汉语拼音复习课教学设计及课后反思李恋

1、汉语拼音复习课教学设计及课后反思李恋第一篇：汉语拼音复习课(一)教学设计及课后反思 李恋汉语拼音复习课（一）教学设计及课后反思小学部李恋教学目标：1、 能准确认读23个声母，并能按顺序背诵。2、 能区别声母中形近字母“b-d p-q f-t m-n ”以及音近字母“n-l g-k”、平翘舌音“zh-zch-c sh-s”3、 能准确认读24个韵母，并能将它们进行分类。4、 能区别韵母中形近字母“u-ei-ie iu-ui un-n”以及音近字母“ie-e”5、 读准前鼻韵母“an en in un n”和后鼻韵母“ang eng ing ong”教学重点：1、 能区别声母中形近字母“b-d p

2、-q f-t m-n ”以及音近字母“n-l g-k”、平翘舌音“zh-zch-c sh-s”2、 能区别韵母中形近字母“u-ei-ie iu-ui un-n”以及音近字母“ie-e”3、 读准前鼻韵母“an en in un n”和后鼻韵母“ang eng ing ong”4、 区别前鼻韵母和后鼻韵母“an-ang en-eng in-ing”教学难点：1、 能区别韵母中形近字母“u-ei-ie iu-ui un-n”以及音近字母“ie-e”2、 区别前鼻韵母和后鼻韵母“an-ang en-eng in-ing”设计意图：这是拼音复习课中的第一节，安排了最基本的声母和韵母两部分。教学目标中的

3、内容在之前的拼音教学中都有教学过，但是当时是以认读和拼读教学为主，这些内容如同珍珠般散落在当时的教学中去。这节课就是想用一条线，将这些散落的珍珠串起来，作为这节课送给孩子们的礼物，也给孩子们系统地梳理复习和巩固一下韵母和声母中需要掌握的知识。反思：1、 课后老师的评课中有提到过这节课安排的内容是否太多。我也在课后进行了反思：其实这节课安排的教学内容应该是适中的，因为这毕竟是一节复习课，要在三节复习课中完成拼音教学中多有内容的复习和练习巩固，这样的容量是必需的。那么教学时间如此紧凑的原因到底在哪里呢？说到底，也是我自己在课前没有准确估计学生对这些知识的掌握程度，以及没有区分好复习课和新授课之间的

4、区别。在面对昱霖和小伊这样学习困难，知识掌握不牢的孩子不能花费太多时间，这样的话势必影响到复习课上对其他学生的检测和复习巩固。2、 从课堂上学生的表现来看，教学重点和教学难点的设定还是比较恰当的。当然，这也是从前段时间学生课堂学习表现和练习反馈中了解到的情况所预设的。教学过程：一、 游戏导入分组闯关：每组学生回答对一个问题（一人次）可记一次红勾，10个红勾可登上一个台阶并夺得一面小红旗，看哪个小组能最快夺得5面小红旗登上峰顶，即获胜。反思：教学实践来看，在课堂一开始，这种方法的确起到了激发学生兴趣与积极性的效果。但是随着时间的延长和检测难度的增加，学生们的积极性没有一开始那么强了。而且10个红

5、勾才能登上一个台阶的难度设计比较大，学生要等待很久才能登上一级台阶，这就使得奖励的频率太低，起不到激励的效果。奖励方式单一、难度较大、频率较低，是本节课游戏闯关这种复习方式的弊端所在，需要进一步改进。二、 复习声母1、 出示声母表，指名准确认读23个声母。2、 指名背诵声母表。3、 课件出示声母中形近字母“b-d ”，指名认读，检测学生对“b”、“d”的区别情况。4、 课件出示声母为“b”和“d”的音节，指名学生拼读，检测学生对带有“b”和“d”声母的音节的拼读，并进行纠正巩固。5、 按3、4中的步骤继续检测、复习“p-q f-t m-n n-l g-k”以及平翘舌音“zh-z ch-csh-

