八月下旬安阳内黄《小学教育心理学》教师资格考试考试第二阶段考试押试卷含答案

1、八月下旬安阳内黄小学教育心理学教师资格考试考试第二阶段考试押试卷含答案一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）A、附属内驱力B、认知内驱力C、交往内驱力D、自我提高的内驱力【参考答案】：D【解析】：认知内驱力指向的是学习任务和活动本身。附属内驱力是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。自我提高内驱力指向的是学业成就2、某教师时常关注“学生喜欢我吗?”，“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”等问题，反映出其成长处于（）A、关注生存

2、阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注任务阶段【参考答案】：A3、形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的是（）。A、选择题B、是非题C、匹配题D、填空题【参考答案】：C【解析】：匹配题是另一种可提供多种选择的考试形式。它的形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分。4、教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（）。A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年【参考答案】：A【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。5、道德品质的基础是（）。A、道德信念B、道德意志C、道德认识D

3、、道德情感【参考答案】：C【解析】：道德认识是道德品质的基础。6、个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。A、实践B、反应C、反射D、学习【参考答案】：D【解析】：个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是学习，见学习精要中学习的定义。7、不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（）。A、不可知性B、独特性C、即时性D、独创性【参考答案】：B【解析】：课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。8、以下问题属于无结构问题的是（）A、数学应用题B、怎样培养学生的创新意识C、背影的作用是谁D、2008年奥运会主办方是哪个国家

4、【参考答案】：B【解析】：无结构问题即已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。9、衡量个体品德的重要标志是（）A、道德认识B、道德意志C、道德情感D、道德行为【参考答案】：D10、在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】：C11、（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A、专制型B、放纵型C、民主型D、集体型【参考答案】：C【解析】：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的

5、儿童最成熟。12、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。A、与他人基本相同B、与大家保持一致C、被他人认可D、与他人相接近【参考答案】：D【解析】：见学习精要中对认同的解释。13、按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称之为（）。A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能【参考答案】：B【解析】：见学习精要中认知策略的定义。14、衡量品德的一个最重要的标志是（）。A、道德情感B、道德信念C、道德行为D、道德意志【参考答案】：C【解析】：道德行为是衡量品德最重要的标志。15、在师生关系中，

6、“亲其师而信其道”反映教师（）特征对学生的影响。A、知识B、认知C、人格D、技能【参考答案】：C【解析】：C“亲其师而信其道”反映的是教师的人格特征对学生的影响。16、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习【参考答案】：A【解析】：A上位学习，又称归总学习。即把认知结构中已有的概括性较低的下位概念或命题归人新获得的上位概念或命题中去，从而使新知识总括已有知识。17、在世界上建立第一个心理学实验室，由此标志着心理学真正独立成为一门科学的心理学家是（）。A、桑代克B、巴普洛夫C、冯特D、华生【参考答案

7、】：C18、形成训练说，相同要素说，经验类比说等是属于（）A、早期的迁移理论B、道德发展理论C、动机理论D、认知发展理论【参考答案】：A19、主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是（）A、程序性知识B、操作性知识C、概念性知识D、陈述性知识【参考答案】：D20、阅读技能是一种（）。A、操作技能B、运动技能C、心智技能D、学习技能【参考答案】：C【解析】：阅读技能是一种心智技能。21、用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（）。A、形成问题的表征B、知识技能的调用C、解题成果的评价D、旧题表述的重复【参考答案】：B【解析】：知识技能的调用是用已有的知识对问题进行表述。2

8、2、下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）。A、学习策略是学习者制定的学习方案B、学习策略是有效学习所需要的C、学习策略是有关学习过程的D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的【参考答案】：D【解析】：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的制定而不是被动的制定。23、人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（）。A、工作动机B、成就动机C、交往动机D、生理动机【参考答案】：C【解析】：交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。2

9、4、知道“三角形的内角和等于180”属于（）。A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识【参考答案】：B【解析】：知道“三角形的内角和等于180，属于陈述性知识。25、下列哪种题型不属于客观题（）。A、选择题B、是非题C、填空题D、论文题【参考答案】：D26、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅【参考答案】：B【解析】：苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。27、生理自我基本成熟的时间在（）。A、1岁左右B、3岁左右

