非常作文讲析我想住在

1、大家，今来学习住在先来看住在天上。白天一起吃烧烤；晚上和小星星起听月讲故事，然后在月光下渐渐进的梦大家，今来学习住在先来看住在天上。白天一起吃烧烤；晚上和小星星起听月讲故事，然后在月光下渐渐进的梦乡住在一个树洞里。和小鸟们一起歌唱，一起舞蹈；与大一起玩躲迷藏；还要骑一匹骏马，让它带我在森林里散步住在大草原上。和小兔子们一起奔跑，领略大草原上美丽景色；与羊儿一块儿嬉戏，还要跟草原上的小朋友一起剪羊住在大海边。天一亮，趁着清凉的晨风，我去捡姿态各异贝壳烂的阳光下兴高采烈地在沙滩上抓螃蟹上伴着大海的呼噜声觉我还想住在雪山上。和企鹅们做朋友，一起去堆雪人；跟海狮起学顶球；还要跟北极熊一起滑雪家长留言：

2、我只感觉到这篇文章里有关于头、身、脚有问是不知道如何下手，请老师指点经过一段时间家长对于对称有了很深的了解通过对称看到了文章之法。想起，很多家长面纠缠来、纠缠去，现在一看就知道这是对称的目是要认识“猪”就可以了，而不必去纠“猪猪为猪？这些问交去研究。要想增强操作性，让作变得简单就一个态度看到了，就知道这是一头OK了这个作文大家也看到章的感受与这的感言样的，似乎在“头”与“脚”上少了一些东西现在先不为猪？这些问交去研究。要想增强操作性，让作变得简单就一个态度看到了，就知道这是一头OK了这个作文大家也看到章的感受与这的感言样的，似乎在“头”与“脚”上少了一些东西现在先不说这些先说好的看孩子的长一是

3、对称的段现出了层次分明有哪些对称的段呢作一个简一是住在天上第二个对称段似乎有一些小住在一个树洞里这与其它的对称段的帽子不住在里写作文、赏作文的时候，有了对称、有了作了逻辑思维，就可以轻易地发现，也同样可以发现作架构好在哪里第三个对称段住在大草原上第四个对称段海边；第五个对称段住在雪山上当然在这里改一小词，把雪山改成“雪原”就会好一些。看到这五个对称的会认为在第二个对称段里，把帽子的“树洞”改成更符合逻辑，对不？好再来看第一个对称一起吃烧烤；晚上和小星星一听月讲故事，然后在月光下渐渐进的梦乡。一起吃烤晚上和小星星一起听讲故事，对称句。可以说的孩子这样以对称写下去、学下去，就得到了功夫在作文，多大

4、点事儿这本书里，从诗经讲到楚辞讲到唐诗、宋词，讲的孩子这样以对称写下去、学下去，就得到了功夫在作文，多大点事儿这本书里，从诗经讲到楚辞讲到唐诗、宋词，讲到现代文，就讲一个道理：对称是作文表达的流。如从心底里明白了这个道理，重视对称起的作用，对称写法，那就是读书读懂了在书的这一章里求大家读懂其中的意思只是为了让大家感受大家证明这个道理如从心底里明白了，这一章就可以一翻而过再看下一段住在森林里。和小鸟们一起歌唱，一起蹈；与大狗熊一起玩躲迷藏；还要骑一匹骏马，让它带我在森林步。一起歌唱一起舞蹈，对称；和小鸟们一起歌唱，一起舞蹈与大狗熊一起玩躲迷藏对称句。一共是三个对称句：我与小鸟与大狗熊、与骏马就组

5、成了这一个对称的段 再看下一个对称段住在大草原上。和小兔子们一起奔跑领略大草原上美丽的景色；与羊儿一块儿嬉戏，还要跟草原上的友一起剪羊毛我和小兔子们与羊儿与小朋友也是三个对称句再看下一个对称段住在大海边一亮清凉的晨风我去捡姿态各异的贝壳；中午，在灿烂的阳光下，我兴高采烈地滩上抓螃蟹；晚上，伴着大海的呼噜声觉。三个句：早上、中午和晚曾讲过对称就是逻辑、就是角度、就顺序。这里不仅有动作的顺序：捡姿态各异的贝壳在沙滩上抓觉；更有时间上的顺序。这样是不是以从对称中体会到这的纹丝不乱、有章有法、井然有序希望大家去好好看文，多大点事儿中关于马的范文文章里面有时间的顺序人物的顺序希望大家去好好看文，多大点事

6、儿中关于马的范文文章里面有时间的顺序人物的顺序长的顺序还有故事的顺序作文是不分高、低年级的要讲小作文大道理，大作文理。在书里面讲得很清楚，是一个意思，只有深浅。低年级的作高水平的作文，都要讲同一个东西，就是结构、对称。当代的作古代的经典也有一个东西是共同的，就是结构、对称再看下一段：我还想住在雪山上。和企鹅们做朋友，一起堆雪人；跟海狮一起学顶球，还要跟北极熊一起滑雪撬。我和企跟海狮跟北极熊，三个对称，三个情节，三个角度。就把雪原上做的事情说丰满了好刚才从结构上称上给大家讲了孩子这篇作文的优点长处再从六根六尘上来讲孩子作文的优点。从全文来看孩子的作文，通篇全是意法意法？就是想象，就是一篇出来的场

