护士在护理健康教育中的作用

1、护士在护理健康教育中的作用健康教育与健康的提高，是一个国家文明和进步的重要标志。要 把健康教育卓有成效地开展起来，必须动员社会各方面力量的积极参 与，包括政府行政部门与群众团体、人民群众与专业人员、医务人 员与护理人员，等等。而在所有的健康教育者当中，护士具有开展健 康教育的得天独厚的条件，早在100多年前，英国杰出的护理学家、 国际近代护理学创始人南丁格尔曾倡导：“教育是护理的一部分”。国 内外许多护理学家认为，为适应护 理学科的迅猛发展，满足人们日 益增长的卫生保健需求，应加强护理工作同健康教育的结合，发挥 护士的健康教育职能。护士在护理健康教育中具有主导地位，是健 康教育中一支最重要、最

2、基本、最可靠的力量，是护理健康教育的主 力军。做好护理健康教育对促进健康、预防疾病、改善护患关系具有 积极作用。1影响健康教育实施的因素1.1病人方面1.1.1病人及家属对疾病的认识不足1 。多表现在老年人群、 农村地区。一旦老年人轻视自身疾病的观念形成，就很难 改变过来， 这是性格特征；由于农村部分地区卫生条件差，自我 保护意识淡薄， 长期的不良习惯，加之经济条件的限制，致使多数病人的需求仅限于 求医治病，解除痛苦。1.1.2病人自身文化层次差别大】2。病人中有领导干部、知 识分子、工厂职工、农民以及文盲人群，他们之间的理解力、意志力 不同，能否接受健康教育并且落实到行动上，其差别很大。1.

3、1.3对护理人员的信任度偏低。受传统观念的影响，凡事相信 医生的解释，对护士健康教育的能力持怀疑态度，影响了健康教育 的理解和接受，偶尔医生与护士之间对病人解释不一致也易使病人对 护士产生不信任感。1.1.4获得医学知识的渴望程度也不尽相同，对自身疾病的重视， 家庭负担轻重，社会地位高低，经济状况等有关。1.1.5心身疾病在疾病的发生、发展以及转归过程中都与社会因 素的刺激有关。1.2护士方面1.2.1相对滞后的护理观。护士普遍对现代护理观缺乏全面认识， 许多认识仍受着传统医学模式的影响。其实现代护理学是一门综合自 然科学和社会科学知识的学科，不仅要研究生物因素对健康的影响， 更要了解社会因素

4、所起的作用。1.2.2专业知识的局限性。护士不能很好地运用护理程序对病人 进行健康教育，往往对病人的健康教育需求缺乏足够的认识了解，缺 少对教育效果的监测评价。其知识结构也不能满足以病人为中心，以 健康为中心的新的护理模式的需求。不仅缺少相关疾病的预防、保健 和康复护理知识，而且缺少健康教育知识、专 业技能培训，缺乏有关 心理学、伦理学、社会公共关系学等方面知识，不能及时解决病人的心理问题，难以对患者实施高层次文 化健康教育1.2.3不愿承担教育义务的心理倾向。传统的病房等级制度使护 士个人没有教育的责任及权利，不愿增加工作的负担，缺乏对病人 进行健康教育的主动性】2。1.2.4教育方式和教育

5、时机的选择。教育方式单一，单凭口头讲 解，教育内容公式化，缺少个性特点，缺少形式多样，生动形象的教 育手段，不能激发患者主动参与的积极性。教育时机不能很好把握， 在疾病急性期流于形式的多一些，刚入院病人不适应，不熟悉环境的 情况下要酌情讲解，不能一概而论。2针对影响健康教育的因素提高护士护理健康教育能力2.1转变观念，提高认识在以疾病为中心向以病人为中心和以人 的健康为中心的整体护理模式转变的新形势下，护理健康教育已成为 现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职能。以往的健康教 育中，由于受传统护理模式的影响，护士对健康教育中所承担角色 的认识不够明确，在履行教育职责上缺乏主动性。因此，护

6、士必须转 变观念，提高对护理健康教育重要性和必要性的认识，增强健康教育 的责任感，在现代护理观及健康观的指导下自觉履行对病人实施护理 健康教育的职责。2.2加强护理健康教育培训 教育能力是护士履行教育职责的首要 条件，护理健康教育工 作对护士提出了更高的要求。目前医院中不 少护士在校学习期间 没有系统学习过护理健康教育的相关理论知识。因此，普及各层次护士现代护理理论教育，使护士真正树立现代护理观】3。结合当前整体护理工作的开展，利用学习班、专题讲座、经验交 流等 各种形式，有计划地对护士进行护理健康教育相关知识的培训，使其 提高理论水平，掌握实施护理健康教育的方法、步骤和技巧。同时鼓 励护士自

