通识教育视野下英美文学课程测评模式研究

1、通识教育视野下英美文学课程测评形式研究通识教育视野下英美文学课程测评形式研究一、引言通识教育generaleduatin，亦译普通教育、一般教育李曼丽，汪永铨，96，通识教育的最终目的是培养全人aell-rundedpersn。在西方国家通识教育一直受到重视，近年来，通识教育在我国也逐步盛行。人文通识教育既是高校教育改革的方向，也是培养高素质人才的重要途径，加强通识教育有利于进步大学生的文化品位、审美情趣和人文修养。随着高校通识教育理念的逐步推广，在外语教学界，不少学者认识到了将通识教育理念贯穿于英语教学的必要性。王文艳2022从教学目的、内容和课程设计三个方面对通识教育理念在文学课程中的贯彻

2、进展了考虑和讨论。笔者以英美文学课程改革这一关键词在中国网上搜索到3605条记录，从这一统计数据可以看出：当前国内学者非常重视对英美文学课程改革的研究，这些研究主要集中在以下几个方面：第一，对英美文学课程现状的调查和反思；第二，对英美文学课程设置和教学理念的考虑；第三，英美文学课程教学形式探究与理论。第四，各种理论视野下的英美文学教学改革。可遗憾的是，鲜有学者关注了英美文学课程考试改革的研究。因此，从人文通识教育理念视野下来研究和讨论高校英美文学课程测评形式改革，具有现实指导意义和理论意义。二、高校英美文学教学考试的现状和问题长期以来，受教育观念、应试教育、过级考试等诸多因素的影响，传统的英美

3、文学课程仍采用封闭式的知识型检测的试卷来测试学生对于英美文学根底知识的掌握度，测试的内容仍是一些需要记忆和背诵的背景知识、文学术语、作家作品和流派的分析，多数学生都是靠死记硬背去获得分数，在学习中就只机械地为应付考试而死读课本，死背笔记，而不是主动地去接触文化思想方面的有意义的读物，而在完全地死记硬背来通过考试关的教育体制下拼搏冲杀过来的学生，显然其创造力受到了抑制。越来越多的研究人员指出这一测试方式制约了学生人文素质的培养，把学生框进一个死记硬背的架子里。突显人文通识教育核心理念的英美文学课程，不应只把对根底知识的考核作为唯一的考试评价标准，而更应努力把它与培养学生人文素养相结合，让它成为传

4、递人文思想的教学平台，唯有如此，英美文学课程才能重塑人文学科的核心地位，真正到达?大纲?所规定的培养目的，实现通识之真正的目的。三、英美文学考试改革势在必行教育的本质是进步人的素质，而施行素质教育，首先就应该进展考试改革，才有改变应试教育的可能。当前对考试制度的改革已引起了很多研究者的关注，但关注的主要是考试的内容，并没有涉及测评形式的改革。文学教学的首要任务就是把美浸透到学生的人格中去。对英语专业的学生来说，广泛地阅读英美经典文学作品能对他们起到潜移默化的作用，能更好地培养他们的性情、陶冶他们的情操、开阔他们的视野、丰富他们的精神文化生活。因此，对英美文学课程的测评形式进展改革势在必行，它能

5、促使学生阅读大量经典作品，强化他们的艺术素养和文化修养，从而具备良好的人文精神，同时具备独立考虑才能和创新才能，改变以往高分低能的状况，实现英语专业的学生从技能到智能的转化。四、人文通识教育视野下英美文学测评形式改革研究从通识教育培养全人的目的出发，通过对现有高校英美文学课程考评形式的反思，讨论一种注重学生人文素质和综合才能的测评形式，改变以往封闭、单一、呆板的考核方式，使课程考评方式更具科学性、多元性和开放性，这一改革有利于培养学生的综合才能，促进教学方法的革新。第一，加大课前预习和学生自主学习才能的考察。通过检查学生对老师所布置预习的情况来给予成绩。此外，学生可充分利用英美文学省级精品课程

6、网络资源，加强自主学习。老师通过网上交流平台、网上教学视频和试题库检查学生的自主学习才能。第二，强化学生课堂独立考虑才能的考察。通过检查学生在课堂内对presentatinrk的展示、小组合作性的主题讨论、角色扮演等课堂理论活动来检查学生的理论才能，并给予成绩。第三，注重课外文学作品阅读量和课外理论运用才能的考察。对于英美文学这样的课程来说，阅读量是学习质量的一个非常重要的方面。只凭教材中的阅读是学不好英美文学的。对英美文学作品的阅读量要求，老师可在学期开场便明确提出其阅读标准，列出必读书目。考察方式可以多种多样，如写读后感、写小论文、开展读书竞赛活动等，本文由论文联盟搜集整理，通过对学生根据

7、所学知识运用到大量课外理论活动如话剧改编、话剧表演、文学创作、文学作品翻译等课外理论活动的考察，给予成绩。第四，全面考察学生的综合才能。在理论教学中按学生论文作业的完成情况来评定不同等级计入期末总成绩中。另外，也可根据学生参与的与本专业相关的各级各类比赛获奖情况予以酌情加分。五、结语将人文通识教育培养全人的目的与高校英美文学教学的目的相结合来对英美文学课程考评形式改革进展研究，这一视角与高校教育质量工程中培养学生人文精神和创新精神的目的不谋而合。英语语言文学专业学生的英美文学课程考评方式的研讨，使课堂教学与课外学习指导相结合，通过考察方式的变革强调和促进学生自主学习才能的进步，使本专业学生既能

8、掌握一定数量的英美文学作品，理解英美文学开展的根本情况，还能进展自主研究性的学习，从而真正有效进步学生素质和才能，真正实现?大纲?所规定的培养目的，到达全人培养的目的。同时，学生通过为完成考评而进展的对话与合作，既增进学生之间以及师生之间的思想和情感交流，又培养和建构起和谐社会所需要的情感、态度与价值观等。基金工程：2022年湖南省教学改革工程湘教通2022223号-425通识教育视野下英美文学课程考评形式研究；2022年湖南科技学院校级教学改革研究项202217号-17通识教育视角下精品课程教学改革研究以英美文学史及作品选读课程教学为例参考文献1Husen，T.Theideaftheuniversity：hangingrles，urrentrisisandfuturehallengesA/InZ.rsy-P.Altbah.eds.HigherEduatininanInternatinalPerspetive：ritialIssue.UNES：InternatinalBureaufEduatin，1996.2高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲.北京：外语教学与研究出版社，2000：4-5.3胡文仲，孙有中.突出学科特点，加强人文教育试论当前英语专业教学改革J.外语教学与研究外国语文双月刊，2022，385：243-47.4李曼丽，汪永铨.关于通