7、景 。在有意法的同时，孩子还用了声法、味法、色法。如：白天一起吃烧烤香法、意法通用；和小鸟们一歌唱，一起舞蹈声法、色法通用。写得最好的一段是住大海边。天一亮，趁着清凉的晨风，我去捡姿态各异的贝壳；中午在灿烂的阳光下，我兴高采烈地在沙滩上抓螃蟹；晚上，伴着大海呼噜声觉。既有时间的对称、又有玩耍的对一篇作文的生动性体现在哪？就在于言之有物之有味言之有声言之有意、言之有香。那怎么样才能达到言之有物、言之有有声、言之有意、言之有香？出路就在于六根六尘就是孩子，让他的文字有声音、有味道举个例子鹅鹅鹅曲项向天歌毛浮绿水红掌拨清波这首诗，三、五岁的孩子都孩子，让他的文字有声音、有味道举个例子鹅鹅鹅曲项向天歌

8、毛浮绿水红掌拨清波这首诗，三、五岁的孩子都不少人会觉得这首诗是不是些弱智讲，作文的内力要从古典里去吸收。吸收什么？白毛意法，把鹅比喻作白毛；红掌拨清波色法，就是眼睛看到的一首诗不到十八个字有声法言之有声（想象、联想；色法言之有物。仅从这一点来讲，是不是就很功夫？很有功再举个例子猿声啼不住轻舟已过万重山。有声色法还有意法。一篇作文，如果没有声音、没有味道、没有动静，怎么叫生动？生动的体现，就是刚讲的言之有物、言之有味、言有声、言之有意在书中特别：什么叫观察？不是只睛看或是用眼睛仔细地看就叫观察，而是眼、耳、鼻、舌、身、意六根全部动用起来才叫观再来看一个刚升二年级的孩子的【寒冷的冬天】数九寒天，冰

9、封千里，世界变成了一只大冰箱山冷得直打哆嗦。看！一条条树枝经受不住西北风，不停动；河冻得僵硬了。听！河水失去了往日的欢快，变得沉默：空气也快凝固了，因为它正在酝酿着一场大雪。女儿周记刚才听了对称之后，感叹说学会欣赏了。其实要是明了这六根六尘，就更加会欣赏了再说一个老生长谈的例子百草园必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏花上，轻捷的叫天子）忽然从草间直窜，向云霄里去了。这文字中，运用了动物与植物的对称；静与动的关系，色与声的关系鸣蝉在树叶里长吟声音；叫天子忽然从草间直窜，向云霄里动。是不了？是不是形象了？是不是花上，轻捷的叫天子）忽然从草间

10、直窜，向云霄里去了。这文字中，运用了动物与植物的对称；静与动的关系，色与声的关系鸣蝉在树叶里长吟声音；叫天子忽然从草间直窜，向云霄里动。是不了？是不是形象了？是不是就有画面感了！好明白了这些，再来看孩地方可以提高大家看出来的是，这篇文章没有“头”与“脚讲过：作文没有头，送到午门去斩首。好在小作者了这个问题，所以就可以大试着在不改变孩子原意的情况下加个头：因为我住在城市所以我才有一个梦想这不就把头起好了吗再看“脚子的梦兴许没有做完所以最后的脚现在是想把孩子叫醒，让孩子，他梦到了什么好东西于是可以这样叫醒孩子放飞自己，在轻闲中生活在清新里呼吸中奔中成长，住在这些地方。这样不？是不是把孩子叫醒了？有

11、人说这太像小孩子说的话，说得对。因为我是不嫩装嫩，不必争论于是不是孩子之前讲过。正刚才的文章样这样写、这样改是做一个榜样，如是小孩，所以我就不应学习成人的成品；因为我不，所以我应学的作品，这样的逻辑是不对的刚才还有一给了另一个“头”如果可以选择离开现在的楼房我心里向往“脚”如果可选择，我还想带着我身边的人一起住进这，每天都有各样的朋友，每天都有大把大把。再来看一下加了头与脚的整篇文章住在（老师讲解选择，我还想带着我身边的人一起住进这，每天都有各样的朋友，每天都有大把大把。再来看一下加了头与脚的整篇文章住在（老师讲解整理版如果可离开现在的楼房我心里向往的地方一起吃烧烤；晚上和小星星一听月讲故事，然后在月光下渐渐进的梦住在森林里。和小鸟们一起歌唱，一起舞蹈；与大狗熊一玩躲迷藏；还要骑一匹骏马，让它带我在森林里散步住在大草原上。和小兔子们一起奔跑，领略大草原上美丽