7、学成才，加快知识更新，不断提高护理健康教育水平。2.3掌握健康教育的相关知识和技能护理健康教育相关知识和技 能的缺乏是影响护士开展护理健康教育的重要因素之一。护士不仅要 有扎实的医学及护理学知 识和技能，还要具备心理学、社会学、教育 学、传播学、行为科学等多方面的知识，掌握与教育对象沟通交流的 技巧，注重培养自身的素质和优良品质。与此同时，深入临床一线， 在临床护理实践中按照护理程序的步骤积极开展护理健康教育，利用 一切可利用的机会锻炼自己，以提高护理健康教育的实践能力。2.4积极开展护理健康教育研究我国医院的护理健康教育工作起 步较晚，目前临床上护理健康教育还处在初级阶段。在进行护理健 康教

8、育的过程中，必须注意积极开展护理健康教育的科学研究，并 及时将研究成果推广应用，以加快护理健康教育工作的进展。护理健 康教育研究的内容包括病人教育需求的研究，内容、方法的研究以及 教育效果评价的研究等。加强这些方面的研究工作，对于提高护士 护理健康教育能力具有十分重要的作用3护士在护理健康教育中的作用 3.1评估患者的需要3.1.1为患者提供有关健康的知识护士应根据患者的不同特点和 需要，为其提供有关预防疾病、促进健康的信息，把健康知识传播给 患者，唤起患者对自己及社会的健康责任感，使患者投入到卫生保 健的活动中来，从而提高患者的健康水平。3.1.2帮助患者认识影响健康的因素影响患者健康的因素

9、多种多 样，主要包括环境因素及患者的行为和生活方面等因素。环境因素 对患者的健康和生存有着直接的影响，护士应帮助患者认识危害健康 的环境因素及不良的行为和生活方式，根据患者的具体情况，有针对 性地教育指导患者爱护环境、保护环境，鼓励其保持健康的生活方式 和行为，提高患者的健康素质。3.1.3帮助患者确定存在的健康问题护士通过对患者的评估，帮 助患者认识其现存的和潜在的健康问题，通过健康教育的实施，帮助 患者解决问题，恢复和保持健康。3.1.4指导患者采纳健康行为护士为患者提供有关卫生保健的知 识和技能，使其能够运用以解决自身的健康问题，从而增进 患者自 我保健能力。如教会冠心病患者含服硝酸甘油

10、等。3.2为患者制定教育计划根据病种特点，可将常见疾病进行分类，制定标准健康教育计 划手册或健康教育计划单，内容包括：（1）入院宣教：向患者详细 介绍医院及病房的情况，介绍认识管床医师、管床护士，讲解有关疾 病的基本知识，解释各项检查及治疗用药的目的和注意事项；必要时，还可要根据患者的情况给予补充，防止教育内容的遗漏。（2）做好 出院指导：其中包括提醒患者出院后的服 药、锻炼身体及精神状态的 调节等。3.3教育方式的应用3.3.1发放教育资料为了使患者尽快熟悉科室的规章制度、工作 特点和病房环境，让患者了解常见病的预防保健措施，加快患者对 所患疾病的认识，促进医患配合、护患配合，可给同一病房的

11、患者发 放同类疾病的健康教育资料，让患者翻阅，护士并针对其中重要的 事项及患者有疑问的地方加以详细解释，并要求管床护士对那些不认 识字的患者及家属给予阅读并详细讲解。3.3.2组织患者讨论或有针对性辅导将具有普遍性的问题或患 者关心的内容，组织患者一起进行有计划的小组讨论，以让 患者对 自己的疾病有一个大概的了解。而对某些特殊患者，护士则应有针 对性的、及时有效的个别辅导，以满足患者的个体化学习需求。通 过不断、持续的学习，促进患者的康复。3.3.3计划教育与灵活教育相结合除了对患者进行计划教育外， 大量的教育工作还需随时进行。如护士在进行护理时，随时向患者讲 解一些必要知识，这些灵活性的教育

12、，尽管不是系统的，但能使患 者不断获得相关的知识，通过对患者当时的心理和知识需要作出的灵 活反应，不仅给患者带来了心理支持，而且保 证了教育质量总之，护士在护理健康教育中扮演着教育者、组织者和联络者的角色，其作用主要体现在桥梁作用，护理健康教育是一种特殊的 教学活动，目的是帮助病人建立健康行为。因此，护士的作用是按健 康教育的一信一行模式，在不健康行为与健康行为之间架起一座传授 知识和矫正态度的桥梁。这种桥梁作用要求护士必须把教学重点放在 帮助病人建立健康行为上。组织作用，护士是护理健康教育的具体组织者和实施者，护理健康教育计划的制 定，教 育内容、教育方法的选择和教学进度的调控都由护士来策划和决定。 有目的、有计划、有评价的教育活动就是通过护士的 组织来实现的， 护士组织教学能力的强弱对护理健康教育效果有直接影响。因此，护 士必须掌握护理健康教育的基本原则和基本技能，