6、s”反思：从课前了解的情况来看，学生在声母学习方面掌握得比较好，因此认读和背诵都是快速检测过关，点名检测的几个学生也是平时在课堂上在相关知识掌握上不够扎实，需要进一步检测，确认过关的。声母复习中的重点放在区别形近字母“b-d p-q f-t m-n ”以及音近字母“n-l g-k”、平翘舌音“zh-z ch-c sh-s”上，当然区别认读它们只是最初步的目标，重要的是拼读中区别这些声母。因为在以往的教学中有很多事例都反映了学生在单独认读字母时是没有问题的，可是一旦将它们放到音节中去，就难以区分了。果然，在拼读音节时，我们的上课节奏就明显慢了下来，学生在这时显得有点犹豫、紧张。由于这种情况在一开

7、始便已经预料到了，所以在上课伊始便约定“只要能够在课堂上掌握原来没有学会的知识，同样可以记上红勾”。安智、小伊第一次没有回答正确，检测其他几个学生后再对她们进行检测通过后，我给她们加上了红勾，这鼓舞了其他学生，让他们在举手发言时没有那么多顾虑，但是这种每个学生没有检测通过，都给予足够的时间和耐心等待他们学会并通过检测的做法犹如一面双面刃，保证了每个学生都学会，同时也耽误了其他学生的学习时间，降低了教学效率。三、 复习韵母1、 课件出示韵母表，指名学生准确认读24个韵母。2、 指名学生说出韵母可以分为哪几类，将这几类的名称写在黑板上，指名学生据此将韵母进行分类。3、 课件出示韵母中形近字母“u-

8、 ”，指名认读，检测学生对它们的区别认读情况。4、 课件出示韵母为“u”和“”的音节，指名学生拼读，检测学生对带有“u”和“”韵母的音节的拼读，并进行纠正、巩固。5、 按3、4中的步骤继续检测、复习韵母中形近字母“ei-ie iu-ui un-n”以及音近字母“ie-e”6、 课件出示前鼻韵母和后鼻韵母，指名学生认读，纠正读音。7、 课件出示含有前鼻韵母和后鼻韵母的音节，指名学生拼读，检测学生对带有前鼻韵母和后鼻韵母的音节的拼读，并进行纠正、巩固。反思：这部分内容是这节课重难点最集中的部分。从课前了解的情况来看，虽然大部分学生不能背诵韵母表（本身教学大纲也不需要他们背诵韵母表），但是将它们进行

9、分类还是掌握得不错的。因此复习的重点在于区别韵母中形近字母“u-ei-ie iu-ui un-n”、音近字母“ie-e”以及前鼻韵母“an en in un n”和后鼻韵母“ang eng ing ong”，并能读准带有这些韵母的音节。事实上在教学实践中也证明了这项重难点的设置是正确的，学生的确在拼读中容易混淆这些韵母，尤其是前后鼻音。但是课堂上到了区别拼读前后鼻音时难以推进的原因不仅仅因为这是一个难点，学生掌握得不扎实，还有一个重要原因是前面刚刚走过了几个难点（在拼读中ei-ie iu-ui un-n ie-e），学生已经觉得比较吃力，就好比在海上行船，风浪一个接一个打过来，学生精疲力尽，准

10、备放弃了，原本还剩了五分力，现在也只愿意出三分。如果在这中间能安排一些简单点的内容，让学生喘喘气，休整一下，找找信心，鼓舞士气，可能在迈过前后鼻音这道坎时就会顺利多了。四、 小结学习情况1、 梳理、小结这节课复习的内容2、 小结这节课学生的表现，激励他们在下节课有更好的表现。反思：由于这是拼音复习系列课中的第一节，及时的小结是非常必要的。总体反思：课前准备较为充分，对学生学情的把握也比较准，这样使得重难点的设定比较准确。但是游戏过于简单，激励的力度和频率都不够，无法在长达40分钟的时间里帮助学生始终保持学习的兴趣和积极性。此外在重难点呈现的顺序上考虑不够周到，难度逐渐加大却没有给学生调整的机会

