看待成长，允许同学犯错 当老师应熟识到一点，就是认为同学犯错是难免的。犯错就是学习，就是教育的契机。同学犯了错，老师总是应先观看、分析，认真倾听同学的叙述，在进行教育。同学与课任老师发生了冲突，它能够秉持公道，既不让同学受委屈，也合理地化解了冲突。不当众批判同学，而是敬重同学，奇异施教，实现自我

6、教育。同学稍有进步，准时赐予确定。这是赢得同学的信任，真正走进同学的（心灵）的妙招。 7.面对突发大事，保持宽容冷静 在同学面前，老师都渴望有尊严、有威信。不能端起师道尊严的架子，一遇到同学顶撞老师，就认为是对自己尊严和威信的挑衅，立马要为维护尊严而战，企图让同学屈服。有时候即使是老师的错误，也不愿跟同学赔礼。事实上，这种所谓的威猛，同学并不行怕，反而让同学拒斥和蔑视，在师生之间形成鸿沟。面对同学的公开挑战，老师虽然很生气， 但应能够冷静处理，真诚地说出自己的感受，先检讨自己。这样的低姿态反而受到好的教育效果，促使同学反思。 8.树立正面典型，转换教育视角 李老师的另一个突出特点，就是擅长运用

7、表扬，为同学树立正面典型。表扬与树榜样，很多老师都用过，但有时候同学却一屑不顾!这是由于没有科学使用好这一方法。一些同学感到老师不真诚，表扬是别有用心，还不如直截了当的批判更舒适。有的老师在表扬和树榜样时，只顾及被表扬的同学，忽视或打击了（其他）同学，效果自然不佳。因此，表扬与树榜样的前提，使老师真正关注同学，由衷地认同并赏识同学的进步，让同学感受到老师的关爱。 9.布满制造激情，消退职业倦怠 老师与同学、家长及同行打交道中，受挫是常见的，要走向成熟，必需经受这些挫折。实际上，这些挫折恰恰是老师成长和进步的阶梯。李老师也倦怠过，也曾为不被敬重、不被理解、不被认同而沮丧过。但她坚持思考、坚持学习

8、、坚持尝试，体现了对老师工作的真正宠爱。 因此，耐得住挫折，内心拥有对工作的长期激情与制造力，享受自己的工作，才是一个成熟班主任的标志。二、几点小建议：班主任要在（专业）道路上走向成熟，不仅不能忽视小事，而该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。我给班主任提一些小建议，当然都是从小事做起的小建议。 第一，随身携带一支笔，几张纸。班主任工作的天地间，太阳每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的这一切都该登记来，起步阶段，登记的是一鳞半爪;天长日久，积累多了，就会培植出参天大树。你的班主任视野会越来越丰富;你的精彩会越来越瑰丽，你前进的步伐会越来越稳健。 其次，写下明天必需办的事情。班主任工

9、作千头万绪，极易在忙劳碌碌中遗忘了必需做的事情。为防遗漏，建议一天结束时，用1-2分钟思考一下，登记其次天必需办的事情。第三，把本班同学的特色留下来。班主任要做有心人，不妨把本班特长生的作品保存下来，呈现给下一届同学，让他们观赏，引导他们学习。学长的特长作品呈现会给下一届同学以震撼、以感染、以启迪。我们保存几届特长生的作品，就为我们日后教育同学全面进展、提高素养，供应了最好教材。 第四，订一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息，借鉴最新教育方法。 第五，只选一两个网站，只到一两个论坛上活动。有些班主任上网，东瞅瞅、西望望，打一枪换一个地方，哪里吵闹就到哪里，时间不知不觉地溜走了，收获甚微。班

10、主任的精力和时间毕竟有限，到网上学习，确定要有选择。 第六，每周写一点班主任工作随笔。在班主任工作上有所建树的教育专家，其成功的决窍之一就是坚持笔耕。写作是班主任专业成长的必经之路。有人指出：当今老师的生存状况是困难的，但不管多困难，也要熟识到，要避开色泽黯淡的人生，最可行的方法就是关注自己的内心世界，谋求自我灵魂的充实和成长读书、反思和写作。记叙班里同学成长故事，记叙自己同学的进展变化 第七，从打一壶水、沏一杯茶做起。打一壶水、沏一杯茶、打扫办公室卫生，是件小事。可这小事却能反映青年班主任敬重前辈、虚心谨慎的良好品质。同学也会看在眼里、记在心里、效仿在行动上。 第八，一月读一本书。读书是班主

11、任成长的捷径。为了在同学眼前点燃一个学问的火把， 老师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永久发光的学问和人类才智的太阳。第九，每周登记一个德育故事。通过德育故事，向同学叙述精神美的人物，让人类在过去和今日制造的道德财宝进入同学的意识和心灵。 第十，家访也需像任课老师上课一样备好家访课。有些时候，家访更简洁解决教育教学中遇到的难题，特别是针对一些问题同学、留守同学，准时家访更有必要。家访不仅是主动向家长呈现学校形象的窗口，同时也成为深化了解和教育同学的一个便捷渠道。为了同学的一切，为了一切同学，老师应勤家访，并努力练好家访基本功。从确定意义上来说，班主任家访也应象老师上课一样，认真备好课

12、，充分，做好家访前的预备，有的放矢，切实访出班主任自身形象，访出和谐，访出实效。 各位班主任，教育事业是古老的事业，也是年轻的事业，我们必需保持一颗年轻的心。为事业，为同学，更为了自己。我们不能未老先衰，不能过于沉重，不能忧心忡忡，不能满腹牢骚，不能怨声载道我们需要劳碌、紧急、竞争、奔波、辛苦，也需要轻松、休闲、逍遥、浪漫。我们深信，把每一件简洁的事情做好就是不简洁，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更坚信，在座各位都能把班主任工作这件在外人看似简洁而又平凡的事情做得不简洁、不平凡! 给班主任的建议书篇三 要关注同学的思想状况和心理健康问题，要加强对同学的关怀，关注同学的日常生活的困难冷暖，

