以理清脉络为思维主线全取情节题

1、以理清脉络为思维根本，全取情节题第2讲以理清脉络为思维主线全取情节题第1页以理清脉络为思维主线全取情节题第2页目录CONTENTS题型一情节概括题型二情节手法题型三情节作用三维训练设计以理清脉络为思维主线全取情节题第3页以理清脉络为思维主线全取情节题第4页以理清脉络为思维主线全取情节题第5页回扣教材(1)请梳理祝福一文故事情节。(明考型)(2)请概括老人与海中桑地亚哥心理改变过程和结果。(暗考型)标答分析(1)参考答案：小说以“我”见闻为线索，采取倒叙手法，依次写了鲁镇祝福景象和鲁四老爷(序幕)、祥林嫂寂然死去(结局)、祥林嫂初到鲁镇(开端)、祥林嫂被卖改嫁(发展)、祥林嫂再到鲁镇(高潮)、再

2、写鲁镇祝福景象(尾声)。答案分析：本题考查对全文情节概括，属于明考型。本答案依据情节发展按照“序幕结局开端发展高潮尾声”次序梳理。(2)参考答案：桑地亚哥在与鲨鱼搏斗中，心理改变过程是复杂，时而消极，时而主动，消极与主动相伴；结果是最终走向主动。答案分析：本题考查对人物心理活动概括，属于暗考型。先找出和鲨鱼搏斗前后描写桑地亚哥心理句子，抓住其心理活动中主动原因或消极原因来分析心理改变过程特点和最终止果。以理清脉络为思维主线全取情节题第6页以理清脉络为思维主线全取情节题第7页以理清脉络为思维主线全取情节题第8页以理清脉络为思维主线全取情节题第9页以理清脉络为思维主线全取情节题第10页以理清脉络为

3、思维主线全取情节题第11页以理清脉络为思维主线全取情节题第12页以理清脉络为思维主线全取情节题第13页以理清脉络为思维主线全取情节题第14页以理清脉络为思维主线全取情节题第15页以理清脉络为思维主线全取情节题第16页以理清脉络为思维主线全取情节题第17页以理清脉络为思维主线全取情节题第18页以理清脉络为思维主线全取情节题第19页以理清脉络为思维主线全取情节题第20页以理清脉络为思维主线全取情节题第21页以理清脉络为思维主线全取情节题第22页以理清脉络为思维主线全取情节题第23页以理清脉络为思维主线全取情节题第24页回扣教材(1)装在套子里人一文采取了怎样叙述手法？有什么好处？(从叙述手法角度设

4、题)(2)边城一文在情节安排上很有特点，请作简明分析。(从结构手法角度设题)标答分析(1)参考答案：采取了倒叙手法，先写别里科夫死亡，然后再叙述其故事，这么写能制造悬念，引人入胜。答案分析：本题考查情节手法，属于情节叙述手法类题目。解答本题，要先指出所用叙述手法，然后分析这种手法作用。(2)参考答案：第三章写端午节风俗活动，为翠翠回想两年前端午节埋下伏笔；第四章详细追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时情形；第五章照应第四章，补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保情景，深入交代了二老消息；第六章回到现在，写爷爷和翠翠对话，照应了第四、五章。可见，这篇课文在情节上跌

5、宕起伏，前设伏笔，后置照应，衔接自然，连贯流畅。时间回环往复衔接得天衣无缝，情节铺设更是跌宕起伏，引人入胜。答案分析：本题考查情节手法，属于情节结构手法类题目。解答本题，能够先梳理情节结构，指出情节之间关系，然后再归纳总结。以理清脉络为思维主线全取情节题第25页类别特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者距离，同时便于抒发感情。第二人称第二人称拉近了叙述者与人物之间距离，增强了文章抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称(全知视角)第三人称不受叙述者见闻和感觉约束，相对自由。它能够深入人物内心，将人物心理

6、活动告诉读者；还能够展示不一样人物在不一样地点同时发生事情。以理清脉络为思维主线全取情节题第26页类别释义特点顺叙按照时间(空间)先后次序来写。情节发展脉络分明，层次清楚。倒叙不按时间先后次序来写，而是把一些发生在后面情节或结局先行提出，然后再按次序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件过程中，依据表示需要，暂时中止根本而插入另外一些与中心事件相关内容叙述。叙述完插入事件后再接上原来事件写。插叙内容不影响主要事件表示。(1)对主要情节或中心事件做必要铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。(2)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。以理清脉络为思维主线全取情节题