11、，使他们容易产生畏难放弃情绪，影响了复习检测的效果。附：教学课件ppt第二篇：汉语拼音复习课教学设计汉语拼音复习课教学设计陈惠英一、 故事导入在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去作客。你们想去吗？狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律、认真听讲的小朋友呢，我们赶快出发吧！二、 复习声母表1. 瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。2. 我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么

12、呀？（大象哥哥在把门呢）3. 检查一下你串起来的是这一只大象吗？有错误的赶快改正。 4. 我们一起按顺序把声母表读给大象哥哥听。三、 认读韵母1. 动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢！瞧！导游小姐孔雀也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看，孔雀导游展开了美丽的尾巴。仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么？谁来和它们大声打招呼学生认读韵母。 比一比，谁的眼睛亮。哪几对韵母看上去有点像，其实不一样。（出示单韵母、复韵母） 听一听，谁的耳朵灵。（听力练习）2. 孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢！你们看，这次出现的又是什么？（鼻韵母

13、）他们是怎样排列的？ （前鼻韵母）读时要注意什么？谁来读？（标上数字）我们一起来做手指操。 （后鼻韵母）读时舌根向后缩。谁来读？ 瞪大小眼睛，仔细来辨别。来开双轨火车。四、 认读整体认读音节1. 孔雀小姐带着我们到了森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原来，今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是，这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。你们想帮助小兔子吗？森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗？2. 为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。看到整体认读音节的蘑菇，大家大声读出来

14、，如果不是就向我摇摇手。看着这么多新鲜的蘑菇，小白兔谢谢大家了。3. 课间操：孔雀小姐看见小朋友们乐于助人，想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操，好吗？（点点头，伸伸腰，我们来跳拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表；专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。）五、 练习拼读音节1. 我们的歌声引来了许多小动物，这些小动物们还在上托儿所，不会写自己的名字呢！你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗？2. 你还知道哪些小动物？3. 我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧！规则：两组为一队，老师出示一个动物你要迅速把他的名字拼出来，拼对得一分。优

15、胜队课后每人得一颗星。六、 复习标调规则我们正兴致勃勃地玩耍着，突然听见空中传来焦急的唧唧喳喳声，原来是山雀大婶，她一边飞一边说：“森林里出现虫害了，我得赶快捉虫去。”1. 小朋友们，我们一起去找找害虫在哪里。（找出标调错误） 2. 他改对了，大家一齐说：“对对对。”七、 读拼音谜语1. 小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了，该回家休息了。离开之前看看狮子大王送给我们的花朵里藏着什么呢？（聪明、专心、活泼、能干）指名拼读。2. 大象哥哥说希望小朋友们在以后的学习中都像今天一样聪明、能干、专心、活泼第三篇：汉语拼音复习一教学设计(复习课)汉语拼音复习一教学设计(复习课) 【教学目标】1、牢固掌握学

16、过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。2、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。3、正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节，继续学习连读双音节词。4、会看图拼读音节。 【教学重点】 会看图拼读音节。 【教学难点】会拼读音节，注意轻声。 【教学设想】这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。可以先让学生统览所有习题，会做的互相做一做，不会做的互相教一教，展开小组间的竞赛，教师参与活

17、动并给与指导。【教学过程】第一课时一、复习导入同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（见字母卡片发到学生手中，送字母回家）二、练习一我会读他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？1、自己先练习读练习一的内容，然后齐读，在找个别同学读，不准确的进行纠正。2、写一写：在四线格中每个写两遍，边些边读。1 / 3三、练习二我会写1、出示 2、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？（小组交流，辨别学习）3、集体交流，找出异同点，编出儿歌。4、写一写 边些边读。四、练习三看看读读一位小朋友给大家带来了