10、C、6岁左右D、9岁左右【参考答案】：B【解析】：生理自我基本成熟的时间在3岁左右。28、布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。A、启发式教学B、情境教学C、合作学习D、程序教学【参考答案】：A【解析】：布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。29、儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。A、知识迁移B、技能迁移C、态度迁移D、行为规范迁移【参考答案】：D【解析】：爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的迁移。30、教一学过程的三种过程是（）。A、学习过程、教学过程和评价/反思过程B、学习过程、教学过程和互动过程

11、C、学习过程、教学过程和思考过程D、学习过程、教学过程和管理过程【参考答案】：A【解析】：学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价/反思过程。31、学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略【参考答案】：A【解析】：多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。32、何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的?（）A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：A33、少年期指（）。A、3岁6、7岁B、11、12岁14、15岁C、6、7岁11、12岁D、14、15岁25岁【参考答案】：B34、少年

12、期的年龄一般在（）。A、11、12岁14、15岁B、6、7岁11、12岁C、7、8岁11、12岁D、8、9岁-14、15岁【参考答案】：A35、人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式，称为（）。A、心智技能B、表演技能C、写作技能D、操作技能【参考答案】：D【解析】：题干是对操作技能的解释。36、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。A、外部B、成就C、交往D、任务【参考答案】：B【解析】：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。37、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。A、开始部分B、结尾部分C

13、、中间部分D、开始和结尾部分【参考答案】：D38、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。A、内部的可控因素B、内部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素【参考答案】：D39、加涅的信息加工论将学习分为八个阶段，其中实现学习迁移属于（）。A、回忆阶段B、概括阶段C、操作阶段D、反馈阶段【参考答案】：B【解析】：概括阶段实现学习的迁移；回忆阶段进行信息的检索；操作阶段学生通过作业表现其操作活动；反馈阶段证实预期，获得强化。40、创造性思维的核心是（）。A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、抽象思维【参考答案】：A【解析】：创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解

14、等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，它并非游离于其他思维形式而存在，而是包括了各种思维形式，其中发散思维是其核心。二、多选题1、学习策略可以从以下哪几个方面进行描述?（）A、学习策略是学习方法或技能B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系统D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E、学习策略是元认知【参考答案】：A,B,C,DA、B、C、D四选项均为学习策略的特征，E项元认知策略是学习策略的一种。2、美国的韦克斯勒智力量表包括（）。A、智高测评B、学龄前智力量表(WPPIS)C、儿童智力量表(WISC)D、成人智力量表(WAIS)【参考答案

15、】：B,C,D1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。3、教育心理学对教育实践具有（）的作用。A、描述B、解释C、验证D、预测E、控制【参考答案】：A,B,D,E教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。4、品德中最主要的构成部分分别是（）A、道德意识B、道德动机C、道德情感D、道德认识E、道德行为方式【参考答案】：B,E5、人际排斥的特征表现为（）。A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突E、认知协调【参考答案】：A,B,D6、归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面?（）A

16、、有助于了解心理活动发生的因果关系B、有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征C、有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为D、有助于提高学生的学习兴趣【参考答案】：A,B,C7、教育心理学对教育实践具有（）的作用。A、描述B、解释C、验证D、预测E、控制【参考答案】：A,B,D,E教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。8、布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（）。A、动作表象B、图像表象C、符号表象D、情感表象【参考答案】：A,B,C布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。三、填空

17、题1、练习曲线可反映动作技能形成过程中三种练习进步状况，即练习进步先快后慢；练习进步先慢后快和_。【参考答案】：练习进步前后一致2、需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，这一理论提出者和代表人物是_。【参考答案】：马斯洛3、关于气质的学说有激素说、_说和神经类型说，巴甫洛夫研究的_是气质的生理基础。【参考答案】：体液高级神经类型4、在教学活动中，学生智力因素对学与教的影响主要是通过_、_来体现的。【参考答案】：群体差异个体差异5、反射一词原本是物理学概念，心理学家_将其引入心理学。【参考答案】：巴甫洛夫6、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：_行为和_行为。【参考答案】：应答性；操

18、作性7、有结构的问题是_和_都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。【参考答案】：已知条件，要达到的目标；8、综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和_四个阶段。【参考答案】：检验假设9、罗森塔尔等人对教师的期望进行研究，把教师期望的预言效应称作_效应。【参考答案】：皮格马利翁10、小学儿童的思维的基本特点是以_为主要形式逐步过渡到以_为主要形式。【参考答案】：具体形象思维抽象逻辑思维11、_课堂教学环境包括课堂环境和课堂社会环境两个方面。【参考答案】：物理12、一般认为，学习策略可分为_、_和_三个方面。【参考答案】：认知策略元认知策略资源管理策略13