7、第27页类别释义特点补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说人或事做一些补充交代，补充另一件与之相关事件，使事件整个过程愈加清楚完整。(1)对上文内容做补充交代，有利于愈加好地表示主题。(2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料效果。若无补叙，就会影响故事完整性。平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不一样地点所发生两件或两件以上事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，所以又叫作分叙。(1)条理清楚，便于了解事情来龙去脉。(2)拓展作品容量。以理清脉络为思维主线全取情节题第28页手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者“担心与期待心情”，在艺术处理上采取一个

8、主动伎俩。通俗地说，它是指在小说叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当时候再给予点破，使读者期待心理得到满足。悬念主要作用是吸引读者，引人入胜。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势波折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏效果，增强作品可读性。照应又叫呼应，是篇章间伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清楚，结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现人物或事件，预先作提醒或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。以理清脉络为思维主线全取情节题第29页手法概念分析及作用阐释对比把两种对立事物或者同一事物两个不一样方面，放在一起相互

9、比较。对比作用普通是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托能够使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外人物或事物。利用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。突转在小说结尾部分，作者经常采取突转方法形成情节某种“巧合”，某种意料之外反转，或者是形成人物性格“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中效果，对表现小说主旨起到画龙点睛作用。以理清脉络为思维主线全取情节题第30页手法概念分析及作用阐释线索线索是贯串整个作品情节发展脉络，它能够是小说中某个人物、某个事物，也能够是作

10、者情感、小说事件，还能够是故事中空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展关键。线索普通有单线和双线两种。寻找线索路径有小说标题、小说中关键词(表示“人物出场、时空改变、事件演变”词语等)。小说线索安排作用可使小说结构清楚，情节集中；可经过线索巧妙安排结构，揭示主题。小说明线与暗线明线：就是由人物活动或事件发展所直接展现出来线索。小说明线所叙述人物故事轻易集中突出。暗线：就是未直接描绘人物活动或由事件间接展现出来线索。暗线能够在更广更深层面上揭示出当初社会各种矛盾或斗争焦点，使故事情节安排愈加巧妙，使小说矛盾和主题愈加突出。以理清脉络为思维主线全取情节题第31页以理清脉络为思维主线全取情

11、节题第32页以理清脉络为思维主线全取情节题第33页以理清脉络为思维主线全取情节题第34页思索角度文中对应答案关键点情节安排方面“渴”作为试验队员感受，反应出小说情节是在“试验队员深陷绝境”背景下展开，略去陷入绝境之前内容，情节显得愈加集中、简练。主题表示方面“渴”是试验队员在风沙肆虐这么特定环境下状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说主题思想既讴歌了科研工作者高度责任意识，也揭示了“帮助他人，也是帮助自己”人生道理。以理清脉络为思维主线全取情节题第35页以理清脉络为思维主线全取情节题第36页以理清脉络为思维主线全取情节题第37页回扣教材(1)林教头风雪山神庙课文开端，作者说林冲“闲走”，其实闲笔

12、不闲，这部分作用是什么？(从开头段作用设题)(2)装在套子里人结尾写到“我们高高兴兴地从墓园回家。未来也还不知道有多少呢！”这一结尾显得很“另类”，请问：结尾主要作用是什么？(从结尾段作用设题)(3)边城一文中，“大鱼会吃你”这句话重复出现，有何作用？(从重复出现情节作用设题)以理清脉络为思维主线全取情节题第38页标答分析(1)参考答案：插入林冲在东京时曾救过李小二，表现林冲正义感和侠义精神；以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗性格；从情节上看，为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔。答案分析：本题考查分析开头段情节作用，分析时从该情节对表现人物、对情节结构两方面作用思索