13、随时为同学排忧解难。 班主任应了解班级中的每一位同学，要争论同学，要知道同学的真实想法。另外，确定要擅长随机应变，由于同学的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突发状况，当同学的心理发生变化时，老师确定要随机应变，准时调整策略，方可牢牢锁定目标。 老师必需真心接近同学，关怀同学，与他们亲近，要知道他们在想（什么），宠爱什么，厌烦什么。要经常参加同学的活动，不要成天坐在办公室里，离同学远远的。对于同学的变化，要准时予以关注，不要放过同学的一些小小的变化。对于同学的进步，你一个确定的眼神，一句表扬的话语，足以让他们更加有动力。对于同学的一些反常行为，确定是有其层次的缘由，不能只看到表面，要挖

14、掘深层的缘由，设法打开同学的心锁，解开同学的心结。对于那些无动于衷的同学，可以接受威逼利诱等方法，确定要引导他们遵守纪律，不要犯错，保证班级良好的班风。 班主任是阅历性极强的岗位，学习名班经是站在巨人的肩膀上成长，不失为班主任专业成长的一条快捷、有效的途径。 如何才能学好名班经?这里有两个问题需要年轻班主任思考。 名班主任名在何处 班主任专业进展是近几年才有的新词，相对于教学领域，班主任专业还缺乏成熟的 理论架构、专业进展层次及科学的评价机制。在这个全新的领域，很多学者、名班主任有了许多有益的新探究，为班主任专业的进展拓宽了视野，提升了层次，但也难免有滥竽充数的假专家、假名师混迹江湖，提出几个

15、苍白的概念、玩些沽名钓誉的花招，让人难以辨别。 如何找到一个好师傅?这是年轻班主任需要学习的第一道关。在我看来，真正的名班主任，他们身上几乎都具备以下特质： 真正的名班主任确定是一个有教育理想的人，理想会促使他用真诚的心、大爱的情干教育、带同学。而没有理想的假名班主任，是不行能成就一番大事业的，是不行能培育出精彩的同学的。他的阅历只不过是些驯服孩子听话的拙劣技巧罢了。这样的人与监狱长无异，他不是在成就生命，而是在扼杀生命。 真正的名班主任确定是一个有进展眼光的人，他会用一颗童心陪伴孩子成长。孩子是成长中的个体，难免犯错，难免走些弯路。而没有进展眼光的假名班主任，就难以原谅孩子的错误，难以容忍孩

16、子临时的落后，他只要现在的成果，要同学给他带来名誉。在功利主义的评价下，这样的班主任会牺牲同学的终身进展，而毫无愧疚之意。 真正的名班主任确定是一个终身学习者，他会不断学习新的思想和方法以解决几十个孩子不断提出的新问题。而不会学习的假名班主任，仅仅靠着呵斥、盯梢、惩处几个老旧的手段，充耳不闻新世界的新动态，确定会被同学、社会所淘汰，他是不能给同学的生命带来光荣的人。 当班主任是一辈子修炼的过程，跟奇妙、宽容、豁达相连，只有这样的班主任才是真正的名班主任。 名班主任的真经是什么 货真价实的名班主任，他们要么能从道的层面给人启发，要么能从理的层面提炼科学规律，要么能从法的层面赐予技术指导。魏书生老

17、师的民主与科学、李镇西老师的民主与爱、丁榕老师的真爱真情、郑丹娜老师的全接纳、慢引导等，都是在长期实践打磨中形成的个人阅历，是一座座富矿。 学习他们的阅历，你将从不同的方面吸取有益的养分，实现专业的不断成长。在学习的过程中，要读他们的专著、文章，听他们的报告、演讲，了解他们在争论什么关注什么，这样才能把握阅历的真正内涵，把握其思想的实质。这样的学习才有方向，进展才有路径。 很多年轻班主任向名班主任学习后，产生了很多困惑：我是按人人有事做、事事有人做的方法管理班级，为什么我们班的事情照样没有人管?为什么我没能带出一个民主自治的班集体?这就是实践层面的问题了。 如何学好名班主任的阅历 建议一：好理

18、念赛过好方法。 名班主任的任何阅历都是自己在长期带班的过程中，形成的具有个人特色的、基于本班实际、本土特点的阅历。的特定方法只适合他的特定班级。在学习的过程中，不行以把这样的管理方法进行简洁复制。 人人有事做、事事有人做的方法是魏书生依据个人风格、个人力气，结合本土同学状况而制造的方法，带有个人特色。你不是他，你的同学不是当时那个班的同学，地域不同、班级不同、班级同学不同、班级家长不同、班级问题不同，真经 拿来就用，必定会把经 念歪了。 学习班级管理方法，要活学活用。为一线班主任，我们听报告也好，读专著也好，总希望名人能赐予具体带班方法的指导，其实，带班理念胜于带班方法。 建议二： 点上开花彰显特色。 名班何其多，真经也不少，今日学这个，明天学那个，将什么也学不成。轻班主任要依据个人的风格和特色，（查找）跟自己相近风格的名班，视其为专业进展的标杆，用榜样目标成就进展。 当然，班主任工作是一个动态的、浩大的系统工程，涵盖方方面面，班集体建设、班级文化、班级活动、家校合作、后进生转化、师生沟通等。有人说，班主任是全能者，其实不尽然，作为一线班主任，不行能每个方面做得尽善尽美。那么，你可以选择自己做得突出的某一个点，实现点上开花，彰显自我特色。 建议三：专业成长需要更多资源。