19、、小学儿童身体发展的主要表现为：_；_；_等。【参考答案】：身体和体重大脑和神经系统的发展身体其他系统和组织的发展14、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行_的过程。【参考答案】：分类诊断15、依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为_ 和 _。【参考答案】：独立型顺从型16、从动机的生理基础上看，动机最佳水平应是_程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。【参考答案】：中等17、具有追求成功倾向的学生，通常多选择成功概率为_的任务。【参考答案】：5018、一般认为，品德的形成过程经历了依从、_、

20、内化三个阶段。【参考答案】：认同19、当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作_。【参考答案】：惩罚20、桑代克在总结他早期实验的基础上提出了_、_和_三大学习定律。【参考答案】：练习律准备律效果律21、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于_问题。【参考答案】：结构良好22、辅导教师与受辅导学生之间要建立起一种_、_、_的人际关系。【参考答案】：新型的建设性的具体辅导与治疗功能23、研究发现，_岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。【参考答案】：7824、皮亚杰认为，守恒是_阶段儿童具备的能力。【参考答案】：具体运算25、通过集体讨

21、论，使思维相互撞击，达到集思广益的效果。这种培养创造性的方法叫_训练。【参考答案】：头脑风暴26、智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的_、_、巩固程度和_。【参考答案】：速度数量学习的迁移27、有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为_。【参考答案】：冲动型28、教育心理学研究的核心内容是_。【参考答案】：学习过程29、把最重要的概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结，这是利用了_和_的原理。【参考答案】：首位效应近位效应30、自我意识的发展要经历从生理自我到社会自我，再到_的过程。【参考答案】：心理自我31、某学生为提高复习

22、效率，主动将所学概念进行分类整理和比较，这一学习策略属于_策略。【参考答案】：认知(组织)32、根据布卢姆的教学目标分类，习惯化属于_领域。【参考答案】：动作技能目标33、儿童的兴趣从起因上可分为_和_。【参考答案】：直接兴趣间接兴趣34、给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激隋境，我们称之为_。【参考答案】：问题35、教师的成长划分为关注生存、_ 和_等三个阶段。【参考答案】：关注情境关注学生36、我国将心智技能划分为原型操作、_、_三个阶段。【参考答案】：原型定向；原型内化37、在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力?”一直追问

23、到_为止。【参考答案】：学生的起始状态38、完形一顿悟说认为完形是一种_，是对事物关系的认知。【参考答案】：心理结构39、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的_，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常_。【参考答案】：有效控制人际交往40、迁移是习得的知识、技能与行为规范向_的关键环节。【参考答案】：能力与品德转化四、判断题1、高创造性是高智商的充要条件。（）【参考答案】：错误因为低智商不可能具有高创造性，高智商可能有高创造性，低创造性的智商有可能高，有可能低。高创造性必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商是高创造性的必要条件。2、特殊迁移的范围比一般迁移的范围广。（）

24、【参考答案】：错误【解析】：一般迁移的范围比特殊迁移的范围广。3、问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。（）【参考答案】：对4、自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。（）【参考答案】：对5、个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。 （）【参考答案】：正确【解析】：题干是发散型认知方式(发散思维)的名词解释。6、能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务。 （）【参考答案】：正确7、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。【参考答案】：

25、正确8、正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。（）【参考答案】：正确9、发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变的。（）【参考答案】：错误【解析】：发展到他律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变的。10、掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。（）【参考答案】：正确11、疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断。（）【参考答案】：对12、最早研究群体动力的心理学家是布卢姆。（）【参考答案】：错最早研究群体动力的心理学家是勒温。13、依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。（）【参

26、考答案】：对14、新教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。（）【参考答案】：答：错专家型教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。15、多动症是小学生最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。（）【参考答案】：对五、定义题1、动作技能目标【参考答案】：动作技能目标：指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。2、认知方式【参考答案】：认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。3、教学评价【参考答案】：教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，