13、。(2)参考答案：叙述中插入大量议论，采取对比喻法，揭露斗争长久性、艰巨性，突出了主旨；这么结尾令人深思，给人启发。答案分析：本题考查分析结尾段情节作用，分析时从该情节对表现主题、给读者感受两方面作用思索。(3)参考答案：前后照应，使故事情节连贯紧凑；推进故事情节发展，使翠翠感情倾向愈加明朗化；展示人物性格，体察人物内心活动。答案分析：本题考查分析重复出现情节作用，分析时从该情节对表现人物、对情节结构及其发展两方面作用思索。以理清脉络为思维主线全取情节题第39页以理清脉络为思维主线全取情节题第40页以理清脉络为思维主线全取情节题第41页类型作用出人意料结尾结构安排上，它使平淡故事情节陡然生出波

14、澜，产生震撼人心力量。表现手法上，与前文伏笔相照应，使人以为又在情理之中。令人伤感悲剧结尾主题上，能愈加好地深化主题。表现人物性格上，能愈加好地塑造人物性格。结局令人感动，令人回味，引人思索。以理清脉络为思维主线全取情节题第42页类型作用令人喜悦大团圆结尾从表示效果上看，喜剧性结局给读者留下了辽阔想象空间，耐人寻味。从阅读者情感体验上看，喜剧性结局与主人公、作者意愿组成友好统一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这么结局凸显出美好人性，符合大众对审美追求，轻易引发读者共鸣。戛然而止结尾留下空白，给读者留有没有穷回味余地。以理清脉络为思维主线全取情节题第43页以理清脉络为思维主线全取情节题第4

15、4页以理清脉络为思维主线全取情节题第45页以理清脉络为思维主线全取情节题第46页内容方面对环境作用交代/突出人物活动环境，使环境更具经典性等。对人物作用塑造人物形象，表现人物性格或精神，刻画人物心理，使人物形象愈加丰满等。对主题作用揭示/表示/寄托/暗示主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受作用设置悬念，吸引读者注意力，引发读者阅读兴趣，引发读者思索。结构方面照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推进故事情节发展，使情节波折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)以理清脉络为思维主线全取情节题第47页以理清脉络为思维主线全取情节题第48页以理清

16、脉络为思维主线全取情节题第49页以理清脉络为思维主线全取情节题第50页以理清脉络为思维主线全取情节题第51页以理清脉络为思维主线全取情节题第52页以理清脉络为思维主线全取情节题第53页以理清脉络为思维主线全取情节题第54页以理清脉络为思维主线全取情节题第55页以理清脉络为思维主线全取情节题第56页以理清脉络为思维主线全取情节题第57页以理清脉络为思维主线全取情节题第58页以理清脉络为思维主线全取情节题第59页以理清脉络为思维主线全取情节题第60页以理清脉络为思维主线全取情节题第61页以理清脉络为思维主线全取情节题第62页以理清脉络为思维主线全取情节题第63页以理清脉络为思维主线全取情节题第64

17、页以理清脉络为思维主线全取情节题第65页以理清脉络为思维主线全取情节题第66页以理清脉络为思维主线全取情节题第67页以理清脉络为思维主线全取情节题第68页以理清脉络为思维主线全取情节题第69页以理清脉络为思维主线全取情节题第70页以理清脉络为思维主线全取情节题第71页思索角度文中对应答案关键点结构角度与全文情节关系“绒布妈妈”试验写在文章第6至第8段，属于文章中间部分，有承上启下作用，而引出这个话题正是上文所写吴秋明穿了件蓝色小碎花薄棉衣，这为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做铺垫。当然，马骁驭也是经过听这个试验对吴秋明有了新认识，推进着情节继续发展。以理清脉络为思维主线全取情节题第72页思索角度文中对应答案关键点内容角度与人物关系“绒布妈妈”试验经过对猴子进行试验，而讲述者吴秋明能讲述这么试验，暗示了人物心理学博士身份。与环境关系试验中猴子与妈妈分开了，缺乏母爱；“第一儿童村”孩子“大多是被遗弃”，也缺乏母爱，他们所处环境是相同，这个试验已经暗示了孩子们生长环境，所以小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”试验，又有暗示环境作用。(此点较深刻，可不答)以理清脉络为思维主线全取情节题第73页思索角度文中对应答案关键点内容角度与主题关系“绒布妈妈”试验经过对猴子进行试验而验证了一个道理，就是孩子不但需要物质