18、四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。1、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）2、提示轻读音节。3、同位或小组活动。4、游戏巩固知识：屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。五、小结充分肯定学生的课堂表现，让学生有成就感，有精神进行下一节课的学习。 板书设计复习一 教学后记虽然复习内容比较简单，但是一少部分学生还是掌握起来比较困难。在开始的一段时间里，拼读还是教学的中难点。第二课时一、导入同学们动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？二、练习四我会连1、出示动物图，让学生认识这六种动物：（这六种动物也如我们同学们一样有自己的家，你看

19、，门上还写着他们的名字呢！你能不能自己拼一拼）2 / 3、学生自己拼读并用线连一连。、集体交流，鼓励学生用最短的线来连结：游戏：找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读）三、练习五我会认现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。、将“我会认”中的字编到句子中去，让学生把他们找出来。 、读一读：不仅仅是读字，还要由字组词，由词组句。可以先学生自读，然后小组活动，互相帮助，知道熟练为止。 、指名读。指导学生的读音、语气、语调。四、课堂延伸用本课认识的字，组成词语说一句话。比比

20、看谁说的又多又准确。 如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话，如：“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。要鼓励学生说，并且要说完整，还要注意指导用语的准确、礼貌等，使之从小就养成良好的习惯。板书设计复习一y t m l l 大土米 我马地教学后记分数的基本性质教学设计及反思教学内容：苏教版数学五年级下册第6061页例1、例2，试一试及练习十一13题。预设目标：1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解和掌握分数的基本性质，知道它与商不变规律之间的联系。2、使学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3、使学生在观察

21、、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象、概括能力，体验数学学习的乐趣。教学重点：探索、发现、归纳和理解分数的基本性质。教学过程：一、导入猜谜：你有我有他也有，黑身子黑腿黑脑袋，灯前月下伴你走，就是从来不开口。二、学习新知1、提供例证（1）观察两个算式：1326，问这两个算式的商相等吗？你的依据是什么？你能接着往下再写一个除法算式吗？板书：1/3=2/6=3/9（得出三个相等的分数）（2）学生折纸找与1/2相等的分数。你能先对折，涂色表示它的1/2吗？你能通过继续对折，找出和1/2相等的其他分数吗？展示与1/2相等的分数，并逐步板书：1/2=2/4=4/8=8/162、诱导探索提问：这

22、些分数的分子、分母都不同，但是它们的大小都是一样的，这里隐藏着什么规律呢？分数的分子、分母怎样变化分数的大小不变呢？3、探究新知（1）独立思考或小组交流。（2）探究验证。你能从（1/2=2/4、1/2=4/8、1/2=8/16）这三组分数中任意选一组具体说说分数的分子、分母怎样变化以后，分数的大小不变？教师根据学生的回答进行板书。4、揭示结论：出示分数的基本性质的内容，并揭示课题。5、深究结论：（1）在分数的基本性质中，你认为哪些字词比较重要，为什么？（2）齐读并理解记忆分数的基本性质。三、多层练习1、填一填。（在里填运算符号，在里填数或字母）。4/5=46/5=24/20/70=20/705

23、=/145/8=5/867/12=7/122、判断。3/4=3+4/4+4（）12/15=12n/15n（）5/25=55/255（）5/6=25/30（）四、课堂作业：1、第62页“练一练”2。2、第63页第3题。3、每日一题：请判断3/4和3+6/4+8是否相等，为什么？反思“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分、通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以分数的基本性质是本单元的教学重点。这节课我大胆利用“猜想和验证”方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生我会学的成

24、就感，让学生学会学习，学会思考，学会创造，进而培养学生用数学的思想方法思考并解决在实际生活中所遇到的各种问题，这也是学生适应未来生活必须的基本素质。学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行的，这节课我是这样设计教学的：1、通过商不变的性质、除法与分数的关系的复习，帮助学生意识到商不变的变规律与新知识的联系，为新知识的学习做好必要的准备。2、学生在自主探索中科学验证。在学生大胆猜想的基础上，教师适时揭示猜想内容，并对学生的猜想提出质疑，激发学生主动探究的欲望。在探索“分数的基本性质”和验证性质时，通过创设自主探索、合作互助的学习方式，由学生自行选择用以探究的学习材料和参与研究的