27、其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。4、非正式群体【参考答案】：非正式群体：在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非正式群体。5、微格教学【参考答案】：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(520分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。六、概念题1、简述教学中的感知规律。【参考答案】：教学中的感知规律包括四个方面：(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低

28、强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。2、意义

29、学习需要具备哪些条件?【参考答案】：意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响，也受学习者自身因素(主观条件)的影响。(1)从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。(2)从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有

30、意义的学习。3、简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略?【参考答案】：小学儿童学习迁移的基本策略有：(1)建立迁移的认知结构。小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力做到：从一般到个别，使教材渐进分化；建立横向练习，使教材综合贯通；从已知到未知，使教材组织序列化。(2)训练迁移的认知策略能力。认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：注意小学儿童的心理状态；提高小学儿童的概括水平；多方面

31、应用概括出来的原则。4、如何增强学生自我效能感?【参考答案】：(1)让学生在学习中体验成功；(2)为学生提供适当的榜样示范；(3)指导学生树立适当的学习目标和作业目标；(4)给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因；(5)给学生适当奖励；(6)给学生学习策略指导，使学生学会自我监控。5、简述如何提高动作技能的练习效率。【参考答案】：(1)掌握正确的练习方法；(2)注意练习周期，克服“高原现象”；(3)提供恰当的反馈。6、简述影响问题解决的主要因素。【参考答案】：(1)问题的特征；(2)已有的知识经验；(3)定势与功能固着。7、简述正确学生观的内容。【参考答案】：正确的学生观是指对学

32、生有一个科学而客观的看法。主要表现在以下三个方面：(1)正确认识学生的向师性和独立性，既要珍惜学生的向师性，又要尊重学生的独立性，建立教学相长、尊师爱生的师生关系。(2)正确认识学生的能动性和可塑性。既不能忽略学生内心的感受和积极探索的欲望，也不能忽略学生自学能力的培养，要用发展的眼光看待学生，这是激励学生成长进步的根本动力，是教师留给学生的宝贵精神财富，也是教师正确的学生观的核心内容。(3)正确认识学生的个别差异和发展潜力。要侧重于从因材施教的角度看待个别差异，从提高基本素质的角度为学生创造全面发展的机会，这是教师树立正确学生观不可忽视的一个方面。8、简述操作技能形成的阶段。【参考答案】：通

33、过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。(1)操作的定向。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。(2)操作的模仿。操作的模仿是指仿效教师示范的操作活动结构，在头脑中获得有关操作活动的初步的动觉映象。模仿是操作技能掌握的开端。(3)操作的整合。操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(4)操作的熟练。操作的熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。七、论述题1、论述学习策略训练的方法

34、。【参考答案】：常用的学习策略训练的方法有以下几种：(1)指导教学模式。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略的思维，通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知与理解的保持。(2)程序化训练模式。程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。(3)完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完

35、整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。(4)交互式教学模式。交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。旨在教学生这样四种策略：总结总结段落内容。提问提与要点有关的问题。析疑一明确材料中的难点。预测预测下文会出现什么。(5)合作学习模式。研究证明，以这种方式学习的学生比独自总结的学生或简单阅读材料的学生，其学习和保持都有效得多。合作性讲解的两个参与者都能从这种学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。2、论述中学生品德发展的主要特征。【参考答案】：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦

36、理形成时期。伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括，伦理道德是道德发展的最高阶段。形成道德信念与道德理想。中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性、自觉性。自我意识增强。在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高。可以说中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。道德行为习惯逐步巩固。由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐渐形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德

37、情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。初中阶段品德发展具有动荡性。从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点。高中阶段品德发展趋向成熟。高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期，表现在能自觉地应用一定的道德观点、信念来调节行为，并初步形成人生观和世界观。3、结合教学实际阐述影响问题解决的因素。【参考答案】：

38、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。问题解决是一个复杂的过程，受到各种主客观因素的影响，主要有以下几点：(1)问题的特征个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式，不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。(2)已有的知识经验已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多。解决该问题的可能性也就越大。(3)定势与功能固着定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。4、试述建构主义在学校教学实践上的主张。【参考答案】：建构主义是行为主义发展到认知主义以后进一步发展的一种新近的学习理论。建构主义者以其对学习的基本理解为基础，就学习内容的选取和组织、教学进程的整体设计等学校教学实践问题提出了自己的观点，主要包括以下几个方面：(1)认知灵活性理论及随机通达教学认知灵活性理论